摘要：“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是當(dāng)前高職教育的熱門話題，既反映出教育決策者對(duì)職教人才培養(yǎng)模式清醒、敏銳和理性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才培養(yǎng)的迫切要求。目前， 高職院校在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)成效上取得了初步成績(jī)，但從整體上看還缺乏相應(yīng)的運(yùn)行體系和長(zhǎng)效機(jī)制。本文結(jié)合高職院校實(shí)際現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”存在的主要問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并針對(duì)性的提出推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的對(duì)策及建議，以期促進(jìn)高職院校辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；辦學(xué)機(jī)制；高職教育

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是高職教育培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)急需技能型人才的有效途徑。2010年，國(guó)家制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，規(guī)劃明確指出：要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。目前我國(guó)高等職業(yè)教育在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”方面已經(jīng)取得一定成就，為高職人才培養(yǎng)做出了積極貢獻(xiàn)。但從整體上看還缺乏完善的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，尚有諸多問(wèn)題需要解決。

一、“工學(xué)結(jié)合、校企合作”實(shí)施中存在的主要問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合，缺乏科學(xué)理論作指導(dǎo)

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”在高職教育中的實(shí)施，首先需要在理論上研究人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、形式以及實(shí)施途徑，以為其提供理論支撐。而在當(dāng)前高職教育實(shí)際中， 不僅“工學(xué)結(jié)合、校企合作”理論研究體系建設(shè)滯后，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，更重要的是對(duì)實(shí)踐缺乏有效指導(dǎo)，導(dǎo)致在實(shí)踐中易走彎路，理論和實(shí)踐不能有效結(jié)合在一起。根據(jù)目前高職院?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”實(shí)施現(xiàn)狀，進(jìn)行校企合作及產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理論研究已成為一個(gè)契需解決的問(wèn)題。

（二）機(jī)制建設(shè)滯后，缺乏有效的保障機(jī)制

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》、《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）（征求意見稿）》等文件精神，強(qiáng)調(diào)提出要改變以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式， 大力推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀制度。然而， 在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，有些企業(yè)缺乏合作教育的思想，片面認(rèn)為高職院校畢業(yè)生那么多，不愁招工難；有的企業(yè)只是招聘人才，而不參與高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)，認(rèn)為培養(yǎng)人才的主要責(zé)任是學(xué)校；還有部分企業(yè)把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)，拒絕校企合作，這是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中，面臨的最大難題。

（三）沿用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系， “工學(xué)結(jié)合、校企合作”難以有效開展

首先高職院校人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案以理論傳授為主，實(shí)踐教育為輔，而工學(xué)結(jié)合是理實(shí)一體化的人才培養(yǎng)思路，根據(jù)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案無(wú)法有效開展工學(xué)結(jié)合要求下的教學(xué)安排。其次，現(xiàn)在科技發(fā)展迅速，相關(guān)合作企業(yè)實(shí)力不足，產(chǎn)品線不夠豐富，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)條件距工學(xué)結(jié)合的教學(xué)要求還有較大差距，難以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。再次，在工學(xué)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，需要有行業(yè)企業(yè)的參與，工學(xué)交替進(jìn)行，工學(xué)銜接合理，但相關(guān)企業(yè)工作人員在企業(yè)都有負(fù)責(zé)事項(xiàng)，導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法安排足夠的專業(yè)人員參與工學(xué)結(jié)合教學(xué)，同時(shí)高職院校自身也面臨專業(yè)師資匱乏的問(wèn)題，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)不適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的要求。

二、解決“工學(xué)結(jié)合、校企合作”問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

要明確政府、企業(yè)、學(xué)校三方之間的利益關(guān)系，明確各自承擔(dān)的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。教育領(lǐng)域資源配置的最優(yōu)化需要政府的積極協(xié)調(diào)和支持，而不是僅僅依靠市場(chǎng)機(jī)制去配置。政府需對(duì)高職工學(xué)結(jié)合教育投入更多的資源進(jìn)行支持，優(yōu)化高等教育的資源配置。高職院校則應(yīng)積極轉(zhuǎn)變校企合作思想觀念，主動(dòng)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，更多的通過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求的反饋信息整合，把高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程和企業(yè)人才需求緊密銜接，積極利用企業(yè)力量培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)高職院校自身建設(shè)，對(duì)接工學(xué)結(jié)合需要

首先明確校企合作工學(xué)結(jié)合高職院校責(zé)任，并積極組建相應(yīng)職能部門，對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)行協(xié)調(diào)監(jiān)督，及時(shí)解決校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證校企合作的教學(xué)效果。同時(shí)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，為產(chǎn)學(xué)合作的順利實(shí)施提供制度保障。其次是構(gòu)筑滿足企業(yè)需求的教學(xué)目標(biāo)體系，完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的模式。再次是加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，按照“人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的要求，探索以職業(yè)院校為主體，充分發(fā)揮企業(yè)能動(dòng)性，通過(guò)“引企入?！保Ｆ蠊步ā靶Ｖ袕S”等模式建立生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善高職院校校企合作辦學(xué)機(jī)制。

（三）完善“工學(xué)結(jié)合、校企合作”機(jī)制

首先創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的主體能動(dòng)作用，推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室等，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。其次有效開展實(shí)踐性教學(xué)，積極推行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。再次通過(guò)創(chuàng)新共建機(jī)制，推動(dòng)校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共建師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等新型教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后充分利用政策扶持，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)與支持企業(yè)參與職業(yè)教育，使高職教育工學(xué)結(jié)合擁有多元化的資金來(lái)源；嚴(yán)格勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，企業(yè)新進(jìn)員工必須嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后上崗”的準(zhǔn)入要求。再次是建立校企合作保障機(jī)制。高職院校要建立專門校企合作管理部門，對(duì)校企合作給予指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，及時(shí)解決校企合作中遇到的各種困難；同時(shí)根據(jù)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的實(shí)際特點(diǎn)，建立激勵(lì)考核制度。

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作者簡(jiǎn)介：郭紀(jì)斌（1984），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)與制造。