朱士偉

摘要：當(dāng)前，就業(yè)形勢格外嚴(yán)峻，因此，在實(shí)際教學(xué)時，各大高校不僅需要做好教書育人的責(zé)任，還應(yīng)該積極地針對于當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，價值觀，以讓學(xué)生能夠在進(jìn)入社會時盡快適應(yīng)環(huán)境，找到一展抱負(fù)的工作。這是當(dāng)前高校特別是高職院校應(yīng)該著重探討的重點(diǎn)問題。教育不僅是為學(xué)校負(fù)責(zé)，還應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，因此，本文以高職體育的教學(xué)模式作為探討話題，分析如何改進(jìn)策略，以讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會需求，從而讓就業(yè)之路更加平穩(wěn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；體育專業(yè)；教學(xué)策略；模式構(gòu)建

體育是鍛煉身體的重要課程，從小學(xué)到大學(xué)階段，一直是學(xué)校的必備課程之一，因此，在實(shí)際教學(xué)管理時，其應(yīng)該得到一定的重視。當(dāng)前，社會的就業(yè)壓力一再加大，求職青年就業(yè)難已經(jīng)上升為社會問題，而與此同時，社會發(fā)展的速度不斷加快，導(dǎo)致生活節(jié)奏的快速化，一部分人奔波職場與家庭之中，繁重的工作，家庭壓力讓人不堪重負(fù)，心理及身體健康不經(jīng)意間就會受到損害，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。因此，目前，社會各大企業(yè)的相當(dāng)一部分崗位也對于應(yīng)聘人員的身體素質(zhì)十分關(guān)注，身體不過關(guān)就有可能會導(dǎo)致機(jī)會的丟失。本文結(jié)合生活經(jīng)歷及社會體驗(yàn)，對于當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而提出可行建議。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實(shí)用性能缺失

根據(jù)目前的調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)的高職院校教授的體育內(nèi)容都不切合實(shí)際[1]。體育雖然是從小學(xué)階段到大學(xué)一直都存在的課程，但是，當(dāng)前的社會環(huán)境下，人們過度地重視學(xué)習(xí)成績，學(xué)生從走入校門開始，一直缺乏必要的運(yùn)動量，因此，學(xué)生的普遍身體素質(zhì)不高[2]。而現(xiàn)在，體育專業(yè)在人們心中也是屬于下品，體育課程可有可無。這進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)校，老師以及學(xué)生等都對于其體育課程缺乏必要的正確的認(rèn)知。教學(xué)內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重滯后，當(dāng)今形勢，學(xué)生心理素質(zhì)較弱等，都是現(xiàn)代高校學(xué)生群體中普遍存在的問題。理念以及目標(biāo)更是模糊不清，導(dǎo)致了教學(xué)效果的一再下降。

（二）評價體系缺失

當(dāng)前，各大高校中的體育課程普遍缺失必要的考評標(biāo)準(zhǔn)，而在畢業(yè)學(xué)分考核這一方面也并沒有將其列入正式的考核體系中，由此導(dǎo)致學(xué)生以及老師對此都缺乏一定的重視心理。而在日常的評價中，其形式、內(nèi)容、方式等都缺乏必要的規(guī)范性[3]。如，長跑是各個階段學(xué)校都必要的一項(xiàng)考核項(xiàng)目，一般考核時，都是老師按照課表進(jìn)行，規(guī)定學(xué)生的幾個線后，直接進(jìn)行考核就完成了，而一般都會給過關(guān)通行。但是，這樣嚴(yán)重地忽視了考核的意義，當(dāng)前，各大高校均存在一定程度上的考核不規(guī)范情況。此外，考核的項(xiàng)目缺失豐富性以及實(shí)際價值。如，應(yīng)該將心理健康評價列入，以便于及時的進(jìn)行調(diào)整。

（三）心理培養(yǎng)缺乏

當(dāng)前，社會的競爭力度非常激烈，因此，企業(yè)在實(shí)際招人時，需要的是多方面都有一定長處的人才，不僅需要其具備優(yōu)秀的本職技能，其在待人接物，交流溝通，承壓能力，吃苦耐勞等等方面也具有一定的素養(yǎng)，從而能夠積極的服從公司安排，為公司的實(shí)際發(fā)展貢獻(xiàn)價值。因此，對比而言，高校的學(xué)生長期的處于溫室環(huán)境下，沒有接觸過社會奮斗的艱辛，負(fù)有一定理想主義，因此，容易在面臨較為嚴(yán)肅的社會中，出現(xiàn)不適應(yīng)情況[4]。而高校相比于前期的學(xué)校，管束力度較小，學(xué)生容易放松自身，導(dǎo)致面臨社會時心理承受能力較弱，出現(xiàn)問題。因此，高校的體育教學(xué)還應(yīng)該針對于這一方面作以教學(xué)調(diào)整，以幫助學(xué)生盡早地適應(yīng)社會環(huán)境。

二、實(shí)施意義

（一）身體是生存基礎(chǔ)

對于學(xué)生而言，身體健康是一切基礎(chǔ)的條件，是社會立足的最為基本的要素，因此，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效化，能夠進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)社會價值，給社會輸送可用人才提供一定的條件[5]。因此，加大體育教學(xué)的改革力度是促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)意義的重要保證。當(dāng)前，社會需要身體健康，能力出眾的人才，高校是學(xué)生走向社會的最后一道屏障，其承擔(dān)著社會以及國家的殷殷期盼，因此，不僅需要在專業(yè)能力上保證其有一定的素質(zhì)，也希望其能夠在身體以及心理上適應(yīng)社會對于人才的需求。而對于當(dāng)前的社會現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步確定當(dāng)前的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而切實(shí)的制定教學(xué)改革策略，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，是促進(jìn)人才高效轉(zhuǎn)化的必要途徑。

（二）有助于終身健康

身體健康是關(guān)乎于個人生存一生的大事，因此，我們有必要對于當(dāng)前的教學(xué)作以改革，切實(shí)地通過改革來引導(dǎo)學(xué)生形成自覺鍛煉的習(xí)慣，從而有利于社會形成全民健身的風(fēng)氣，促進(jìn)社會建設(shè)的腳步更加的安全穩(wěn)定。而通過從小學(xué)至大學(xué)的體育教學(xué)，大部分的學(xué)生都能夠注重對自身身體的關(guān)心，但是，年輕人卻不會將其作為時刻關(guān)注的事情。只有通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，才能夠使之加深認(rèn)識，從而形成相應(yīng)的意識，注重對于自身的身體的保護(hù)[6]。這也是促進(jìn)社會減少矛盾，和諧發(fā)展的重要條件。

（三）有助于人才培養(yǎng)

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，只有構(gòu)建以就業(yè)為實(shí)際導(dǎo)向的學(xué)生人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，將學(xué)生的身體素質(zhì)作為當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的必要因素，就會使之在實(shí)際就業(yè)時更加的順利。而這也有利于學(xué)生進(jìn)一步的對于當(dāng)前的社會形勢產(chǎn)生認(rèn)知，從而努力改善不足，向符合社會要求的方向不斷發(fā)展。因此，當(dāng)前有必要對于其教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而使之在實(shí)施時更加的符合實(shí)際需求。而通過這種模式的構(gòu)建，能夠在一定程度上保證其能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生從身體到心理實(shí)現(xiàn)成長及鍛煉。如，在體育項(xiàng)目攻克上，通過鼓勵堅定其信心，使之具有一定的自信。通過體育鍛煉，改善其處事的態(tài)度，從而使之在這方面得到成長。

（四）有助于職業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，大多數(shù)的畢業(yè)生在剛進(jìn)入社會時普遍存在不適應(yīng)，莽撞，粗心等問題，并且缺乏一定的責(zé)任心，而以就業(yè)為主要導(dǎo)向體育教學(xué)設(shè)計，能夠通過各種活動幫助學(xué)生通過自己的努力克服困難，以幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化身體素質(zhì)的同時，讓自身的品格得到鍛煉。如，設(shè)置團(tuán)隊(duì)競賽項(xiàng)目，可以讓其提前明確團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性，從而使之能夠在后期工作時有一定的協(xié)作觀念。通過設(shè)置競賽，從而調(diào)動學(xué)生的競爭意識，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成堅韌、堅持、奮斗、向上的工作觀念。通過各種體育活動，從而使之能夠在實(shí)際成長時，及時地發(fā)現(xiàn)性格缺陷，從而避免后期職場難以立足。

三、實(shí)施策略

（一）明確實(shí)施目標(biāo)

綜合以上而言，確立以就業(yè)為主要導(dǎo)向的高校體育課程教學(xué)新體系是很有必要的，不論是從實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還是從提升教學(xué)的完整性等方面，都是有必要實(shí)施的。而在實(shí)施之前，我們有必要對于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境作以評價，從而結(jié)合目前高職學(xué)生就業(yè)的趨勢，確立合理的實(shí)施目標(biāo)。其中主要分為兩部分，其一是當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的制定和明確，需要確定總體的目標(biāo)，從而根據(jù)其制定大致的實(shí)施方案，輔以合理的實(shí)施策略。其二，則是在實(shí)際管理時，在每一堂課開始之前，確定本堂課的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并能夠及時地根據(jù)實(shí)際情況作以安排，通過合理的制定教學(xué)方式進(jìn)行，以幫助學(xué)生能夠在每一節(jié)課中都能夠得到收獲。

（二）改革教學(xué)方案

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在有很多的問題，因此，在實(shí)施新的教學(xué)方案時，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手，其一，在實(shí)際教學(xué)時，確定自身的教學(xué)水平，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人對于當(dāng)前的任課教師的綜合素質(zhì)作以檢查，師為表率，在創(chuàng)建以就業(yè)為主要導(dǎo)向的新型體系中，老師需要做好榜樣的作用，因此，在考察時，也需要著重對于這幾個方面進(jìn)行檢查，以保證在實(shí)施時不會出現(xiàn)問題。其二，確定教學(xué)的風(fēng)格，針對于當(dāng)前院校的不同專業(yè)，我們應(yīng)該針對于其就業(yè)的大致方向，從而進(jìn)行針對性的教育。如，設(shè)計等專業(yè)，在就業(yè)時，環(huán)境應(yīng)該較為寬松的，因此，我們主要培養(yǎng)其進(jìn)取心，積極性等。通過合理的設(shè)置體育競賽，從而達(dá)到相應(yīng)的目的。其三，綜合學(xué)生的實(shí)際情況，制定階段性培養(yǎng)方向。以此保證在實(shí)施時，我們都能夠針對課程展開合理的教學(xué)。

（三）因時制定內(nèi)容

體育教學(xué)的實(shí)用性是決定其學(xué)生是否感興趣，教學(xué)的成效是否體現(xiàn)的重要因素。因此，在這一個方面，我們應(yīng)該針對于當(dāng)前的社會就業(yè)環(huán)境，制定與時俱進(jìn)的教內(nèi)容。如，當(dāng)前的中華武術(shù)較為盛行，學(xué)校在教授時，也可以參考其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，選擇適合本校的活動方式，從而有針對性的對于當(dāng)前的教學(xué)情況實(shí)施新的內(nèi)容，一方面能夠有效改善當(dāng)前陳舊的教學(xué)模式，從而使之能夠調(diào)動起學(xué)生的參與興趣；另一方面，通過其，能夠更進(jìn)一步的切合當(dāng)前的社會形勢，容易被接受。而如今，體育活動也不僅僅限于傳統(tǒng)項(xiàng)目，集體舞，健身操等都是可以激發(fā)學(xué)生興趣，也能夠鍛煉身體的重要形式，老師在這方面需要緊密的結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。通過多樣的活動和豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步地使教學(xué)的氣氛活躍起來。

（四）開展心理教育

心理健康是身體健康的重要組成部分，大多數(shù)的青少年都存在一些潛在的人格缺失情況。如，冷漠，自私，不合群等，都是心理狀態(tài)不完善的情況，理應(yīng)被重視。如果一旦進(jìn)入社會，這樣的性格容易受到打擊，從而不利于自身的發(fā)展。因此，我們需要對于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，以不同的教學(xué)方式將學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整以及增強(qiáng)，以保證其在生活過程中，能夠融入人群，共同成長。而正如上文所說的那樣，不同的專業(yè)在面臨工作時的環(huán)境不一樣，針對于此，我們還應(yīng)該設(shè)置更多的具有適用性的教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。針對于不同的情況，從而設(shè)置不同的活動以讓其得到成長。

（五）展開合理評價

合理的評價系統(tǒng)是促進(jìn)其更進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)時，我們一般通過對于當(dāng)前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定合理的評價方案。從而保證其能夠在經(jīng)過教學(xué)之后，學(xué)生通過自我評價從而使自身得到更好的發(fā)展，同時老師也能夠根據(jù)課堂的反饋，使自身的教學(xué)的缺陷得到有效彌補(bǔ)。其不僅需要在評價內(nèi)容上，同時也需要在評價方式上靈活的進(jìn)行調(diào)整，以符合當(dāng)前的實(shí)際需要。如，通過電腦隨機(jī)問卷方式，可以兼顧分發(fā)，統(tǒng)計，分析等為一體，從而有效、及時地找到缺陷所在。

四、結(jié)束語

本文主要根據(jù)當(dāng)前的高職院校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合其發(fā)展以就業(yè)為主要導(dǎo)向的新型課程體系實(shí)施意義，最后，結(jié)合實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，對于當(dāng)前可行的構(gòu)建策略進(jìn)行分析及說明。希望相關(guān)院校及領(lǐng)導(dǎo)，能夠?qū)⑵渲匾暱创瑸樯鐣斔透嗟膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鴻.以“就業(yè)”為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式初探[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（14）：112-113.

[2]賀紅兵.以就業(yè)為導(dǎo)向的社會體育教學(xué)新模式轉(zhuǎn)變[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報，2017（5）：84-84.

[3]郭炳樹.簡析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)課程改革[J].運(yùn)動，2013（8）：102-103.

[4]冀保團(tuán).以就業(yè)為導(dǎo)向的高中體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（24）：94-95.

[5]張水林.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J].小品文選刊：下，2014（12）：28-29.

[6]毛震.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略研究[J].好家長，2015（20）：177-177.

（作者單位：西北師范大學(xué)體育學(xué)院 新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）