羅茜

摘要：近幾年，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程逐漸被教育行業(yè)所廣泛應(yīng)用，其不僅是一種新型的教學(xué)資源，而且還使教育手段以及信息技術(shù)得以創(chuàng)新。微課程的應(yīng)用，主要是對構(gòu)建主義進(jìn)行運(yùn)用，并通過移動以及在線進(jìn)行教學(xué)，微課程需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完整的設(shè)計，也就是課程的設(shè)計、課程的開發(fā)、實(shí)施、評價等環(huán)節(jié)。本文主要就是將高校體育教學(xué)與微課程相結(jié)合，從而使學(xué)生獲取更多的體育技巧知識，并使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以有效提高。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；微課程；設(shè)計；應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已逐漸成為高校教學(xué)的發(fā)展趨勢。微課程就是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的產(chǎn)物，由于其具有高效、便捷、簡單的特點(diǎn)，并通過互聯(lián)網(wǎng)為載體，受到高校師生的廣泛關(guān)注與熱烈歡迎。微課程，主要是通過對構(gòu)建主義方法的運(yùn)用，將移動學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)，當(dāng)作是教學(xué)的主要目標(biāo)，其主要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課程的設(shè)計、開發(fā)、教學(xué)的實(shí)施以及評價等。通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校體育課程通過微課程運(yùn)用，可以有效提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量，并使大學(xué)生的身心得以和諧發(fā)展。目前，我國大部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，通過對微課程的運(yùn)用，可以有效促進(jìn)高校體育課程的改革，并使高校的教學(xué)模式得以進(jìn)一步創(chuàng)新，最終促進(jìn)高校教育的有效發(fā)展與完善。

一、高校體育教學(xué)中微課程的設(shè)計

在高校體育的實(shí)際教學(xué)中，對微課程的應(yīng)用，最重要的就是對微課程進(jìn)行設(shè)計，在對其設(shè)計的過程中，需要以高校教學(xué)的特征與實(shí)際教學(xué)狀況相結(jié)合，并從高校的實(shí)際狀況出發(fā)，對高校體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行確定，并將其與高校實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，最終制定相應(yīng)的可行性微課程，以此對類型不同的體育教學(xué)進(jìn)行滿足[1]。例如，在體育足球項目教學(xué)微課程設(shè)計的時候，需要對足球項目的運(yùn)球、傳球、控制、射門等相關(guān)技巧的專項訓(xùn)練，這就需要制作具有針對性的微課程視頻，將足球項目的講解分為多個層次、多環(huán)節(jié)，并達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。在微課程進(jìn)行設(shè)計的時候，教師最重要的就是要注重教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)價值的有效傳播，從而使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)的主要任務(wù)進(jìn)行明

確[2]。以足球?yàn)槔?，對微課程的設(shè)計進(jìn)行分析：1.教學(xué)目標(biāo)。對于足球而言，最重要的部分就是運(yùn)球，并讓學(xué)生能夠?qū)\(yùn)球的重要姿勢以及關(guān)鍵部位進(jìn)行掌握，并明確的理解運(yùn)球的相關(guān)原理。然后就是對學(xué)生的定點(diǎn)傳球進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生能夠明白傳球的目的，以及傳球的主要方式，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確學(xué)到傳球的具體動作，以及改變球的方向。最后就是射門微課程設(shè)計，需要讓學(xué)生對帶球過人射門進(jìn)行了解，最終完成整套的運(yùn)動項目。2.教學(xué)策略。教學(xué)的策略就是分環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，主要分為運(yùn)球、傳球、射門等環(huán)節(jié)，并在不同環(huán)節(jié)教學(xué)的時候，設(shè)計不同的微課程視頻，特別是比較經(jīng)典的足球比賽視頻[3]。3.學(xué)習(xí)評價。根據(jù)微課程的運(yùn)用，可以對相關(guān)的學(xué)習(xí)效果以及反映評價體系進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，并以此實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的相互評價，并通過加入留言系統(tǒng)，不僅可以使教學(xué)模式與教學(xué)效果得以豐富，而且還可以使高校更加了解與掌握學(xué)生的相關(guān)狀況，以便于后期課程的安排。4.師生互動交流。隨著信息與數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，通過對微信、微博等相關(guān)自媒體的運(yùn)用，教師與學(xué)生之間可以在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)與互動，并以此增加師生之間的情感，并使學(xué)生存在的疑問得以及時解決。5.資源的有效利用。體育教師需要積極的參與到微課程的設(shè)計以及制作過程中，并按照相關(guān)教學(xué)的需求，對微課程的教學(xué)視頻進(jìn)行合理合適的制定[4]。

二、微課程在體育教學(xué)中具體應(yīng)用

（一）豐富微課程內(nèi)容，提高學(xué)生的訓(xùn)練體驗(yàn)

想要使微課程在體育教學(xué)中的作用得以有效的發(fā)揮，就需要在對體育微課程設(shè)計的時候，設(shè)計更多的精彩片段，并對學(xué)生的觀看體驗(yàn)進(jìn)行豐富，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生能夠更加積極的嘗試體育課程。同時，教師需要注重對視頻的分解，在學(xué)生觀看視頻的時候，教師需要注重對暫停鍵以及放大鍵的使用，并在教學(xué)的關(guān)鍵技巧進(jìn)行暫停、放大，并加以詳細(xì)的解釋，從而讓學(xué)生能夠明白每個體育技巧的原理，并使學(xué)生能夠獲取更加直觀、詳細(xì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[5]。

（二）注重師生互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系比較少，學(xué)生對教師存在敬畏感，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候存有疑惑，也不敢問老師，因此學(xué)習(xí)中的問題就無法得以解決與處理。在體育教學(xué)中通過微課的融入，就可以在體育教學(xué)的時候，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動，同時，在實(shí)際體育項目訓(xùn)練中，教師需要參與其中，不僅可以在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的體育項目能力得以提高，而且還可以使學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動項目時候的安全得以保障[6]。

（三）多元客觀評價，方便學(xué)校的課程安排

通過微課程的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的雙方互評，與傳統(tǒng)的評價相比，微課程的評價，不僅需要根據(jù)課堂的表現(xiàn)，以及運(yùn)動項目的技術(shù)進(jìn)行掌握，而且還需要對學(xué)生在課外的表現(xiàn)、學(xué)生對微課程的反饋，以及學(xué)生對體育課程的感受等進(jìn)行分析，將課上與課下的相關(guān)表現(xiàn)綜合進(jìn)行評價，并將評價的重點(diǎn)從原先的教學(xué)任務(wù)重視轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校體育教學(xué)通過對微課程的運(yùn)用，不僅能夠使教學(xué)效率得以提升，而且還能夠使學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，以及對技能學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)。同時，高校教師需要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)水平，并對自己的義務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格履行，從而在學(xué)生的心中塑造良好的教師形象，以此引導(dǎo)學(xué)生對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式，不僅可以使微課程在體育教學(xué)中的作用得以有效發(fā)揮，而且還能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉。因此，需要不斷加強(qiáng)微課程在體育課程中的應(yīng)用，從而使微課程的價值實(shí)現(xiàn)最大化。

參考文獻(xiàn)：

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[5]肖英.高校體育教學(xué)中如何植入微課程設(shè)計研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（7）：101.

[6]曾偉.高校體育教學(xué)中微課程的應(yīng)用及設(shè)計方式分析[J].文體用品與科技，2017，16（16）：106-107.

（作者單位：黑龍江東方學(xué)院）