沙百永

在新的二十一世紀，我們已經(jīng)進入了一個以高科技為導向的知識經(jīng)濟時代。對每個人來說，既面臨著挑戰(zhàn)，又面臨著發(fā)展的良好機遇，而我們的學生正事新時代的主人，如何才能讓他們迎接挑戰(zhàn)，抓住機遇，已成為我們新世紀的教師——面臨的重要的一個課題。

如何從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識呢？縱觀歷史上的很多科學家成功的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們首先具有的是對科學濃厚的興趣，其次是對科學的探究精神，最后創(chuàng)新則成了水到渠成的事情了。因此結(jié)合中學的教學實際，對學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)應重點放在對學習興趣和探究精神的培養(yǎng)上來。現(xiàn)在和我所做的和大家共同分享。

一、加強地理興趣的培養(yǎng)

（1）用真摯的情感來培養(yǎng)學生興趣。情感關(guān)系的培養(yǎng)是師生關(guān)系的一個重要方面，它對教學效果有著重大影響。因此，利用融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應，真摯的師生情感，是教學中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，激發(fā)學生的學習興趣，有利于教學過程的開展和教學效果的提高。因此，我認為地理教師在教學過程中，必須準確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能更好的提高教學效果。

（2）利用現(xiàn)代化教育手段，提高學生學習的興趣。現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了突破教學重點難點的新方法——利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，從全方位、多感官調(diào)動學生，從而激發(fā)他們的學習興趣。因為多媒體教學能運用各種現(xiàn)代化的教學工具，更富真實感，這樣的教學方法能把學生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學效果達到了較高的層次。因為教育心理學告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。另外，多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學生也是難以完全接受的，而電化教學可以利用其獨有的手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。我在教學過程中就把一些較為復雜，難以理解的地理過程，如氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動、季風的形成、褶皺和斷層等設計成一系列課件進行教學，學生學習興趣大增，知識掌握程度也大為提高。

（3）發(fā)動學生自己動手，從實際需要引發(fā)學生興趣。多鼓勵學生自己動手，聯(lián)系實際.適當組織課外活動，是引發(fā)學生學習興趣，增強學習興趣的一條有效途徑。例如學生對于地圖知識一直是認為比較難以理解，但地圖又是學好地理的重要基礎知識。如何打好這一攻堅戰(zhàn)？可以從其實用性出發(fā)，在學習一開始，就布置一道作業(yè)：學完這一節(jié)后，可以鼓勵學生繪制一幅校園平面圖，這樣，學生有了一個需要解決的實際問題，就會引發(fā)興趣，激發(fā)對新知識的探求熱情，學習態(tài)度認真而主動，反且會隨時將自己在作業(yè)中遇到疑難向老師提出，尋求支持，最終全面掌握地圖知識，出色完成這一項作業(yè)。

學生對地理學習有了興趣，就會自覺地進行自主性地學習和探究式學習，教學過程可以在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題中，讓學生帶著更多的興趣投入到地理學習中去。

二、從地理探究性教學中培養(yǎng)探究精神

（1）從分析教學目標入手，激發(fā)學習興趣。在教學過程中，沒有教學目標分析，教師的教和學生的學都會迷失方向，這樣的教和學的效益就低。布魯姆說過：有效的教學始于準確的知道需要達到的教學目標是什么。因而學生有效的學，或者說有效的建構(gòu)始于準確地知道需要達到的學習目標是什么。有人打比方說，沒有目標的學習像是飯后散步，有目標的學習像是運動會上的賽跑，完成同樣的學習任務，學生具有明確的學習目標比沒有目標要節(jié)省60%的時間。也有人把目標指引比作高速公路上的指路牌。這里的目標包括：地理學科的目標分析，一個教學板塊的目標分析，最后才是一堂課的目標分析。這樣，有利于學生把地理知識看成統(tǒng)一的整體。好的開端是成功的一半。新穎而富有懸念和啟發(fā)性的開場白，緊緊扣住學生的心弦，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習新知的好奇和積極探究的心理

（2）充分利用小組討論，強調(diào)學生整體參與。在遇到困難時，通過小組討論，要求每個學生先從自己的角度提出解決問題的見解，這樣能極大地拓寬學生解決問題的思路。而且在相互說出自己解決問題的見解時，還能在學生之間產(chǎn)生互動，能彼此間激發(fā)出解決問題的靈感。如：假如讓你來當治理長江的總設計師，你將采取哪些措施？下面是大家討論的答案：學生甲：上游要植樹造林，進行水工保持。學生乙：上游要修建水庫。（教師可再問：修建水庫有什么作用）。學生能夠總結(jié)出來，學生丙：中游要加強洪澇災害的防治。最后是老師對學生的激勵：你們應當感到自豪，你們提的一些方案都被采用了，現(xiàn)在一起看課本。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)表與同學、老師不同的意見，虛心接受學生的意見，寬容學生的幼稚和錯誤，同時耐心回答學生的提問，提倡使用鼓勵和激勵學生的語言，充分利用小組合作學習，這不僅是創(chuàng)新教育的要求，也是新時代教育改革的方向，這樣可以充分調(diào)動學生的積極性，達到更好的教學效果。

以上是我對地理課堂中創(chuàng)新教育的一點看法，還有很多不成熟的地方，希望在以后的教學和工作中不斷改正，以期達到更好的教育教學效果。