趙存麗 祁赫 楊國瑰

摘 要：加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前大學(xué)教育改革的重中之重。文章分析了經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并提出了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)管類；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0052-02

Abstract： In strengthening innovation and entrepreneurship education， the top priority is to realize the transformation from the emphasis on knowledge to innovative spirit， entrepreneurial consciousness and innovation and entrepreneurship ability； from education for certain students with entrepreneurial intention to all students. This paper analyzes present condition of entrepreneurial education of economics and management specialty， designs the teaching system of entrepreneurial practice and puts forward the teaching methods of entrepreneurial practice.

Keywords： entrepreneurship education； economy and management specialty； practical teaching

隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型深化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加就業(yè)渠道的一個新生事物。尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)+”催生了很多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在一定程度上得到快速發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生由就業(yè)者變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，成為當(dāng)前大學(xué)生培養(yǎng)的一個新的目標(biāo)。

一、經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)管理與社會經(jīng)濟(jì)活動具有緊密的聯(lián)系。目前，隨著各高校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，經(jīng)管類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面取得了顯著成績，但是對學(xué)生綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還不夠全面。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)模式

目前，我國各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要有三種模式：第一，課堂教學(xué)模式。第二，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模式。第三，實(shí)習(xí)基地教育模式。盡管已經(jīng)初步形成了一定的系統(tǒng)教育培訓(xùn)體系，以及與實(shí)踐相銜接的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)教育方案。但是還存在實(shí)踐活動中，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位不夠明確、實(shí)踐內(nèi)容與模式較為單一、實(shí)踐載體不夠豐富、實(shí)踐投入與支持不到位等方面的問題。

（二）教學(xué)課程

經(jīng)管類專業(yè)的核心課程基本涵蓋了經(jīng)濟(jì)與管理的基本理論內(nèi)容，形成了相對完整、成熟的教學(xué)體系。尤其是近年來，隨著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展以及實(shí)踐模擬軟件的應(yīng)用推廣，大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)得到很大改觀。但其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分，由于受對高校創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的偏見看法、實(shí)訓(xùn)條件制約等一系列條件的約束，一直是課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。高校教師中，具有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師較少，對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題分析

（一）缺少跨學(xué)科全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

若要實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)該建立起綜合性的教學(xué)模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宗旨提綱挈領(lǐng)，將企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)營、管理等方面貫穿其中，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營的整個過程，尤其是從項(xiàng)目選擇、資金預(yù)算、融資安排、資產(chǎn)運(yùn)營到投資回報(bào)以及風(fēng)險資本退出。但是，由于各學(xué)科之間專業(yè)知識的不同以及跨學(xué)科教育不夠深入，將理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，構(gòu)建既能滿足學(xué)生的理論需求，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)管類課程實(shí)踐教學(xué)體系還未建立，因此導(dǎo)致目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有實(shí)現(xiàn)全方位教育。

（二）缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙師型教師隊(duì)伍

要將創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)管類課程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，只有擁有一支具有實(shí)踐經(jīng)歷的雙師型教師隊(duì)伍，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)處。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，教師到企業(yè)進(jìn)行兼職，增加實(shí)戰(zhàn)技能還不夠深入，教師憑借理論知識進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果還有待評估導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐效果還不夠理想。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的建議

（一）完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)體系

1. 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個性因素，主要包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想等。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)首先應(yīng)培養(yǎng)商機(jī)意識，面臨著識別商機(jī)、發(fā)現(xiàn)市場的考驗(yàn)，以便做出正確的決策來保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。同時還需要在機(jī)會來臨時抓住它，把商機(jī)轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力。最后還要有風(fēng)險意識。創(chuàng)業(yè)者要認(rèn)真分析自己在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風(fēng)險以及風(fēng)險的程度、收益與損失的比重，風(fēng)險應(yīng)對和化解的策略。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮創(chuàng)業(yè)能力所需要的基本素質(zhì)，概括起來應(yīng)包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和思維特質(zhì)四部分。對創(chuàng)業(yè)者而言，創(chuàng)業(yè)思維特質(zhì)尤為重要，主要包括對市場的敏感性、創(chuàng)新性、風(fēng)險性以及戰(zhàn)略意識、競爭意識、成本意識等商業(yè)意識，直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)是否成功。

（二）完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的知識體系

1. 創(chuàng)業(yè)知識理論體系。從GEM（Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察的英文簡稱）報(bào)告對創(chuàng)業(yè)研究范疇的定義可以看出：創(chuàng)業(yè)研究應(yīng)包括企業(yè)從無到有即企業(yè)創(chuàng)建過程和企業(yè)創(chuàng)建后的42個月即新創(chuàng)企業(yè)管理過程（見圖1）。

因此，創(chuàng)業(yè)知識理論體系應(yīng)包括整個創(chuàng)業(yè)周期過程中涉及到的所有基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論。具體來說，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)寬厚的經(jīng)濟(jì)類、管理相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時還應(yīng)具備一定的法律知識，應(yīng)掌握社會溝通、創(chuàng)新能力提升等相關(guān)知識。尤其是對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來講，創(chuàng)業(yè)法律知識尤為重要。作為涉世不深的大學(xué)生，面對錯綜復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境，如何增強(qiáng)法律意識，保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)行為，包括簽訂合法的經(jīng)濟(jì)合同避免經(jīng)濟(jì)損失。如何處理好創(chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)濟(jì)糾紛等等，這些知識的掌握對創(chuàng)業(yè)成功尤為重要。

2. 創(chuàng)業(yè)技能理論體系。在中國，創(chuàng)業(yè)是一個比較新的研究領(lǐng)域，在高校，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)尚未進(jìn)入專業(yè)教育體系，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的基本概念、原理和模型尚缺乏基礎(chǔ)，因此，需要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能理論的傳授，讓學(xué)生更好地完成創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。創(chuàng)業(yè)技能理論主要包括創(chuàng)業(yè)目的、創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等教育，同時還應(yīng)該包括如何撰寫商業(yè)計(jì)劃書、如何進(jìn)行市場調(diào)研，如何識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會、如何選擇商業(yè)模式、哪些業(yè)務(wù)可以委托外包解決、如何創(chuàng)造企業(yè)核心競爭力等。通過創(chuàng)業(yè)技能理論的導(dǎo)入，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識到練習(xí)創(chuàng)業(yè)技能的目的、原理及用途。

3. 創(chuàng)業(yè)模擬平臺體系。構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬平臺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要組成部分。完善的實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)業(yè)模擬軟件，應(yīng)能夠完整模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和行為。模擬軟件應(yīng)該涵蓋創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)啟示等內(nèi)容，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)以及如何成立公司、運(yùn)營公司、管理公司，從而增強(qiáng)其參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力。同時，創(chuàng)業(yè)模擬平臺還應(yīng)該涵蓋創(chuàng)業(yè)中涉及到的經(jīng)濟(jì)、法律、金融、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容的模擬，以便使學(xué)生綜合掌握創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)需要掌握基本素質(zhì)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法體系

1. 案例式教學(xué)。案例式教學(xué)是一種開放式、互動式的教學(xué)方式。教師應(yīng)針對具體的教學(xué)知識點(diǎn)，引入相對應(yīng)的教學(xué)案例，組織學(xué)生思考、討論、進(jìn)行案例分析，得出案例啟示。通過一系列過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)業(yè)知識。

2. 情境式教學(xué)。情景教學(xué)模式是將創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情景置于教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。具體教學(xué)過程中可以讓學(xué)生模擬多重身份，增加對創(chuàng)業(yè)知識的理解和學(xué)習(xí)。

3. 項(xiàng)目式教學(xué)。所有學(xué)生通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，圍繞一個具體的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開，從一個創(chuàng)意的產(chǎn)生，到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地的完整過程。

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