李圣君 尚軍亮 賈成凈 王斯鋒 趙景秀

摘 要：針對高校畢業(yè)論文指導中效率較低，學生畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)狀，引入研究性學習模式，提出了“多層次全方位的畢業(yè)論文研究性學習指導模式”。通過日常教學常貫徹、科研團隊常吸納、競賽項目常驅(qū)動、課程論文常鍛煉、產(chǎn)教研常融合，寫作素養(yǎng)常培訓等全方位多層次的訓練，學生的科研素養(yǎng)得到了有效的培訓，畢業(yè)論文質(zhì)量有了大幅的提升。這種研究性學習指導模式既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，對其他課程的教學實踐也有很好的參考意義。

關鍵詞：研究性學習；畢業(yè)論文指導；創(chuàng)新能力；科研團隊；競賽項目驅(qū)動

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）13-0039-04

Abstract： According to the practice of thesis supervision， some problems in undergraduates' graduation thesis such as low efficiency and poor quality are summarized. This thesis employs the mode of research-oriented study， proposing the "multi-level and all-round researching-oriented study of graduation thesis". The mode is to frequently implement daily teaching， receive research talents， actuate competition projects， write course thesis， integrate production， teaching and research and improve the writing quality. In this way， students' scientific literacy will be effectively trained and the quality of graduation thesis will be improved. This researching-oriented study will not only cultivate students' innovative ability， but also provide some references for other courses.

Keywords： research-based learning； graduation thesis guidance； innovative ability； scientific research teams； driven by competition projects

畢業(yè)論文是本科教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學生運用已學知識、理論和技能研究和解決問題的一次綜合訓練。畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學生探求真理、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。

但是，高校本科畢業(yè)論文一直存在質(zhì)量不高的問題。從多年的信息類專業(yè)學生畢業(yè)論文指導工作中我們發(fā)現(xiàn)，學生論文質(zhì)量不能保證是有多方面原因的。從學生角度看，學生因為面臨考研復試、找工作、實習等畢業(yè)前的各種事項，心思很難放在畢業(yè)論文上，對畢業(yè)論文也不夠重視；從指導教師角度，一般指導教師教學科研任務非常繁重，而指導學生的人數(shù)又過多，造成有的教師指導不力，而有的教師的指導費心費力卻成效不大；從學校管理角度，論文寫作指導之類的課程或者培訓很少或沒有，畢業(yè)論文的質(zhì)量缺乏保障機制。

我們一直在畢業(yè)論文指導工作中努力探索，希望能找到一個比較好的模式，既可以提高指導效率，又可以提升學生論文質(zhì)量。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，引入研究性學習模式，可以達到較好的效果。研究性學習是在教師指導和幫助下，學生以科學研究的方法來發(fā)現(xiàn)知識的學習方式。而畢業(yè)論文無疑是一種研究性學習的過程。以研究性學習貫穿于高校畢業(yè)論文指導和管理的始終，對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是很有幫助的。

一、研究性學習簡介

研究性學習是建立在建構主義學習理論基礎上的一種學習方式，主張學生主動對知識進行理解和應用并且探索創(chuàng)新。研究性學習基于學生的直接經(jīng)驗，以發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力為直接目的[1]。

研究性學習與研究性教學息息相關。教學過程是教與學雙邊互動過程。教師應該大力推行研究性教學，為學生進行研究性學習搭設開放、寬松的學習環(huán)境，而學生也應該在教師的指導下，積極主動地去探索和解決問題，實現(xiàn)研究性學習。在很多環(huán)境下，研究性教學和研究性學習也可以不作特別區(qū)分。

國內(nèi)外很多高校紛紛倡導研究性教學和學習[2]?；趩栴}的學習、跨學科課程、大學生科研訓練項目等各種科研和實踐機會，讓學生開拓了思維，加強了團隊合作，也培養(yǎng)了他們搜集資料，并對資料進行進一步分析、判斷和應用的能力。這些都是我們實施研究性學習指導模式可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。

二、高校畢業(yè)論文指導研究性學習改革思路

提高學生寫作畢業(yè)論文的積極性，全面提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，不是一朝一夕可以做到的，也不是只靠幾個月的時間就可以完成的，而需要自學生踏入大學校門開始，就開始灌輸研究性學習的思維。只有這種思維和各種訓練到位，才可以讓學生寫出高質(zhì)量的論文，為大學生活畫上圓滿的句號。因此，我們提出了“多層次全方位的畢業(yè)論文研究性學習指導模式”。

（一）日常教學常貫徹

日常教學中，教師即有意識地貫徹研究性學習的思想，讓學生了解研究性學習，并且可以逐步適應教師的研究性教學模式，從而養(yǎng)成主動思考，自覺解決問題的能力。

研究性學習可以分為兩大類型：課題研究類和項目設計類。

在平時的教學中，教師可以經(jīng)常以專題的形式將教材內(nèi)容重新組織，并且每一個專題可以分成若干個課題。讓學生以分組合作的方式研究某一個課題，對課題進行自主學習和自主探究。隨著探究活動的不斷深入，學生需要去了解和學習很多陌生的知識，他們會去搜尋與問題有關的信息從而解決問題。教師可以適當?shù)亟o予指導，指導他們查閱資料、選擇資料和分析資料的具體方法。這樣問題解決了，最重要的，解決問題的方法和途徑也已經(jīng)被學生潛移默化吸收了。

對于一些注重應用和動手能力的學科，比如編程語言類課程，就應該讓學生去設計一些項目，以大作業(yè)的形式，讓學生自己設計，動手編碼實現(xiàn)一些軟件和應用。有的學生認為把課本上代碼敲完了，出結果了，就算是學會某種編程語言了。這在很多低年級學生那里還不是少數(shù)。所以，鼓勵學生去實現(xiàn)某個小的軟件或者系統(tǒng)，哪怕是個晚會抽獎軟件、計算器、計步器、打卡器等等，學生也會受益匪淺的。因為他會將整本書融會貫通，甚至要用到其他專業(yè)課程的知識才可以完成，這樣既能意識到專業(yè)課的用處，又能驅(qū)使他去自學專業(yè)課的知識，提高自學能力和獨立解決問題的能力。

（二）科研團隊常吸納

在高校中，基本每個任課教師都有自己的研究方向和科研團隊?？梢杂幸庾R地吸收有潛力有意向的學生加入科研團隊，集中對這部分學生進行科研素養(yǎng)的訓練，既能夠幫助教師做一些工作，又可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

近幾年陸續(xù)有學有所長的學生加入我們的科研團隊，幫助課題組做了不少工作，而學生自己也得到了基本的科研訓練，在如何查找、閱讀文獻，發(fā)現(xiàn)問題，熟悉論文的寫作，提高表達能力等方面都得到了提高。有同學在本科階段就發(fā)表了較高水平的學術論文，有多個同學在已開展研究工作的基礎上獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目等各種立項。今年我們課題組的2位同學更是在全國數(shù)學建模大賽中獲得國家級一等獎的好成績，并且還有4位同學獲得山東省一等獎的好成績。這幾位同學基本都是剛剛結束大一和大二學習就獲獎的，當然之前他們早早地加入了我們研究組。這些同學在研究組每周都要參加討論班，每個人還有自己的研究任務。在緊張的上課之余，這些工作非但沒有影響他們的學習，而且讓他們靜下心來，去除掉了內(nèi)心的浮躁?？蒲械墓ぷ髯屗麄兏惺艿搅藢W習的熱情，隨著學習的深入，慢慢地提升了自己，在科研素養(yǎng)和獨立解決問題能力方面都有了較大的提高。

（三）競賽項目常驅(qū)動

鼓勵學生參與各種比賽或者項目開發(fā)。以競賽驅(qū)動的方式，更能夠激發(fā)學生自主解決問題的能力。當然，在比賽之前，教師應該對學生進行實戰(zhàn)培訓，培養(yǎng)學生的自主思考和自主創(chuàng)新的能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。我們課題組的學生近幾年在全國數(shù)學建模大賽、齊魯軟件大賽等大賽中多次獲獎，并且成績越來越好，不但進一步激發(fā)了他們的學習興趣，更是在獨立解決問題、論文寫作能力等方面都得到進一步的提升。我們組已經(jīng)畢業(yè)的同學，在研究生階段也表現(xiàn)優(yōu)異，在全國研究生建模大賽中也獲得好成績，這都得益于日常的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于某些同學的競賽作品，我們鼓勵他們繼續(xù)完善和提高，可以作為自己的一個大的項目，也可以完善作為畢業(yè)論文。

（四）課程論文常鍛煉

在平時的實驗教學中，有意識地加入研究性學習的思路。通過分組實驗、分層次實驗等方式，引導和訓練學生的創(chuàng)新能力。比如，我們在人工智能實驗中，提出了“多層次循序漸進式研究性教學模式”，收到了較好的效果[3]。對于學有專長或者有興趣參與研究工作的學生，可以鼓勵他們完成分層次教學中較高層次的任務。

課程論文或者課程設計也是重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，依托專業(yè)課程，在教師指導下對學生進行的初步科研訓練。所以，在課程論文指導時，從選題到內(nèi)容再到格式都嚴格要求，對后期畢業(yè)論文的寫作也很有幫助。將課程論文繼續(xù)深入，或者將所做系統(tǒng)或者軟件的功能進一步完善，就可以作為畢業(yè)論文。當然這需要后期畢業(yè)論文期間確實要有所拓展和提升。

（五）產(chǎn)教研常融合

在我們的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)大部分學生的動手能力偏弱，這對信息類的學生來講是個亟待解決的問題。除了教師在平時注意加強學生實踐能力培養(yǎng)，還應該加強校企合作。我們信息學院近年來與青島東合、浪潮、日照高校技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、山東領信、日照市云計算中心、上海眾生數(shù)據(jù)、HP（濟寧）國際軟件人才及產(chǎn)業(yè)基地開展校企合作，在微軟、惠普、神州數(shù)碼、浪潮、海爾等多家大型IT企業(yè)建立了校企聯(lián)合實踐實訓基地，校企合作積累了豐富的實際經(jīng)驗[4]。

近期，我們在原來校企合作的基礎上建設產(chǎn)教研融合機制，多方洽談合作企業(yè)，篩選云計算、嵌入式、模式識別、圖像處理、電子商務等技術方向，產(chǎn)教研協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)教研融合是校企合作的深化，是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的一條有效途徑，縮短了學校教學內(nèi)容與實際應用的距離，有效地解決了學生畢業(yè)就業(yè)與崗位適應間的矛盾，把育人與用人兩大環(huán)節(jié)銜接起來，形成了一個由人才培養(yǎng)到人才使用的自然順暢的良性循環(huán)。通過產(chǎn)教研融合，不但可以從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的兼職教師，豐富師資隊伍結構，直接把行業(yè)的最前沿信息與實踐經(jīng)驗應用到專業(yè)的教學培養(yǎng)過程中，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉實踐能力，還可以通過參與企業(yè)的項目研發(fā)工作，豐富師生的實踐和應用開發(fā)經(jīng)驗，使得教師在理論知識得到提高的同時實踐水平更有新的突破，加強高校雙師型教師隊伍的建設。

實踐證明，校企合作和產(chǎn)教研融合，是研究性學習的重要延伸，可以進一步提升學生的動手實踐能力，從而為畢業(yè)論文的完成打下堅實的基礎，為學生就業(yè)提供了重要的保障。

（六）寫作素養(yǎng)常培訓

開設一些文獻檢索、論文寫作等短期選修課。

在多年的畢業(yè)論文指導中發(fā)現(xiàn)，很多學生的問題出在文獻檢索和論文寫作方面。比如，如何去搜索文獻，如何去選擇文獻，如何在文獻中得到有用的資料和信息，很多同學到最后都是一頭霧水。在論文寫作方面，論文結構如何組織，摘要、引言等寫作應注意的事項，甚至論文格式也成了相當一部分同學的攔路虎。這些基本的訓練需要在之前的課題研究、課程論文寫作過程中不斷強化，但是更需要前期有專門的課程給予指導。所以開設關于文獻檢索和使用，以及論文寫作的短期選修課也是非常有必要的。

（七）畢業(yè)論文穩(wěn)步走

有了以上的準備和基礎后，畢業(yè)論文的實施將更加順利。下面將就實施中的關鍵點分別闡述。

1. 選題

在之前基礎上，選題可以是參與的科研課題，可以是某一課題或者課程設計或者競賽的延續(xù)作品，當然，也可以是跟實習單位相關的應用。我們課題組2012級的2位同學，因為保送研究生，還在我們課題組繼續(xù)深造，因此，她們的選題就是在之前參與的科研課題基礎上進行了深入的工作。之前的論文指導工作中，有畢業(yè)生因為要參加實習單位的培訓，不能在校，但是選題的時候就可以更靈活，是結合實習單位的培訓內(nèi)容來定題，實踐證明，學生既可以加強培訓效果，又不影響畢業(yè)論文的順利完成，可以說是一箭雙雕。

學生也可自主命題，但是需經(jīng)過指導老師同意，盡量與實習單位或者以后的工作或者研究需求相關。這也是希望學生能夠在順利完成畢業(yè)論文的基礎上，又能將畢業(yè)論文作為之后工作或者研究的起步點。

2. 見面會

師生溝通方式主要通過郵件或者其他通信工具，但是有幾個關鍵點必須見面詳談。

（1）選題后

選題后，組織一次全體人員見面會。

第一，確定選題。如果有調(diào)整，盡快當面溝通，之后選題不宜再調(diào)整，有利于畢業(yè)論文工作的進一步開展。

第二，熟悉流程。將畢業(yè)論文的整個流程，開題、中期檢查、初稿、查重、定稿、答辯等讓學生心中有數(shù)。并且將每次的注意事項，每次見面會的安排都提前告知。

第三，強調(diào)規(guī)范。在具體強調(diào)規(guī)范之前，首先強調(diào)，畢業(yè)論文是大學四年對自己學業(yè)水平的一個檢驗和總結，必須有自己的創(chuàng)新和想法，而且要有一定的工作量。做設計和論文時，如果遇到有些不會的地方，及時去查閱資料學習。之前就有同學選題是自己完全陌生的一種編程語言，他們以畢業(yè)論文為契機學會了這種語言，并且做出了自己的作品，收獲頗豐。

畢業(yè)論文的寫法、格式等，也一一告知。從論文題目、摘要、引言、正文、結束語、參考文獻等大的結構講述如何寫作，也舉例講解正文中常規(guī)的結構安排。特別是摘要和引言的寫法，是很多學生容易忽略的。摘要的英文翻譯，一定自己查閱資料，根據(jù)嚴格的術語認真完成，而不是通過在線翻譯等工具來應付。全文應該用學術語言描述，邏輯清晰，語句流暢，避免口語化或者不通順語句甚至錯別字的出現(xiàn)。參考文獻的查閱涉及到文獻檢索，強調(diào)文獻檢索的意義，演示文獻檢索的方法，告知文獻選擇的應該是比較新的研究工作，而且盡量是專業(yè)水平比較高的期刊的文章。

在之前的畢業(yè)論文指導中發(fā)現(xiàn)，論文的格式竟然是大部分同學的障礙。在第一次見面會中，先把論文格式的重要性和學校的論文格式規(guī)范細致地講解一遍，指出同學容易出現(xiàn)的問題，讓同學心中有數(shù)。當然，可以把學校的論文格式規(guī)范和一篇范文一起分享給他們，以備后來參考學習。

（2）初稿完成后

首先從總體上把握一下學生提交的初稿，主要包括內(nèi)容、結構等是否合適，是否有自己的創(chuàng)新，是否做了充分的工作等。如果沒有明確創(chuàng)新的，應該及時溝通，幫助他選擇創(chuàng)新點；如果工作量不足，比如所做軟件功能不夠完善，也可以引導他如何去豐富功能；如果論文寫作的結構有問題，應該與他探討整篇論文的脈絡和前后邏輯，引導他修改和調(diào)整。這些可以通過電子郵件或者電話溝通的，就可以不用見面。對于溝通不暢的，要及時見面交流，以方便后續(xù)工作順利開展。

（3）修改稿完成后

這是在修改初稿的基礎上完成的作品。這次的檢查，就側(cè)重格式、語句等細節(jié)方面。因為項目較細致，建議組織一次全體人員見面會。根據(jù)批閱情況，把學校格式規(guī)范和范文的關鍵點重新強調(diào)，并且可以拿一位同學的修改稿作為例子，進行現(xiàn)場批閱，讓大家對格式規(guī)范有更深入的認識。同組學生之間也可以互相交流，互相批閱，從而減輕指導教師的負擔。這項工作雖然是前期工作的重復，但是以多年的指導經(jīng)驗來看卻十分必要。因為剛剛選題后對論文格式規(guī)范的講解，很多人由于還沒有正式開展工作，對論文寫作中的這些細節(jié)還是比較模糊的。當然，如果畢業(yè)論文之前，能得到有效的科研訓練或者論文寫作培訓的話，這種情況能好很多。

（4）最終稿完成后

最終定稿一定要組織全體見面會。有了上次的見面會為基礎，這次的版本基本問題就會比較少，大部分同學可以定稿。當然，這之前應該會有學校的查重，也是個督促方式。這時候，可以跟學生統(tǒng)一講述答辯的注意事項，準備答辯材料和PPT。

其實，每次見面會的組織，除了因為直接見面可以更方便指導教師將自己的想法更全面地與學生溝通之外，還因為學生之間也可以互相批閱，修改效率會有大幅的提高。雖然學生之間的溝通也可以通過網(wǎng)絡，但是實踐證明，當面批閱打印版比論文電子版的批閱效率高很多。

3. 時時督查

除了幾次見面會外，大部分與學生的溝通都可以通過網(wǎng)絡或者電話方式解決。比如開題報告、中期檢查報告等。這些學生在外地也可以及時地溝通和交流。因為，臨近畢業(yè)，考研復試、實習、招聘會等等，讓很多學生無法每天安心在學校，所以，網(wǎng)絡或者電話的溝通方式，可以讓學生可以兩者兼顧。

4. 強化培訓

雖然有前期的相關選修課程為基礎，學生論文寫作還是會遇到很多問題，因此，根據(jù)督查和面談情況，強化有關文獻檢索、論文寫作和排版的相關方法和要求，也是十分必要的。

5. 小組互評

根據(jù)學生情況，分成小組。每個小組內(nèi)部互查互評，主要通過網(wǎng)上交流的方式。在見面會上，則可以更加順暢溝通交流，效率也會倍增。這種方式，既可以適當減輕指導老師的工作量，極大提高工作效率，也可以讓學生在批閱同組其他同學論文的同時，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而通過互查進而自查，學生自己對論文的把握層次會更加深入。

三、結束語

在高校畢業(yè)論文指導工作中引入研究性學習模式，可以讓學生經(jīng)過較為連續(xù)的科研訓練，畢業(yè)論文的水平和效率都會大幅提升。對指導教師而言，也可以大大提升工作效率。同時，滲透到日常教學的研究性學習思維，可以培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力，對學生的長期發(fā)展也是非常有益的。

參考文獻：

[1]曾祥翊.研究性學習活動的教學設計模式研究[J].電化教育研究，2011（3）：81-88.

[2]張彥鐸，李迅，魯統(tǒng)偉.研究性教學在人工智能課程教學中的探索與實踐[J].計算機教育，2009（11）：102-104.

[3]李圣君，尚軍亮，雷玉霞，等.人工智能實驗研究性教學模式探索[J].高教學刊，2016（3）：236-239.

[4]王斯鋒，孔峰，李光順.新形勢下師范類高校計算機專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].計算機教育，2014（10）：34-37.