李德貴

摘 要：中美“十萬強”項目是中美兩國政府著眼于未來而推動的中美教育文化交流項目，從2011年承接項目以來，杭州萬向職業(yè)技術學院已經(jīng)接待了38個研習團來華學習。研習團的來訪增進了中美人民的相互理解和信任，同時也出現(xiàn)了因文化差異引起的文化沖突，文章研究了中美“十萬強”文化交流中的文化差異和沖突，從跨文化角度分析其成因，并對中美文化交流與共榮做了展望。

關鍵詞：十萬強；文化差異與沖突；跨文化交際

中圖分類號：G40-055 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）02-0028-02

Abstract： The 100K Strong Initiative program was co-run by Chinese and American governments， aiming to promote the educational and cultural exchanges between two peoples. Since 2011， Hangzhou Wanxiang Polytechnic has received 38 visiting teams from US. This program has undoubtedly enhanced the mutual understand and trust between Chinese and American peoples. This paper studies the cultural differences and conflicts in the process of the Program， analyses its reasons from the perspective of cross-cultural communication， and makes a prospect about future cultural communication and common prosperity.

Keywords： 100K strong initiative； cultural differences and conflicts； cross-cultural communication

一、中美“十萬強”項目基本情況

2009年11月，美國總統(tǒng)奧巴馬訪華時提出“十萬強計劃”（100K Strong Initiative，即十萬美國學生留學中國計劃），目標是從2010年到2014年推動10萬美國學生到中國學習，通過民間交往和年輕人的交流培養(yǎng)美國新一代中國問題專家，希望這些文化大使能夠承擔起未來鞏固兩國不斷加強的政治、經(jīng)濟、文化聯(lián)系的使命，從而提升兩國國家與人民之間的相互理解和信任。這項計劃得到了中美兩國政府的持續(xù)支持，2013年1月，美方成立了十萬強基金會，希望能以全新的非政府非盈利組織促進“十萬強”計劃的落實與推進，在既定目標實現(xiàn)后，還能更長遠地推動中美青年交流。在中國政府的全力配合下，2014年7月美國宣布這一目標已經(jīng)實現(xiàn)。

從2011年起，萬向集團與微軟、福特基金會等跨國企業(yè)資助了此項計劃。作為萬向集團控股的民辦高等職業(yè)院校，杭州萬向職業(yè)技術學院受萬向集團董事局委托，全面參與 “十萬強”項目，從2011到2016年，我院共接待了38個研習團，921名美國師生的來訪。這些訪學團包括美國西北大學研究生訪學團、芝加哥高中訪學團、美國“百人會”教師參訪團等美國交流團體，學院安排了《中國文化與歷史》《中國書法與繪畫》《中國經(jīng)濟發(fā)展》《中華武術》《剪紙藝術》《中國新能源發(fā)展規(guī)劃和動態(tài)》等課程與研討項目，訪學團參觀了北京、西安、杭州等地的院校和文化古跡。從項目總體情況來看，這一人文交流項目為美國年輕人與學者提供了到中國學習的機會，促進了中美兩國的民間文化交流。

二、 “十萬強”文化交流中體現(xiàn)的文化差異與沖突

然而，幾年來的帶團與授課經(jīng)歷表明，在這一文化交流的重要平臺上，依然出現(xiàn)了很多的文化差異與沖突現(xiàn)象。這種文化差異與沖突由中美不同的文化思維方式而引起，在交往中體現(xiàn)為文化碰撞與沖擊，加之研習團成員來自不同的族群與地區(qū)，使這一跨文化沖突帶有更大的復雜性。

（一）善解人意的安排碰到不領情的態(tài)度

文化差異與沖突體現(xiàn)在項目的各個階段，在餐飲方面表現(xiàn)的比較突出。比如，項目主辦方為了讓美國學生體驗“賓至如歸”的感覺，在飲食上特意安排了西式自助餐和肯德基等快餐，然而美國研習團對于這一安排直接提出異議，希望安排更多的中餐，最好能有不同風味的中餐。 而在一次中餐中，主辦方準備了色、香、味俱全的美食宴請美國學生，教美國學生使用筷子，并熱情地介紹各種菜品，主動用筷子往客人的碗里夾菜，但是美國學生表現(xiàn)冷淡，吃的東西不多，整個餐飯氣氛冷場，讓主辦方覺得美國學生冷漠、不領情。其實，美國學生來中國研習希望能有更多的中國體驗，因此提出希望安排更多的中餐。但是在吃飯過程中，比起菜品的花色與香味，美國學生更注重營養(yǎng)搭配，這種體驗是個人的，不需要別人來干涉，遵循的是自便原則，因而主辦方用筷子夾菜的熱情讓美國學生從內(nèi)心里無法接受。

（二）勤勉的教師遭遇冷漠的學生

授課方式的差異是項目進行中最明顯的文化沖突表現(xiàn)，中國教師在課前做大量的備課工作，希望在短期內(nèi)讓美國學生對中國文化、歷史和漢語有更多的理解，因此他們需要在短短幾小時的授課時間內(nèi)呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，在授課方式上就體現(xiàn)為滿堂灌，不停地講。然而，從課堂效果來看，中國教師講的越多，課堂氣氛越沉悶，美國學生覺得老師講課沒有趣味，甚至與己無關。從學生的反饋來看，學生更喜歡互動式教學，希望教師能安排自己去做活動，去體驗與思考，與具體的學習內(nèi)容相比，他們更喜歡開發(fā)學習興趣，然后自己去進一步研究與探討。

（三）單純的文化交流面臨尖銳的質疑

盡管“十萬強”項目是民間文化交流項目，但是不可避免地也存在授課過程中由意識形態(tài)差異所引發(fā)的挑戰(zhàn)。中國教師秉承文以載道的原則，在授課過程中強調歷史事實清楚、政治正確，尤其是中國文化中儒家思想具有強烈的服務政治意識，強調服從與忠恕，在美國學生看來不僅理解困難，而且有意識形態(tài)灌輸?shù)南右?。中國教師在呈現(xiàn)具體文化內(nèi)容時認為天經(jīng)地義、無比正確的事情，往往招致美國學生的疑惑與提問，如基于傳統(tǒng)的歷史事實和現(xiàn)實的發(fā)展趨勢而得出的“和平崛起”結論，對于中國教師來講具有內(nèi)在邏輯性，但在美國學生看來，這種結論更多的是一種政策宣傳，他們對于中國文化軟實力的接納性仍然存在很大不足，在意識形態(tài)方面還有待于進一步相互理解。在“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)文化講解中，教師對其內(nèi)涵講解越多，美國學生就以缺乏個人主義提出更多的質疑。

三、“十萬強”計劃中文化差異與沖突的原因分析

文化沖突是指不同的文化主題之間中政治法律思想、道德宗教、哲學價值觀、社會心理、傳統(tǒng)習慣等方面的對立否定關系，其實質是不同文化主體之間價值觀的沖突，由于中美兩國具有不同的歷史與文化，因此必然帶來人們思想、行為等方面的差異和沖突，在文化差異與沖突后面體現(xiàn)著不同的文化價值觀差異。

（一）思維模式差異

跨文化交際語用失誤的一個重要原因就是思維模式的差異，美國人的思維模式注重邏輯與分析，而中國人的思維模式則注重直覺整體性，注重認識過程中的經(jīng)驗和感覺，在交往中很容易從自己的經(jīng)驗和感覺去以己度人，如中國教師走過了一條教師滿堂灌的知識道路，認為這樣的教法才是好教師的榜樣，因而也要求美國學生遵循通同樣的道路與經(jīng)驗，但是美國學生更注重知識獲取的思維過程，注重通過邏輯分析來了解知識的來源，因此思維模式的差異導致中國教師勤勉的知識講授不被接受。同時，思維模式很容易形成思維定勢，忽略個體事物的差別，夸大與某一社會群體相關的認知態(tài)度，甚至導向教條主義，在跨文化交際中，一定要及時審視思維模式，避免過分的思維定勢。

（二）價值取向差異

個人主義是美國人的核心文化，個人主義倫理道德和市場自由競爭觀念是美國民眾的價值基礎，美國文化中等級和身份觀念淡薄，學生從小被教育要獨立思考，批判性思維。而中國文化的價值取向是集體主義，從家庭向外推延，愛己愛人，強調家庭成員休戚與共，在對待他人上也容易以家人心態(tài)來關心朋友，同時儒家文化對于中國人的倫理價值有著深刻的影響，強調尊卑有別、長幼有序，重視集體榮譽，忽視個人獨立性。以宴席夾菜為例，中國人本著熱情好客的待人之道，希望客人能像家人一樣受到良好的招待，因此主動為美國學生介紹菜肴，用筷子夾菜到美國學生碗中，而美國人的價值觀是個人主義，強調獨立思考和自主決定，在吃飯上奉行自便原則，嘗試新菜肴的基礎是來自于自己想主動嘗試。

（三） 政治意識形態(tài)差異

政治意識形態(tài)是一種行動取向的信念體系，由一組彼此相關的觀念匯集而成，并以某些方式來指導或刺激政治的行為，它包含人們對民主、民生、政治穩(wěn)定、民族自豪感等人類核心價值的思維取向，以及由此取向上而形成的政治行為，不同文化背景、發(fā)展階段的國家在政治意識形態(tài)側重點不同。美國將人權、民主置于高于一切的至高地位，而中國從傳統(tǒng)到現(xiàn)在都強調秩序、穩(wěn)定與繁榮，可以說民主人權與穩(wěn)定繁榮同等重要，只是因為歷史文化、社會發(fā)展階段不同，強調的側重點不同而已。任何強調一方而貶低對方都是不可取的，在文化交流的過程中更是如此，認真學習并不斷增加對不同文化的寬容度才是彌補政治意識形態(tài)差異的正確方法。如中國文化講授中，不僅要講儒家思想中的忠恕與服從，而且要對比美國文化中的平等與自由，以不同文化作為鏡子來照到自己的不足，從而增加對不同文化的寬容度。

四、中美文化的交流與共榮

以提出“文明的沖突”而著名的美國學者亨廷頓在回顧文明傳承和文化交流時曾提出，“未來的世界將存在不同的文明，它們將必須學會彼此共存”。中美兩國由于不同的歷史和文化背景而形成了兩種異質文明，其核心價值觀和意識形態(tài)具有鮮明的特點，但是這些不同并不意味著兩種文明之間必須相互對立，彼此對抗。在不同之間有著對等的互補空間，“十萬強”計劃就是中美兩種文明之間的文化交流與互動，它成為實現(xiàn)中美文化交流與共榮的重要橋梁，不僅有利于美國的學習者實地了解中國，體驗中國文化，見證中國發(fā)展，也有利于中國的學習者主動了解美國文化，接觸美國人民，從而檢視自身的文明與文化，以積極的姿態(tài)迎接國際化交流的潮流，建立更為開放、高素質的教育模式，完成自身教育系統(tǒng)的變革與提升。正是基于中美雙方彼此的交流與理解，“十萬強”項目帶動了更多的跨國公司和社會組織參與這個偉大的兩國文化交流項目，帶給了參與者更多的適應全新環(huán)境并且駕馭中文的成就感和自信心，讓更多的參與者能夠了解中國、學習漢語、結交中國朋友、積累中國體驗。因此，2015年9月，在總結“十萬強”計劃的基礎上，美國總統(tǒng)奧巴馬宣布啟動“百萬強”計劃，爭取到2020年實現(xiàn)100萬美國學生學習中文的目標。只要懷著文化交流與共榮的理念，中美兩國文化交流就能走向求同存異、共同繁榮的新局面。

參考文獻

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