丁劍鋒

摘要：如今，許多大學的教育體系都發(fā)生了改革，越來越多的大學都把素質教育作為學校教學改革的一個重要支撐，為此很多的學校都開始重視素質教育視野之下的教學改革還有教學實踐，其中便包括體育教學。本文分析了大學體育教學在素質教育中所存在的問題，并通過實際情況提出了在素質教育視野下的大學體育教學改革的實踐路徑。

關鍵詞：大學體育教學；素質教育；實踐路徑

教師的職責便是“傳道受業(yè)”，傳承還有文化則是大學存在的意義，其中便包括大學的體育教學。新中國成立之后，我國的大學制度還有思想一直都在不斷的發(fā)生著改變，如今我國的經濟文化一直在不斷的發(fā)展，大學的實力也在水漲船高，優(yōu)秀的大學教育也為社會輸送了許多優(yōu)秀的人才，從大學畢業(yè)的各個高素質的人才也在不斷的在推動社會前進。大學教育是支撐社會的思想基石同時也是國家的保障。[1]

一、對素質教育的理解

由華中科技大學提出的“素質教育”是國內大學開始提倡素質教育的開始。近幾年來，我國的大學一直都處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，但是對于大學的體育教學改革的問題一直都是學校甚至社會關注的問題，實施素質教育并有效的去提高學校的教育質量是國家所需要的，也是人民所盼望的。隨著我國大學一直在進行的教育改革來看，建立出一個科學并合理的體育教學的改革模式是非常重要的。

素質教育這一理論一直在美國都是深受歡迎的，這一理論也是教育實踐的重要理念和重要的原則。素質教育的理念在我國被提出之后，便得到了國家有關教育部門的高度重視，并在全國開始推廣素質教育，素質教育理念的實施將會為大學體育教學的改革提供思想支撐與實踐保障。

二、素質教育下大學體育改革存在的問題

大學體育這門課對學生的身體素質起著很重要的作用，但是我國如今的大學體育教育的現狀卻不容樂觀。不論是在教學內容還是課程設置上都存在著很嚴重的問題。

（一）學校對素質教育的重視程度不高。雖然學校一直在宣傳素質教育，但是卻沒有真正的落實到實處，教學的方法還有理念依然與過去的教學理念沒有什么太大的區(qū)別。學生對素質教育的認識也不多，就更不用說實踐了。

（二）學校的教學內容相對單一，而這種單一的教學會使學生失去學習的興趣。在大學體育的教學中，跑還有跳相關的內容依然還是課堂中的主要內容，但是這些內容學生都是從小學就開始接觸一直到大學，對于學生來說失去了新鮮感和吸引力。在整個體育教學的課堂中也變的死氣沉沉。對于學生最重要的便是期末的體育成績。教師也經常會說“平時的課堂表現和期末的考試成績是掛鉤的”這些話，導致學生對體育課堂更是心不甘情不愿的。從而會頻繁的發(fā)生學生逃課還有無故請假這些情況。

（三）學校的體育課設施落后，不齊全。這種情況對學生的體育教學有著很大的影響，學生對陳舊的設施提不起學習的積極性，并且這些設施也帶來了安全隱患。對整個課堂都產生了很嚴重負面影響。

（四）學校的大學體育課程設置的不夠合理。在大學體育的教學中，主要分為必修課還有選修課兩種類型。這兩種類型的主要學習項目都是競技，所以學生沒有機會去根據自己的愛好選擇喜歡的項目，因此，很多學生都是為了得到學分，卻沒有因為體育課所帶來的快樂還有滿足感。

三、在素質教育的視野下大學體育進行教學改革的實踐路徑

（一）學校應加強對大學體育的重視。學校要想將大學的體育教學改革一直進行到底，就必須要重視素質教育。學校的體育教學要把素質教育觀念作為指導理念，學校應注意以下幾個方面：1.把素質教育作為指導理念，讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣；2.學校要注意對學生自控力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成自學的習慣；3.學校要培養(yǎng)學生正確的體育意識還有思想，把素質教育作為引導的理念。[2]

（二）學校要對大學體育的教學內容進行改革創(chuàng)新，要使教學變得多元化。1.學校要加強對體育教學的經費投入，進一步的完善教學的基礎設施，例如一些羽毛球場還有足球館等吸引學生的場地設施的建設，給教學內容多元化做一個準備；2.學校要注意對大學體育選修課還有必修課進行進一步的完善，讓學生有自主選擇的權利，學?？梢詫⒁恍┬蓍e的項目加入到選修課當中，讓學生有興趣去積極的參加體育活動。學校也可以開展一些有利于學生身心健康的體育項目。

（三）學校要加強學生在體育教育中的主體地位。在教學中，學生是教學的主體，學校要推廣素質教育就需要進一步的使學生的主體地位得到強化，改變過去教師在體育教學中的主體地位的現象，在素質教育下，教師是學生學習的引導者，要引導每個學生真正的可以參與到大學體育教學的過程中去。

（四）在素質教育下的大學體育改革要實施差異性的模式。在大學體育的教學改革中，要去掉教師的權威性，課堂雖然是老師在主持，但是學生才是課堂的中心。所以學生能自己解決的問題就讓學生自己解決，比較個性的問題教師可以一對一的去進行指導，遇到自己解決不了的問題，可以進行小組討論，如果小組討論也也解決不了，教師要進行適當的點撥。以此去培養(yǎng)學生的獨立性還有自我選擇的能力。

四、總結

傳統(tǒng)的大學教育模式已經不適應當今世界的發(fā)展。大學體育教學進行改革是素質教育對其基本的要求以及時代發(fā)展的要求，本文主要對素質教育下大學的體育教學所存在的問題，并提出了大學教育進行改革的途徑，希望大學的體育教學的改革會有新的突破，從而去促進學生的身心健康發(fā)展，讓學生對大學體育的教學課堂增加興趣和積極性。為國家培養(yǎng)出更多的高素質人才。[3]

參考文獻：

[1]連洋.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].黑龍江高教研究，2016 （06）：82-84.

[2]王昊.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].考試周刊，2017（03）：14.

[3]朱鐵峰.研究素質教育視域下大學體育教學改革實踐路徑[J].才智，2017（05）：16.

（作者單位：榆林職業(yè)技術學院神木校區(qū)）