張海水

摘要：“合作學(xué)習(xí)”已走進當(dāng)今課堂。合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 小組

合作教學(xué)是合作的一種特殊表現(xiàn)形式，是合作認知，合作情感，合作技能與合作行為在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)與運用。小組合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它使置身班集體中原本孤立的個體，在合作問題的“聚集”下，排除個體而群策群力，在合作中取長補短、團結(jié)協(xié)作。這種學(xué)習(xí)方式既可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、促進知識的建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交往技巧，對學(xué)生的終身發(fā)展都有著重大意義。

一、合作學(xué)習(xí)的形式

1、合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個合作學(xué)習(xí)小組以4──6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。

2、合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習(xí)，已被越來越多的教師采用。而運用小組合作進行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

3、合作評價，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

課堂教學(xué)中，教師在經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價，以便學(xué)生了解自己的情況，及時改正錯誤。在合作評價時，教師應(yīng)要求學(xué)生認真聽每個同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。這樣，學(xué)生在評價的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達能力。

二、組織課堂討論、開展小組合作學(xué)習(xí)的過程

我們大家都知道，小俎合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué) 生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，它并沒有一個固定的模式。我在 實際中經(jīng)常會這樣：

1.合理組建學(xué)習(xí)合作小組，創(chuàng)設(shè)情境

組織學(xué)生進行課堂討論，不能放任自流，這就要求教師 必須有較強的控制課堂氣氛的能力。在組建學(xué)習(xí)小組時，可 以以前后兩桌四人為一組或同桌兩人為一組。而創(chuàng)設(shè)淸境的 目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生 們的生活中去，使學(xué)生樂于接受。

2.挖掘教材，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生就 一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的 內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準等等。當(dāng)然，這 些任務(wù)除了具有一定的合作價值外，還應(yīng)該可以分解，讓小 組中的每個成員都能共同參與，人人都有事可做！學(xué)生既 然有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，就可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目 性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。而作為教師，就必須 要認真地鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中的知識點挖掘出 來，組織探討活動，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生探索問題，研宄問題的能力。

3.合作、探宄，開展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)該立即引導(dǎo)學(xué)生 開始合作、探宄，這是小組合作學(xué)習(xí)中的最重要的一個環(huán) 節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的理解互相交 流，共同形成小組的學(xué)習(xí)成果。同時，學(xué)生每個人都必須有 一定的責(zé)任分工，都應(yīng)該擔(dān)任一定的角色。也就是說，學(xué)習(xí) 任務(wù)已經(jīng)落實到每個人，小組的成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以 保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使小組中的每個成員都能嘗到 合作學(xué)習(xí)的樂趣！

三、合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機。

1、合作時機應(yīng)選擇在個人操作無法完成時。在這種情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

2、合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生個人探索有困難時。由于學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗是有限的，所以當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新知識、需要新能力時，往往會遇到困難。教學(xué)中處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時組織合作學(xué)習(xí)，小組合作一定能取得較好的效果。

3、合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生意見不統(tǒng)一時?，F(xiàn)在的學(xué)生爭強好勝，有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點被肯定，但又不善于闡述自己的觀點，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力不夠。此時，教師如果對有爭論的疑點下放到小組中，讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。

總之，“學(xué)習(xí)中的合作與交流”作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程，這是新課程所積極倡導(dǎo)和當(dāng)前課堂教學(xué)所必需的。只有充分地鼓勵學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，每個學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣“合作與交流學(xué)習(xí)”才能體現(xiàn)出實效性。

（作者單位：湖南省衡陽市寶蓋鎮(zhèn)車陂完?。?/p>