何云香

摘要：生物學(xué)是一門(mén)研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，研究對(duì)象皆來(lái)源于大自然。通過(guò)對(duì)廣四中的生物教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，提出一些對(duì)廣四中生物教學(xué)的對(duì)策，以此來(lái)改善該校生物教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言：生物科學(xué)是自然科學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在初中生物教學(xué)中，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)掌握概念，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規(guī)律，將知識(shí)融會(huì)貫通，這是生物教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)。特別是在教學(xué)改革后，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為每一個(gè)教師的重大責(zé)任和義務(wù)。

1 本校生物教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)比較薄弱

目前本校的生物教學(xué)課堂中，從上課到下課，仍然存在著教師在講臺(tái)上不停地講，學(xué)生則無(wú)需選擇地聽(tīng)，長(zhǎng)此以往造成老師與學(xué)生相隔離的狀態(tài)。雖然老師課前準(zhǔn)備得很充分，但是缺乏必要的課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，會(huì)使學(xué)生喪失自己的個(gè)性，而且不利于教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高。

1.2 教師的教授方法，學(xué)生沒(méi)有太大興趣

在本所學(xué)校中，上課的方式陳舊，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教授方法單一，學(xué)生沒(méi)有興趣，這樣就像食物鏈根本沒(méi)有生產(chǎn)者。在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)教師的步伐，導(dǎo)致成績(jī)也越來(lái)越差，知識(shí)點(diǎn)無(wú)法掌握。

1.3 教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)課題缺乏動(dòng)手操作

在生物教學(xué)課堂上老師遇到實(shí)驗(yàn)一般情況下是在課本上講解，而不是花大量的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，極少準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)器材，來(lái)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)提高動(dòng)手操作能力。這樣以此下去，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提不起興趣，以至于根本不會(huì)去在乎實(shí)驗(yàn)，也不會(huì)動(dòng)腦筋的去想，書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是如何而來(lái)的。

1.4 教師與家長(zhǎng)缺少溝通

教學(xué)也是一種特殊的人際交往，但在目前生物教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)之間基本上不會(huì)有聯(lián)系，所以更談不上溝通（班主任是生物教師除外）。在班主任工作中，通過(guò)對(duì)81班家庭情況調(diào)查及錄表過(guò)程中，可以總結(jié)出有65%學(xué)生都屬于留守兒童，家長(zhǎng)都出外打工，他們把孩子送進(jìn)學(xué)校，從開(kāi)學(xué)到放假?gòu)膩?lái)不聞不問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的實(shí)際情況。

2 本校生物教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題的原因

2.1教學(xué)理念古板

生物教師通常存在教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對(duì)落后的現(xiàn)象，學(xué)校具有多媒體，可是生物學(xué)科基本靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)得不到應(yīng)有的重視，教師們認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢(qián)，在黑板上講實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生通過(guò)考試”。于是，做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)原理與結(jié)論。

2.2對(duì)生物課重視程度不夠

（1）領(lǐng)導(dǎo)不重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，生物課歷來(lái)是作為一種“副課”來(lái)上的。通過(guò)對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)生物課的統(tǒng)計(jì)，生物課都是在早上后兩節(jié)或者下午第一節(jié)，這樣的安排都是學(xué)生肚子餓或者打瞌睡的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)候往往是學(xué)生學(xué)習(xí)效率較差的時(shí)間。

（2）學(xué)生不愿學(xué)。教師對(duì)生物課的放松使學(xué)生對(duì)生物課的興趣大減，而生物知識(shí)本身也難以理解和掌握。據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生都認(rèn)為生物比較難懂。

2.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，負(fù)面影響嚴(yán)重

由于現(xiàn)在生物考試在八年級(jí)就完成學(xué)習(xí)， 且占中考成績(jī)的10分， 70%學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。65%學(xué)生都把課余時(shí)間放在其它科目上，課前從來(lái)不預(yù)習(xí)生物課本的習(xí)慣；課堂上有些學(xué)生沒(méi)有記筆記的習(xí)慣；課后沒(méi)有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生采取的是“臨時(shí)抱佛腳”式的背誦復(fù)習(xí)。上課注意力不夠集中，課堂紀(jì)律渙散，長(zhǎng)期下去也影響了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，負(fù)面影響是巨大的，危害也是嚴(yán)重的。

3 解決本校目前生物教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

3.1 提高教師專業(yè)水平

加大教師在職培訓(xùn)力度，提高生物教師專業(yè)水平。即多給生物教師進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師不斷的充電，提高自身的文化素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，從而提高教學(xué)的從業(yè)水平，為培養(yǎng)新型人才打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 緊密結(jié)合新課改與學(xué)生的實(shí)際，樹(shù)立新的教學(xué)理念

結(jié)合學(xué)生實(shí)際可以從實(shí)際生活著手，從生活中的一些知識(shí)來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣課本與生活結(jié)合，更能讓學(xué)生輕松愉快的記住生物知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性

生物課是一門(mén)直觀性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，生物教學(xué)重視直觀和操作。但由于受時(shí)間、空間、課堂教學(xué)條件的限制，有些內(nèi)容學(xué)生不可能去實(shí)地觀察，而多媒體教學(xué)可將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生“樂(lè)”學(xué)的目的。

3.4 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。根據(jù)美國(guó)學(xué)者林格倫的師生互動(dòng)理論設(shè)定效果評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)，就師生的相互關(guān)系而言，他認(rèn)為師生平等的互動(dòng)是探究教學(xué)最應(yīng)該提倡和應(yīng)用的師生互動(dòng)類型。在探究教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該和學(xué)生一樣，都是平等的參與者。

3.5 認(rèn)真開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

按要求完成生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，也可設(shè)計(jì)多樣化實(shí)驗(yàn)或者在同一實(shí)驗(yàn)中采取不同的設(shè)計(jì)思路，教師可以創(chuàng)造，學(xué)生也可以參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。生物實(shí)驗(yàn)盡可能就地取材，并教育學(xué)生特別注意愛(ài)護(hù)生物。

4 結(jié)論

通過(guò)這次對(duì)廣四中生物教學(xué)的調(diào)查及實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到，只有把教學(xué)的思路確實(shí)放在素質(zhì)教育上，把提高生物教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)放在提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)上，以及教學(xué)方法的更新上，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件，就有希望使生物教學(xué)走出低谷，走向良性循環(huán)的軌道。其次對(duì)學(xué)生的思想教育加強(qiáng)，讓他們了解到學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)校的升學(xué)率。

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（作者單位：廣南縣第四中學(xué)校）