彭美美

摘 要；英語的興趣是小學英語教學的出發(fā)點，小學階段開設英語課程其宗旨是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，濃厚的興趣是小學生學習英語的動力，它使學生不斷向學習的目標努力。小學英語教學教師要注意在傳授知識的同時，激發(fā)學生的學習興趣，情趣教育是提高外語教學的有效途徑，是激勵學生學習英語興趣的最好方法之一。教師在英語教學中，應注重教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷進取。

關鍵詞：小學英語；學習興趣

一、教師的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，如果一個教師能講一口流利純正的英語，并能用流利的英語向學生傳遞當今世界的最新信息以及學生身邊最有趣的事，學生一定會對這位老師佩服得五體投地，并有意無意地模仿。久而久之，學生就會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。 教師要善于以自己的寬容，走進學生的內(nèi)心，成為學生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。對學生的過錯能寬容原諒是一種美德，也是一個教師必須具備的心理品質。

二、和諧的師生關系

師生關系融洽時學生就能”親其師，信其道”，樂學之。傳統(tǒng)的師道尊嚴認為教師就是權威，學生必須聽從教師的教導，否則便是大逆不道。這種師生關系無疑會扼殺學生的學習興趣。在課堂教學中，教師要做到心理上與學生接近，情感上要與學生產(chǎn)生共鳴，千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學生的學習興趣。 教師在上課時，不僅要善于調動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生情感的共鳴，用愛去滋潤學生的心靈，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。

三、尊重個體差異

每個學習者都有其獨立的人格與尊嚴，都是一個主體，都應平等地受到尊重。教師在教育教學中要尊重學生的個性差異，讓每個學習者的個體沿著自己的目標而發(fā)展，使學生獨特的潛能和價值獲得充分的表現(xiàn)。教師在安排教學活動時，難度要適中，太難和太易都不利于調動或保持興趣；教學還要因人而異，讓各類學生在經(jīng)過一定的努力之后都有成功感。教學過程中，教師要多贊美學生，挖掘孩子的閃光點，讓他們在贊美中揚帆起航。在學生取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價、表揚和鼓勵，會使他們產(chǎn)生積極學習的動力。學生是學習的主體應體現(xiàn)在“尊重學生，讓學生成為學習和活動的主人，使其天性和個性得到充分的發(fā)展”。

四、靈活運用教學方法和教學手段

課堂教學要充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，實質就是要為學生創(chuàng)設一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教育法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！比绻處熢诮虒W中一味地向學生灌輸枯燥無味的語法、詞匯，學生就會感到厭煩，就不可能學好英語，更談不上學習的積極性和主動性。教師要注重課堂的情景設計，在看看、玩玩、說說中非常有趣地完成了教學。在游戲中學習、在學習中游戲，這既符合學生樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了他們的主觀能動性與創(chuàng)造性，在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識。游戲給他們的學習帶來了快樂，使枯燥﹑機械的東西變得生動﹑活潑﹑趣味無窮。老師設計與教學內(nèi)容相適應的游戲，學生們在不知不覺中輕松、自主地掌握了知識。游戲是活躍課堂教學的重要手段，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，可以使學生在樂中求知，知中受益。人總是通過感官獲取各種信息感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。在課堂上教師應充分利用多媒體“化靜為動，以動促思”的優(yōu)點，通過演示，把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學生面前，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣。充分利用錄音、錄像、投影、電腦等多媒體教學手段，能調動學生學習的興趣，使他們積極主動地參與到教學活動中來，從而提高英語教學質量。

五、滲透音標教學

孩子們失去英語學習興趣是從不會拼讀單詞開始的。小學階段開設英語課程其宗旨是：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，將不學音標，不學語法。但是隨著學習內(nèi)容增多，難度加大，大多數(shù)學生學了忘，忘了學，靠死記硬背那么多單詞、詞組、句子感覺十分困難，厭學情緒就此產(chǎn)生。如何能讓學生學會自己拼讀單詞呢？要解決這個問題的關鍵就是要用母語對英語學習的正遷移來幫助我們學習英語，讓學生不知不覺中學會音標。磨刀不誤砍柴工，學了音標學生學習英語有了信心，興趣感能持續(xù)。滲透學習音標要分階段，分層次。學習音標要持之以恒，不斷復習鞏固。遇上生詞盡量寫出音標讓學生自己拼讀單詞，多給予表揚，學生將會越來越有學習的信心。三年級學生要求能掌握二十個元音音素，十五個與拼音相似的輔音，就可以了。好的同學可以掌握一些較難的音，如：/j/ /v/ /θ/ /?/ / / /tr/ /dr/ /t / /ts/ /dz/等。

六、結語蘇霍姆林斯基說過：“如果老師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。”英語課堂教學中，其根本的教學目的就是讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學習，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]《小學英語課程應遵循的幾個原則》 王薔 《中小學英語文選》2001年第八輯

[2]《小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)》 劉道義 《中小學英語文選》2001年第8輯

（作者單位：河北省沽源縣豐元店寄宿制小學）