孫大峰?于丹丹

摘要：流行音樂作為一種音樂藝術形式，應注重自身多元教學模式的創(chuàng)新，傳統單一的教學模式已經不能夠滿足新環(huán)境下流行音樂的發(fā)展需求，流行音樂教學應立足多元化，注重多樣化教學模式的探索，提高流行音樂教學效果。

關鍵詞：流行音樂；多元化；教學模式

一、多元化的時代

世界范圍內經濟、文化事業(yè)的快速發(fā)展深刻的改變了原有的世界，經濟在快速的發(fā)展，達到了歷史空前的速度，與經濟發(fā)展相應的是世界范圍內文化的繁榮，各國文化事業(yè)都取得了長足的發(fā)展。伴隨著彼此之間經濟和文化的發(fā)展，促進了彼此之間經濟文化交流的增多，世界范圍內的文化交流日益廣泛，打破了以往交往的界限。在世界范圍內，優(yōu)化文藝成果能夠在更廣闊的平臺深入的交流。時代正在朝著一個多元化的發(fā)展方向在發(fā)展，誰也不能固步自封，不肯改變的謀求自身閉門發(fā)展，多元化已經成為一種時代的發(fā)展趨勢，這種趨勢沒有顯現衰退的跡象，而這種多元化的程度正在不斷的加深，深刻改變的多元時代正在深刻的改變人們的生活，多元化的結構有了更多的合理性。從世界范圍內回到自身，改革開放以來，中國社會發(fā)展了深刻的變革，近年來社會經濟和文化事業(yè)取得了長足的進步，文藝事業(yè)空前的繁榮。流行音樂作為一種藝術形式取得了很好的成績，出現了許多著名的作品，出現了一大批受到廣泛歡迎的作家。各種音樂形式和音樂風格都有自己廣泛的接收群體，都形成了自身的影響力。流行音樂自身的發(fā)展也正在朝著多元化的方向發(fā)展，多元化是流行音樂自身發(fā)展的趨勢。在未來這種多元化也將不斷的深化。

二、流行音樂的多元化發(fā)展

流行音樂多元化有幾種重要的表現形式。首先流行音樂在上個世紀末起源，出現了眾多的流行音樂家和流行音樂樂隊，不同地區(qū)的音樂也取得了較大的發(fā)展。內地流行音樂在起步指出受到而來香港粵語流行音樂的影響較大，鄧麗君、張學友、beyond樂隊風靡一時，受到了人們的廣泛接受。其次，在商業(yè)化背景的推動下，內地流行音樂取得了快速的發(fā)展，各種風格的流行音樂相繼出現，出現了大量的流行音樂創(chuàng)作者。出現了多種形式的音樂形式，各種民族音樂形式也受到了廣泛的重視，很多的音樂人立足于民族音樂，在民族音樂中吸收養(yǎng)分。流行營業(yè)的創(chuàng)作正在悄然的改變流行音樂市場的發(fā)展環(huán)境，多元化的發(fā)展形式正在不斷深化，出現了很多新的流行音樂人和音樂作品。最后，流行音樂的發(fā)展受到國際上各種民族營業(yè)的影響，最初受到歐美音樂的影響較大，后來隨著環(huán)境的改變，韓國的音樂對我國流行音樂發(fā)展也在產生著深刻的影響。隨著文化娛樂產業(yè)的發(fā)展，很多的娛樂電視節(jié)目注重流行音樂資源的挖掘，很多的歌手選秀節(jié)目對流行音樂的發(fā)展起到了推動作用。很多的音樂人通過電視音樂節(jié)目到廣泛的熟知?？梢哉f流行音樂進入了一個廣泛的發(fā)展時期，不同的流行音樂都在齊頭并進的發(fā)展。可以說流行營業(yè)的市場面臨多元的新形式，流行音樂的發(fā)展面臨著多元的新形式。流行音樂人才的培養(yǎng)是長期的工作，應注重自身培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，不斷的優(yōu)化自身的培養(yǎng)結構，培養(yǎng)出更多適合市場發(fā)展的人才。

三、流行音樂多元教學模式

首先，應注重多元化的音樂教學理念，流行音樂多元化的教學是符合流行音樂發(fā)展實際的，傳統的流行音樂發(fā)展教學已經不能夠滿足新環(huán)境下流行音樂創(chuàng)新發(fā)展的需求，新的多元化發(fā)展的實際，要求流行音樂教學模式順應發(fā)展的需要來做出針對性的調整。注重學生的多元化的發(fā)展需求，注重市場多元化的流行營業(yè)發(fā)展的實際。多元化的流行音樂發(fā)展實際，要求教學模式的創(chuàng)新，教學模式的創(chuàng)新首先是一種理念的創(chuàng)新，應是一種新的教學理念，而這種教學理念最終要融入到流行音樂教學的實際中去落實。模式的建設，是機制的建設，不是一朝一夕能夠完成的。但要想完成模式的創(chuàng)建，首先要有創(chuàng)新的理念，和符合實際的發(fā)展思想，然后把教學落到實處。

其次，傳統的教學模式已經不能夠適應新的發(fā)展需求。流行音樂發(fā)展出現了多元發(fā)展的實際，多元的發(fā)展對教學提出了新的要求，流行音樂教學應立足于流行音樂發(fā)展的現狀，做出相應的教學調整，來培養(yǎng)市場需要的流行音樂人才。流行市場需要更多更加專業(yè)的創(chuàng)新人才，而每年高校畢業(yè)生還不能夠滿足市場對優(yōu)秀人才的需求。流行音樂的市場巨大，有更長足的發(fā)展空間，如果不能夠切實的利用流行音樂的發(fā)展規(guī)律。就不能很好的做好人才培養(yǎng)工作。

再次，流行音樂多元教學模式，需要大量多元的師資力量。各部門應協調配合，組建多元化的師資力量，培養(yǎng)一支專業(yè)的師資團隊，幫助學校打造多元的教學模式。新的教學應注重教學理念、教學內容、教學模式的創(chuàng)新，應結合時代的發(fā)展和市場的需求，結合學生的發(fā)展實際，來針對性的開展多元教學，完善教學結構，推動教學開展。

最后，注重教學內容的創(chuàng)新。流行音樂教學涉及的內容多，涵蓋的范圍廣，很多的流行音樂知識需要講授，很多的技巧和方法需要講授。學生的實際又層次不齊，如何針對性的制定教學內容，是對教師的考驗。新的多元化教學應注重教學內容的恰到好處，在教學方法上應注重互聯網科技成果，適當的開展多媒體教育，引用先進的教學技術，為教學成果服務。新的課堂應注重結合先進的教學理念，注重學生的主體地位，充分的調動學生的積極性，開展必要的互動，增加學生的投入度，多元化的教學要最大限度的擴大教學成果，促進教育產出。

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（作者單位：吉林藝術學院流行音樂學院）