李斯

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入改革和不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?yàn)槔蠋煹慕膛c學(xué)生的學(xué)搭建良好的溝通平臺(tái)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣勢(shì)，開(kāi)啟學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考和學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，并培養(yǎng)自信心；也能夠幫助老師提升教學(xué)技巧和水平，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，探析課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的技巧，以提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；過(guò)程評(píng)價(jià)；技巧

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速，素質(zhì)教育改革不斷深化，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果等方面給予正確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)方式和方法，還能夠?yàn)閹熒g、學(xué)生之間搭建一座交流的橋梁。那么如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，筆者試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，每位小學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，且他們的心理和行為很大程度上都受著興趣的支配。表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式，當(dāng)學(xué)生受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，并且積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

比如：在上“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師提出“這幅圖告訴我們什么數(shù)學(xué)信息”這一問(wèn)題時(shí)，有學(xué)生說(shuō)同學(xué)們?cè)诖髵叱?。學(xué)生的回答雖然不是老師想要得到的結(jié)果，但老師還是不失時(shí)機(jī)地說(shuō)“很好，你能繼續(xù)觀察嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“1個(gè)老師和6個(gè)學(xué)生”。還有學(xué)生說(shuō)：“1個(gè)老師加上6個(gè)學(xué)生一共是7個(gè)人”。還有學(xué)生說(shuō)：“1個(gè)老師加上6個(gè)學(xué)生一共是7個(gè)人”。這時(shí)老師微笑著說(shuō)：“你們觀察的真仔細(xì)?！本褪沁@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的積極性。然后老師接著問(wèn)：“你們還想到什么？”有了前面教師的肯定，后面學(xué)生觀察更認(rèn)真了，更仔細(xì)了，以至于最后發(fā)現(xiàn)6和7的組成。這時(shí)老師緊接著又說(shuō)了一句“你們真能干”更大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為后面的學(xué)習(xí)做好了心理鋪墊。教師積極的鼓勵(lì)，中肯的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，去發(fā)現(xiàn)圖中其他的數(shù)學(xué)信息，尋找與他人不同的信息。

二、鋪路搭橋，發(fā)散思維

學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)掛一漏萬(wàn)，對(duì)于這一現(xiàn)象，教師首先肯定正確的部分，然后想方設(shè)法為學(xué)生鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生多角度，有序地思索，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維，提升他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以便快速得到正確答案。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的搭配問(wèn)題時(shí)，往往出現(xiàn)方法遺漏，重復(fù)的現(xiàn)象。這時(shí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)做好鋪墊，不妨問(wèn)問(wèn)：“你們的結(jié)果為什么會(huì)有重復(fù)和遺漏呢？”“如果想不出現(xiàn)重復(fù)和遺漏應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生頓悟“應(yīng)該要做到有序思考問(wèn)題”。由于老師的鋪路搭橋，學(xué)生很快就可以找到解決問(wèn)題的竅門。老師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要給予一分為二的評(píng)價(jià)，一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前認(rèn)識(shí)的不足之處，啟發(fā)學(xué)生的思考；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種解題技巧，從而從不同的角度來(lái)進(jìn)行思考，不斷發(fā)散思維。教師的搭橋指道，不僅保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使困難迎刃而解，一舉兩得。

三、尋根問(wèn)底，深化理解

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，智力、理解力、辨別力等各方面的發(fā)展都還不成熟，他們的知識(shí)量很有限，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，但當(dāng)出錯(cuò)的時(shí)候，老師不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思維，幫助他們?nèi)ふ页鲥e(cuò)的原因，進(jìn)一步深化理解。

例如：36比幾多6，有的學(xué)生會(huì)誤解為36+6=42，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤時(shí)教師應(yīng)該尋根問(wèn)底，究其錯(cuò)誤的原因，最終發(fā)現(xiàn)是對(duì)題目理解有誤，加法、減法沒(méi)有正確掌握。所以在教學(xué)中有意識(shí)地借助錯(cuò)答，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，為什么會(huì)將“36比幾多6”算成42，通過(guò)分析和引導(dǎo)，徹底弄清問(wèn)題的根源，并舉一反三，解決好“A比B多幾”、“A比幾多B”要用A-B，“比A多幾是B”要用B-A等問(wèn)題，這有利于加深對(duì)知識(shí)的理解，尋找出正確的解答方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成探索性學(xué)習(xí)的方法。

四、學(xué)生參評(píng)，互相促進(jìn)

素質(zhì)教育是人的教育，它要求學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過(guò)程中不但老師要給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，而且學(xué)生之間要進(jìn)行互評(píng)。在互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了真正的體現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)認(rèn)真去看題和答案，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)如何去評(píng)價(jià)同學(xué)，還重新對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行了一次更深刻的學(xué)習(xí)和理解。

比如在改作業(yè)的時(shí)候，老師以小組為單位，讓學(xué)生把作業(yè)交換，然后根據(jù)參考答案來(lái)進(jìn)行批改，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要去找出同學(xué)作業(yè)的錯(cuò)誤點(diǎn)，并且能夠知道為什么會(huì)容易在這些地方出錯(cuò)。在改完之后，老師還要讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，指出哪些地方做得好，哪些地方還存在著一些問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生集中精神，也提高了自己的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力，并且通過(guò)相互評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、完善學(xué)生的思維、深化理解以及讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)等方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣水市鎮(zhèn)完全小學(xué)）