董偉

摘要：隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，人們的交流與溝通可以實現(xiàn)跨越時間與空間的限制。當(dāng)前我國的繼續(xù)教育正朝著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向發(fā)展，在繼續(xù)教育中建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一項將新興科技融入到教育事業(yè)中的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；平臺

早在上個世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就已經(jīng)開始在世界范圍內(nèi)發(fā)展起來，通過建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以構(gòu)建虛擬的教學(xué)課堂。尤其是在我國的繼續(xù)教育當(dāng)中，許多繼續(xù)教育的學(xué)生都是已經(jīng)走上社會的各領(lǐng)域人才，因此進行繼續(xù)教育的時間也很不統(tǒng)一，而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺則可以完全的解決繼續(xù)教育中的難題。

一、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立

（1）構(gòu)建教學(xué)平臺體系

在繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中建立平臺首先是需要構(gòu)建整體的結(jié)構(gòu)框架，其中包含了管理系統(tǒng)、在線考核系統(tǒng)、客戶管理系統(tǒng)、交流溝通系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)、文件檢索系統(tǒng)等幾個方面。通過這些系統(tǒng)的相互聯(lián)系而又獨立的結(jié)構(gòu)體系，可以有效的搭建起繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用平臺。同時為了能夠?qū)ζ脚_系統(tǒng)進行有效的提高以及發(fā)展，在各個系統(tǒng)的新功能以及新技術(shù)上需要展開相應(yīng)的擴展，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進行多層次的構(gòu)建。其中包括系統(tǒng)表現(xiàn)層次、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系層次、數(shù)據(jù)持久層次等三個層面。在表現(xiàn)層次當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包括了：Struts Action、Action Form，在邏輯層次當(dāng)中包括了Spring、事物管理、業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系對象、session管理，數(shù)據(jù)層上包括了數(shù)據(jù)連接池、Hibernate、數(shù)據(jù)CRUD服務(wù)項目[1]。

在多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中可以實現(xiàn)較為優(yōu)秀的功能擴展能力。首先，是在平臺管理節(jié)點上的擴展，在多層次的平臺結(jié)構(gòu)中客戶端的建立具有零維護的優(yōu)勢。其次，是在平臺系統(tǒng)上的擴展，在多層次結(jié)構(gòu)當(dāng)中會使用有針對性的分析與設(shè)計，將平臺中的業(yè)務(wù)體系進行封裝分化到平臺結(jié)構(gòu)中的業(yè)務(wù)系統(tǒng)與服務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中，因此，當(dāng)業(yè)務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)變時，只需要設(shè)置一個新的業(yè)務(wù)項目或者將平臺中的業(yè)務(wù)系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)進行更新即可。再次，由于在多層次的平臺結(jié)構(gòu)中業(yè)務(wù)邏輯會與客戶的操作界面、數(shù)據(jù)庫相分離，所以當(dāng)客戶的業(yè)務(wù)邏輯發(fā)生變化時，只需要對其中的一部分模塊進行修改即可。最后，在多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中進行數(shù)據(jù)庫的移動也非常便捷，由于數(shù)據(jù)庫與的客戶的操作界面實現(xiàn)了分離，也就是說用戶端不會直接的連接到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫上，而是使用一個中間環(huán)節(jié)實現(xiàn)間接訪問，因此需要對數(shù)據(jù)庫進行改動以及相關(guān)驅(qū)程序時，不再需要改變用戶端的參數(shù)設(shè)置，只需要改變系統(tǒng)中的中間環(huán)節(jié)。

（2）建設(shè)平臺模塊

在繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中需要建立相應(yīng)的教學(xué)模塊，其中包括了學(xué)習(xí)的管理模塊、教學(xué)課程的管理模塊、教學(xué)資源的管理模塊、文件檢索模塊、交流溝通模塊、客戶管理模塊、在線考核模塊。

模塊分析①學(xué)習(xí)管理模塊，在這一模塊當(dāng)中重點是滿足學(xué)生進行教學(xué)大綱的查詢、教學(xué)課程的安排、作業(yè)內(nèi)容、考試安排等相關(guān)業(yè)務(wù)，學(xué)生可以通過平臺對自己的作業(yè)、考試進行查找并下載。②課程內(nèi)容管理模塊，課程管理主要是用于教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)一些新的情況，例如開啟新課程、布置學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)作業(yè)、對學(xué)生的選課情況進行統(tǒng)計、存儲學(xué)生考試成績等。③教學(xué)資源的管理模塊，在教學(xué)資源的管理中可以由教師對課程的課件、考試內(nèi)容、問題答疑等進行操作，同時也可以對課程相關(guān)的教學(xué)資源進行修改、增加、刪除。而這些教學(xué)資源必須符合國家規(guī)定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。④文件檢索模塊，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際情況選擇自己需要的教學(xué)資源，通過使用平臺中的文件檢索功能學(xué)生可以快速的將想選擇的內(nèi)容查找出來。這就使平臺成為了學(xué)生進行繼續(xù)教育的資源庫。⑤交流溝通模塊，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺當(dāng)中可以實現(xiàn)在線交流的功能，學(xué)生在出現(xiàn)疑問之后可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線提問，同時通過在檢索功能中的問題庫可以找到相關(guān)的問題以及教師的答疑。第一客戶管理模塊，在這一模塊當(dāng)中重點是進行操作人員的信息與權(quán)限的管理和保護。第二在線考核模塊，進行在線考核是平臺中重要的一項功能，通過平臺的資源庫可以快速形成試卷、在線答題、批改試卷等一系列流程，最后并將學(xué)生成績放入數(shù)據(jù)庫。

二、以某繼續(xù)教育學(xué)院為例，構(gòu)建繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

以某繼續(xù)教育學(xué)院建設(shè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，在這一案例當(dāng)中，繼續(xù)教育學(xué)院需要建立起全面的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的實際需求。

（1）自主化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在繼續(xù)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中建立全面的自主化教學(xué)系統(tǒng)，是這一平臺的重要的特色，通過在平臺中開設(shè)數(shù)個開放性的網(wǎng)絡(luò)課程，供學(xué)生們利用各種便利的時間進行繼續(xù)教育，其中主要分成通識課和自選課等幾個方向。同時在所有課程中建立起相應(yīng)的教學(xué)材料、課堂教材、作業(yè)、考核等不同模塊[2]。

（2）繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用情況

通過對平臺中各個教學(xué)課程的應(yīng)用，當(dāng)前該繼續(xù)教育學(xué)院對這一平臺的使用人數(shù)已經(jīng)超過千人。在這一網(wǎng)絡(luò)平臺中，由于教學(xué)內(nèi)容豐富、資源齊全、配置完善，為繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)生們提供了一個良好的教育機會，既節(jié)約了時間，又省了學(xué)生來回奔跑的辛苦，很受學(xué)生們的歡迎。

總而言之，繼續(xù)教育是我國社會教育的重要環(huán)節(jié)，是提升社會人才在自身發(fā)展成長的過程中吸收專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的重要途徑。而在繼續(xù)教育當(dāng)中合理的融入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠使得繼續(xù)教育更加的方便高效，通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺當(dāng)中建立不同領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)模塊，可以實現(xiàn)繼續(xù)教育中各個學(xué)科的系統(tǒng)化、智能化的教學(xué)，提高我國繼續(xù)教育的綜合水平。

參考文獻：

[1]鄭金秋，顏大勝，陳曉，等.廣東醫(yī)學(xué)院繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)及應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2014，06：624-627.

[2]宋坤明.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校中有效應(yīng)用的策略研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院）