方琳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不僅為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計提供了一個良好的平臺，還為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計教育的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。通過網(wǎng)絡(luò)與產(chǎn)品設(shè)計的結(jié)合，在提高教學(xué)效率的同時，還可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)需要。文章基于網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境對現(xiàn)代教育的影響和改變，對產(chǎn)品設(shè)計教育創(chuàng)新進行了研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；產(chǎn)品設(shè)計；教育創(chuàng)新

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）08-0135-02

Abstract：the development of network ，not only provides a solid platform for modern product design， but also creates conditions for the innovation of modern product design education. Through the combination of network and product design， While improving the teaching efficiency， it can also meet the needs of students' individualized learning and autonomous learning. Based on the influence and change of network environment on modern education， this paper studies the innovation of product design education.

Key Words：network environment； product design； educational innovation

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育分析

現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式被越來越多的人所接受?；ヂ?lián)網(wǎng)中的云計算和大數(shù)據(jù)環(huán)境正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。云計算和大數(shù)據(jù)中的教學(xué)知識比較豐富，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源。學(xué)生可以自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。遇到難以理解的難點問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進行查詢，既節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂教育以教師為教學(xué)主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生和教師是以不平等的身份在相處，在一定程度上給學(xué)生帶來了壓力。學(xué)生會逐漸缺少在思維邏輯方面上的創(chuàng)新，思維方式和邏輯方法會完全被授課教師所控制，失去自己的獨立判斷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，還會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育方式很好的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端。

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子書包教學(xué)為例，該教學(xué)模式的逐漸普及，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子書包使用方便，只要連接網(wǎng)絡(luò)便可以輕松的查詢學(xué)習(xí)資料和信息。電子書包屬于一種新型的多媒體教學(xué)工具，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同。電子書包具有強大的記憶功能，可以根據(jù)學(xué)生之前搜索過的學(xué)習(xí)內(nèi)容主動地為學(xué)生推薦感興趣的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)素材?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際需求帶來個性化的推薦，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行數(shù)據(jù)化的分析，從而掌握學(xué)生對于某個知識點的了解程度和熟悉程度，從而可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，為學(xué)生推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標。這樣具有特色化的學(xué)習(xí)工具極大程度的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自從電子書包教學(xué)模式出現(xiàn)之后，學(xué)生可以在電子書包上通過視頻、音頻的形式進行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)中簡單的學(xué)習(xí)書本上的知識有很大的反差。學(xué)生在電子書包上可以查找到豐富的學(xué)習(xí)資料，電子書包對于學(xué)生來說是一個很好的學(xué)習(xí)資源。除了電子書包之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育方式多種多樣，例如翻轉(zhuǎn)教學(xué)、視聽一體化教學(xué)等等，隨著網(wǎng)絡(luò)教育體系在不斷的發(fā)展，可以為各個專業(yè)的教學(xué)帶來便利，當(dāng)然也包括產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)品設(shè)計教育特點分析

產(chǎn)品的設(shè)計教育和創(chuàng)新融入了多個學(xué)科的概念和理論，是一個大的知識體系的整合和創(chuàng)新。其中包括人文知識、地理知識、藝術(shù)文化知識、歷史文化以及環(huán)境方面的具體情況。將所有學(xué)科的知識進行綜合的整理、分析，再加入自己的創(chuàng)新內(nèi)容，最終才有可能被大眾所認同。設(shè)計師在產(chǎn)品設(shè)計過程中，也是以大眾接受產(chǎn)品為目的進行設(shè)計和創(chuàng)作。在產(chǎn)品設(shè)計時，需要排除外界的各種干擾因素和阻力，進行產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)新。產(chǎn)品設(shè)計是否成功與設(shè)計者的動手能力有較大的關(guān)系，產(chǎn)品設(shè)計時將理論知識與藝術(shù)文化相結(jié)合，產(chǎn)品設(shè)計過程也是產(chǎn)品的實踐操作過程，僅僅依靠理論進行設(shè)計和創(chuàng)作是不現(xiàn)實的。這也就要求設(shè)計者既要掌握產(chǎn)品設(shè)計的理論知識，還有具有一定的動手能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，設(shè)計者可以依靠現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行產(chǎn)品理論知識的學(xué)習(xí)，再結(jié)合自身的實踐動手能力進行創(chuàng)新。產(chǎn)品設(shè)計包含了眾多學(xué)科的知識和內(nèi)容，設(shè)計過程比較復(fù)雜，產(chǎn)品的設(shè)計教育也存在多元化現(xiàn)象。傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計課堂教學(xué)模式以及實踐操作方法已經(jīng)不適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計者的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，產(chǎn)品設(shè)計需要融入當(dāng)今時代的社會背景和文化元素，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式并不具備這些內(nèi)容，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

社會在進步，時代在發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們逐漸在向信息化時代邁進，對于產(chǎn)品的要求也有了提升。現(xiàn)代的產(chǎn)品設(shè)計需要緊跟時代的步伐，設(shè)計者首先要了解人們的具體要求，了解人們感興趣的產(chǎn)品內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)的理論知識結(jié)合設(shè)計者本身的思想進行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為平臺，以大數(shù)據(jù)模式作為創(chuàng)作資源，為設(shè)計者提供了比較便利的設(shè)計資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，產(chǎn)品的設(shè)計教育和創(chuàng)新可以加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)模式，不僅可以為設(shè)計者提供設(shè)計思路，還可以為設(shè)計者提供創(chuàng)作資源，提供更加便利的條件，方便設(shè)計者進行創(chuàng)作。所以，在產(chǎn)品的設(shè)計教育中，應(yīng)該加入現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中了解到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，產(chǎn)品設(shè)計的理論知識與實踐內(nèi)容是怎樣結(jié)合在一起的。在產(chǎn)品設(shè)計教育中加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生還可以更好地認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用情況，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行創(chuàng)作和設(shè)計，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為一個設(shè)計和創(chuàng)作平臺，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為產(chǎn)品的設(shè)計教育和創(chuàng)新進行服務(wù)。還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，快速的統(tǒng)計出現(xiàn)代人們對于產(chǎn)品的喜好情況，再進行綜合的整理和分類，根據(jù)群眾的喜好進行設(shè)計和創(chuàng)作，滿足更多人對于產(chǎn)品設(shè)計的要求。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)品設(shè)計教育創(chuàng)新分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教育模式相對于傳統(tǒng)的教育方法發(fā)生了很大的改變。產(chǎn)品設(shè)計受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會背景的影響，與以往的設(shè)計理念和設(shè)計方法也會有所不同。比如，在近年來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式受到了各大高校的認可和接受，在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中也得到推廣和應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再是以課堂教學(xué)為主，而是以視頻、多媒體的形式進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，在很大程度上滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的產(chǎn)物。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)教學(xué)主體地位，一旦教師教學(xué)方法或者教學(xué)水平存在問題，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生重要影響，教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài)。這種教學(xué)模式會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加入產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中去，可以構(gòu)建視聽一體化的教學(xué)模式，教師可以提前錄制好教學(xué)視頻，給學(xué)生呈現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計的整體過程，通過視覺、聽覺讓學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計流程有個更深刻的了解和掌握。同時可以不受課堂教學(xué)時間的限制，使學(xué)生在課外對該教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看和探究，改變課傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生遇到問題首先去問老師，對于教師的依賴性過強，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采取翻轉(zhuǎn)課程、視聽一體化等新的教學(xué)模式，教師更多的是扮演引導(dǎo)者的身份，學(xué)生遇到問題后可以自己動腦思考，而不是像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣過于依賴授課教師。如果是自己無法解決的難點知識，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行搜索和學(xué)習(xí)，同學(xué)之間還可以互相交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的產(chǎn)品設(shè)計教育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，開闊學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作時在思維方式和邏輯方法上都會有新的靈感來源。設(shè)計學(xué)科不同于其他學(xué)科，需要設(shè)計者進行獨立的思考和判斷，設(shè)計者需要清晰的思路和創(chuàng)作理念，這是產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)和前提。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的產(chǎn)品設(shè)計和教育過程中，課堂教學(xué)人數(shù)不應(yīng)該過多，應(yīng)該將產(chǎn)品設(shè)計教育的學(xué)習(xí)人數(shù)控制在20人左右，最多不超過30人。人數(shù)過多，會影響課堂教學(xué)效果，教師無法針對每個人的實際情況采取不同的教學(xué)方案，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。產(chǎn)品設(shè)計不僅需要學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)作為支撐，還需要加入學(xué)生自身的靈感進行設(shè)計和創(chuàng)作，由于每個設(shè)計者的想法不同、思維邏輯不同、設(shè)計方法不同，所以設(shè)計出來的產(chǎn)品也都不同。

傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)模式中，教學(xué)方法比較刻板，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴重扼殺了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計時發(fā)揮充分的想象，學(xué)生的思維邏輯受到了嚴重的限制。這也是一部分人在中途輟學(xué)的主要原因，比如比爾蓋茨曾說過，當(dāng)代各大高校的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)生的思維邏輯受到了嚴重的限制，甚至?xí)髿W(xué)生的天賦和潛能。所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提倡新的教學(xué)形式和教學(xué)方法，過于規(guī)范化和流程化的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的個性化需求，在產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新中，個性化需求占據(jù)相當(dāng)大的比重，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以在最大程度上滿足設(shè)計者的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以采取個性化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)時間上也可以更加自由，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了更加便利的條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，提高自身的專業(yè)技能，為產(chǎn)品設(shè)計提供更加廣闊的空間和視野。

4 結(jié)語

產(chǎn)品設(shè)計不同于其他的學(xué)科，需要緊跟時代的潮流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為產(chǎn)品設(shè)計教育提供了不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，有針對性地采取不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。產(chǎn)品的設(shè)計教育和創(chuàng)新融入了多個學(xué)科的概念和理論，并且需要將理論知識與實際相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為學(xué)生提供更多實踐機會。可以深度挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的邏輯思維不受到限制，可以使學(xué)生在產(chǎn)品的設(shè)計教育創(chuàng)新中做到更加完善。

參考文獻

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