徐博文

摘 要：產(chǎn)品設(shè)計課堂中傳授藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論知識時，相關(guān)教育者越來越注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，這不僅是對傳統(tǒng)設(shè)計課程教學(xué)方式的改變，而且還會將遇到的產(chǎn)品設(shè)計問題及時解決，有利于全面調(diào)動設(shè)計者參與產(chǎn)品設(shè)計的熱情，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用這一教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)踐；產(chǎn)品設(shè)計；教學(xué)方法

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）08-0049-02

Abstract：the teaching of art design professional theoretical knowledge of product design in the classroom， related educators pay more and more attention to the combination of theory and practice， it is not only the traditional way of teaching design curriculum changes and product design problems encountered will be resolved in a timely manner， is conducive to fully mobilize the enthusiasm of the designers involved in product design， realize the a practical teaching goal.

Key Words：theory； practice； product design； teaching methods

產(chǎn)品設(shè)計課屬于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)高年級專業(yè)型設(shè)計實(shí)踐課程，同時這門課程的理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者要想鞏固理論知識，提高理論知識在產(chǎn)品設(shè)計中的適用性，應(yīng)積極配合教師提出的理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，這不僅會有效解決實(shí)際設(shè)計問題，而且還能夠提高設(shè)計者的創(chuàng)新思維方式，增強(qiáng)設(shè)計實(shí)踐能力。希望本論文能夠為相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)方法借鑒，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計行業(yè)持續(xù)進(jìn)步，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計效果。

1產(chǎn)品設(shè)計課程基本介紹

該課程主要包括兩方面內(nèi)容，第一方面即系統(tǒng)開發(fā)；第二方面即產(chǎn)品設(shè)計，理論知識點(diǎn)主要有產(chǎn)品設(shè)計定義、設(shè)計原理、產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新以及設(shè)計程序等。

這門課程涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)者應(yīng)在此之前掌握工程制圖、模型制作、造型基礎(chǔ)以及效果圖技法等基礎(chǔ)知識，同時，在了解產(chǎn)品定義的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)計流程。學(xué)習(xí)者還應(yīng)具備一定的設(shè)計思維和思考能力，扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的巧妙轉(zhuǎn)化，以此豐富所設(shè)計產(chǎn)品的知識內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)者的設(shè)計經(jīng)驗[1]。

2理論與實(shí)踐法參與產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的必要性

首先，學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的設(shè)計知識分析產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐，即會提高理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用率，拉進(jìn)理論與實(shí)踐間的距離，同時，學(xué)生還會對理論知識增深印象；其次，學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐中會遇到較多問題，通過回憶已學(xué)理論知識，提高理論知識在實(shí)踐問題解決中的應(yīng)用價值，從而鍛煉學(xué)生的設(shè)計分析能力和問題解決能力；然后，學(xué)生能夠針對理論融合實(shí)踐等相關(guān)問題進(jìn)行小組交流，必要時還會請教教師，這一過程即設(shè)計視角改變、設(shè)計思路開拓、師生關(guān)系增進(jìn)的過程。最后，教師為了更好的踐行理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，會主動探究工業(yè)設(shè)計知識，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗，教師在這一過程中會大大提升教學(xué)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3理論與實(shí)踐融合的產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)方法分析

3.1融合教學(xué)法常見問題

工業(yè)設(shè)計專業(yè)近年來招生數(shù)量逐漸增多，校內(nèi)專業(yè)教師資源卻不能滿足教學(xué)需要，部分教師多從工藝美術(shù)行業(yè)或者繪畫行業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)而來，這類教師在產(chǎn)品設(shè)計方面的經(jīng)驗相對較少，常常照本宣科，不注重理論和實(shí)踐的巧妙聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動僅開展于形式化。現(xiàn)如今，計算機(jī)現(xiàn)已成為產(chǎn)品設(shè)計者工作的主要工具，但真正精通計算機(jī)、靈活掌握設(shè)計軟件的設(shè)計教師數(shù)量少之又少，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會浪費(fèi)教學(xué)時間，而且不利于彰顯產(chǎn)品創(chuàng)意內(nèi)涵。

該課程所使用的教材在流程設(shè)計方面具有理想化特點(diǎn)，但產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動并不會限定流程，二者在特定環(huán)節(jié)中往往不會同步進(jìn)行，因此，教師應(yīng)全面掌握教材知識，靈活處理流程設(shè)計和實(shí)踐間的關(guān)系問題。

3.2融合教學(xué)法具體應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計專業(yè)開展產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)活動時，應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，針對所設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行類型確定，同時，還要完善產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)。在此期間，做好全面的市場調(diào)研活動，站在系統(tǒng)角度，參照產(chǎn)品類型整合相關(guān)理論知識設(shè)計實(shí)踐活動，并將美學(xué)因素、藝術(shù)因素考慮其中。此外，還應(yīng)提出適合的解決方案，將設(shè)計相關(guān)的文檔資料全面整理。

3.2.1堅持實(shí)踐教學(xué)理念

學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計課程中作為行動主體，應(yīng)高度重視實(shí)際行動，運(yùn)用已學(xué)理論知識組織合理的實(shí)踐活動，充分發(fā)揮小組合作、教師輔助作用，并將實(shí)踐教學(xué)理念貫徹到整體產(chǎn)品設(shè)計活動中來。要想真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，應(yīng)注重校企聯(lián)合，即設(shè)計院校應(yīng)與企業(yè)共同合作，通過項目設(shè)計的方式加強(qiáng)二者間的聯(lián)系。課程教師簽訂項目合同，并在實(shí)際課程中引進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計項目，將其滲透到設(shè)計教學(xué)中來。例如，富圖寶有限公司、樂美達(dá)集團(tuán)均支持校企在產(chǎn)品設(shè)計項目中的合作[3]。

3.2.2制定產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)方案

學(xué)校和企業(yè)工程制定課程教學(xué)規(guī)則：理論與實(shí)踐融合法通過校企合作的形式具體落實(shí)，學(xué)生在教材素材中接觸企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目，并將其作為理論知識鞏固途徑，進(jìn)而學(xué)生能夠掌握多樣性產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐方式。學(xué)生還能在校企合作基地實(shí)習(xí)，主動參與到產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動中來，利用訓(xùn)練單元的方式完成產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計，正常來講，二十天左右完成單個訓(xùn)練單元，活動設(shè)計時間相對較自由，踐行難度較低。協(xié)作制定課程理論教學(xué)素材：企業(yè)產(chǎn)品成功設(shè)計的資料作為理論教學(xué)素材，學(xué)生學(xué)習(xí)這一資料的過程中既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能掌握所設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計思想和設(shè)計方法。協(xié)作組織產(chǎn)品設(shè)計課程實(shí)踐活動：課程實(shí)踐活動巧妙聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目，在此期間，專業(yè)設(shè)計者和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生操作企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，這不僅能夠改變學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品的視角，而且還會豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗，提升實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。

3.2.3融合教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

從上述介紹中可知，產(chǎn)品設(shè)計課程需要學(xué)習(xí)者掌握豐富的理論知識以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所舉實(shí)例即某學(xué)校與樂美達(dá)企業(yè)合作案例，該學(xué)校通過產(chǎn)品設(shè)計競賽的形式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計課程考核。參與者為該校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，資助者為合作方——樂美達(dá)企業(yè)，指導(dǎo)者為專業(yè)教師。該企業(yè)所提供的產(chǎn)品設(shè)計對象為幼兒手推車，產(chǎn)品設(shè)計課程將其作為主要講解素材，即針對產(chǎn)品功能具體介紹。為了使學(xué)生在有限時間內(nèi)了解企業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品，將產(chǎn)品了解環(huán)節(jié)引進(jìn)課堂，并將學(xué)生組成若干小組，請專業(yè)設(shè)計者在課堂中詳細(xì)講解產(chǎn)品組成構(gòu)件，以及相關(guān)結(jié)構(gòu)，在此期間，設(shè)計者還會指出設(shè)計過程中需要注意的事項，在必要環(huán)節(jié)設(shè)置課堂問題，并引導(dǎo)學(xué)生至正確回答思路[4]。

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的形式了解幼兒手推車產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)知識后，能夠借助已有專業(yè)知識重新設(shè)計制止方案、擬畫設(shè)計草圖，這一工作完成后，將擬寫后的設(shè)計草圖提交給樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)審核結(jié)果，企業(yè)回應(yīng)時還會給出指導(dǎo)性建議。對于審核通過的產(chǎn)品設(shè)計草圖，草圖設(shè)計者能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行電腦效果圖制作，最后提交樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)評獎結(jié)果。對于在這次產(chǎn)品設(shè)計過程中成績突出、表現(xiàn)良好的學(xué)生會獲得實(shí)習(xí)機(jī)會，主要是因為獲取實(shí)習(xí)資格的學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計產(chǎn)品有了大致了解，這類學(xué)生無需花費(fèi)時間予以培訓(xùn)，能夠直接參與企業(yè)實(shí)踐，這不僅會提升學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計方面的自信心，而且還會大大節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本[5]。

3.2.4課程應(yīng)用融合教學(xué)法的效果

上述校企合作方式——融合教學(xué)法在產(chǎn)品設(shè)計課程中的應(yīng)用，不僅豐富了理論知識傳授內(nèi)容，增強(qiáng)了理論知識的適用性，而且還激發(fā)了學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計課程學(xué)習(xí)的熱情，這對教學(xué)效率提升具有重要意義。學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計比賽的過程，即了解設(shè)計產(chǎn)品、掌握產(chǎn)品設(shè)計順序的過程，這對學(xué)生設(shè)計思維開拓、設(shè)計創(chuàng)造力提升具有重要意義，同時，還會增強(qiáng)學(xué)生的動手操作水平。學(xué)校合作于企業(yè)，能夠掌握工業(yè)設(shè)計行業(yè)在未來的發(fā)展趨勢，還能根據(jù)行業(yè)發(fā)展對人才的需要制定合理的設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并且專業(yè)課程也會在課時方面有效調(diào)整，這在一定程度上會提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，這對學(xué)校良好形象樹立、校企合作機(jī)會增加、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升具有重要意義。

產(chǎn)品設(shè)計課程應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)方法后，有利于促使學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計活動中增強(qiáng)問題分析能力和質(zhì)疑精神，并且學(xué)生考慮問題的角度以及問題解決方式與以往相比也會發(fā)生較大不同，長此以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的產(chǎn)品設(shè)計習(xí)慣。傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計課程中，學(xué)生需花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)理論知識，然而真正參與設(shè)計實(shí)踐的機(jī)會相對較少，實(shí)踐時間相對較短，最終學(xué)生所掌握的理論知識因得不到實(shí)踐檢驗，進(jìn)而會慢慢遺忘，同時，實(shí)踐能力也得不到相應(yīng)提升。對比差異性教學(xué)方法可知，如今理論與實(shí)踐融合這種教學(xué)方法更適合工業(yè)專業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且還會優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)校知名度增加、招生數(shù)量增多具有重要意義[6]。

4結(jié)論

綜上所述，產(chǎn)品設(shè)計課程要想優(yōu)化改革效果，提升課程教學(xué)質(zhì)量，與時俱進(jìn)的應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，參與產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動，這不僅會創(chuàng)新以往產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)方法，而且還會培養(yǎng)優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計人才，這對設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)化、設(shè)計產(chǎn)品創(chuàng)新具有重要意義。此外，有利于全面提升我國工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計水平，深化產(chǎn)品設(shè)計課程改革，設(shè)計學(xué)習(xí)者的設(shè)計思路、實(shí)踐設(shè)計能力也會相應(yīng)開拓和提升。

本文系南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)課題，理論與實(shí)踐融合的研究型課程教學(xué)方法探究，JWXBWLL15。

產(chǎn)品設(shè)計課屬于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)高年級專業(yè)型設(shè)計實(shí)踐課程，同時這門課程的理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者要想鞏固理論知識，提高理論知識在產(chǎn)品設(shè)計中的適用性，應(yīng)積極配合教師提出的理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，這不僅會有效解決實(shí)際設(shè)計問題，而且還能夠提高設(shè)計者的創(chuàng)新思維方式，增強(qiáng)設(shè)計實(shí)踐能力。希望本論文能夠為相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)方法借鑒，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計行業(yè)持續(xù)進(jìn)步，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計效果。

1產(chǎn)品設(shè)計課程基本介紹

該課程主要包括兩方面內(nèi)容，第一方面即系統(tǒng)開發(fā)；第二方面即產(chǎn)品設(shè)計，理論知識點(diǎn)主要有產(chǎn)品設(shè)計定義、設(shè)計原理、產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新以及設(shè)計程序等。

這門課程涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)習(xí)者應(yīng)在此之前掌握工程制圖、模型制作、造型基礎(chǔ)以及效果圖技法等基礎(chǔ)知識，同時，在了解產(chǎn)品定義的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)計流程。學(xué)習(xí)者還應(yīng)具備一定的設(shè)計思維和思考能力，扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)理論知識，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的巧妙轉(zhuǎn)化，以此豐富所設(shè)計產(chǎn)品的知識內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)習(xí)者的設(shè)計經(jīng)驗[1]。

2理論與實(shí)踐法參與產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的必要性

首先，學(xué)生能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的設(shè)計知識分析產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐，即會提高理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用率，拉進(jìn)理論與實(shí)踐間的距離，同時，學(xué)生還會對理論知識增深印象；其次，學(xué)生在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐中會遇到較多問題，通過回憶已學(xué)理論知識，提高理論知識在實(shí)踐問題解決中的應(yīng)用價值，從而鍛煉學(xué)生的設(shè)計分析能力和問題解決能力；然后，學(xué)生能夠針對理論融合實(shí)踐等相關(guān)問題進(jìn)行小組交流，必要時還會請教教師，這一過程即設(shè)計視角改變、設(shè)計思路開拓、師生關(guān)系增進(jìn)的過程。最后，教師為了更好的踐行理論與實(shí)踐融合這一教學(xué)方法，會主動探究工業(yè)設(shè)計知識，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗，教師在這一過程中會大大提升教學(xué)能力、提升專業(yè)素養(yǎng)[2]。

3理論與實(shí)踐融合的產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)方法分析

3.1融合教學(xué)法常見問題

工業(yè)設(shè)計專業(yè)近年來招生數(shù)量逐漸增多，校內(nèi)專業(yè)教師資源卻不能滿足教學(xué)需要，部分教師多從工藝美術(shù)行業(yè)或者繪畫行業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)而來，這類教師在產(chǎn)品設(shè)計方面的經(jīng)驗相對較少，常常照本宣科，不注重理論和實(shí)踐的巧妙聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動僅開展于形式化?，F(xiàn)如今，計算機(jī)現(xiàn)已成為產(chǎn)品設(shè)計者工作的主要工具，但真正精通計算機(jī)、靈活掌握設(shè)計軟件的設(shè)計教師數(shù)量少之又少，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會浪費(fèi)教學(xué)時間，而且不利于彰顯產(chǎn)品創(chuàng)意內(nèi)涵。

該課程所使用的教材在流程設(shè)計方面具有理想化特點(diǎn)，但產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動并不會限定流程，二者在特定環(huán)節(jié)中往往不會同步進(jìn)行，因此，教師應(yīng)全面掌握教材知識，靈活處理流程設(shè)計和實(shí)踐間的關(guān)系問題。

3.2融合教學(xué)法具體應(yīng)用

工業(yè)設(shè)計專業(yè)開展產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)活動時，應(yīng)首先明確教學(xué)目標(biāo)，針對所設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行類型確定，同時，還要完善產(chǎn)品設(shè)計系統(tǒng)。在此期間，做好全面的市場調(diào)研活動，站在系統(tǒng)角度，參照產(chǎn)品類型整合相關(guān)理論知識設(shè)計實(shí)踐活動，并將美學(xué)因素、藝術(shù)因素考慮其中。此外，還應(yīng)提出適合的解決方案，將設(shè)計相關(guān)的文檔資料全面整理。

3.2.1堅持實(shí)踐教學(xué)理念

學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計課程中作為行動主體，應(yīng)高度重視實(shí)際行動，運(yùn)用已學(xué)理論知識組織合理的實(shí)踐活動，充分發(fā)揮小組合作、教師輔助作用，并將實(shí)踐教學(xué)理念貫徹到整體產(chǎn)品設(shè)計活動中來。要想真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好結(jié)合，應(yīng)注重校企聯(lián)合，即設(shè)計院校應(yīng)與企業(yè)共同合作，通過項目設(shè)計的方式加強(qiáng)二者間的聯(lián)系。課程教師簽訂項目合同，并在實(shí)際課程中引進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計項目，將其滲透到設(shè)計教學(xué)中來。例如，富圖寶有限公司、樂美達(dá)集團(tuán)均支持校企在產(chǎn)品設(shè)計項目中的合作[3]。

3.2.2制定產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)方案

學(xué)校和企業(yè)工程制定課程教學(xué)規(guī)則：理論與實(shí)踐融合法通過校企合作的形式具體落實(shí)，學(xué)生在教材素材中接觸企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目，并將其作為理論知識鞏固途徑，進(jìn)而學(xué)生能夠掌握多樣性產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐方式。學(xué)生還能在校企合作基地實(shí)習(xí)，主動參與到產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動中來，利用訓(xùn)練單元的方式完成產(chǎn)品實(shí)踐設(shè)計，正常來講，二十天左右完成單個訓(xùn)練單元，活動設(shè)計時間相對較自由，踐行難度較低。協(xié)作制定課程理論教學(xué)素材：企業(yè)產(chǎn)品成功設(shè)計的資料作為理論教學(xué)素材，學(xué)生學(xué)習(xí)這一資料的過程中既能鞏固基礎(chǔ)知識，又能掌握所設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計思想和設(shè)計方法。協(xié)作組織產(chǎn)品設(shè)計課程實(shí)踐活動：課程實(shí)踐活動巧妙聯(lián)系企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目，在此期間，專業(yè)設(shè)計者和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生操作企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，這不僅能夠改變學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品的視角，而且還會豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗，提升實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。

3.2.3融合教學(xué)法應(yīng)用實(shí)例

從上述介紹中可知，產(chǎn)品設(shè)計課程需要學(xué)習(xí)者掌握豐富的理論知識以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所舉實(shí)例即某學(xué)校與樂美達(dá)企業(yè)合作案例，該學(xué)校通過產(chǎn)品設(shè)計競賽的形式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計課程考核。參與者為該校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生，資助者為合作方——樂美達(dá)企業(yè)，指導(dǎo)者為專業(yè)教師。該企業(yè)所提供的產(chǎn)品設(shè)計對象為幼兒手推車，產(chǎn)品設(shè)計課程將其作為主要講解素材，即針對產(chǎn)品功能具體介紹。為了使學(xué)生在有限時間內(nèi)了解企業(yè)設(shè)計的產(chǎn)品，將產(chǎn)品了解環(huán)節(jié)引進(jìn)課堂，并將學(xué)生組成若干小組，請專業(yè)設(shè)計者在課堂中詳細(xì)講解產(chǎn)品組成構(gòu)件，以及相關(guān)結(jié)構(gòu)，在此期間，設(shè)計者還會指出設(shè)計過程中需要注意的事項，在必要環(huán)節(jié)設(shè)置課堂問題，并引導(dǎo)學(xué)生至正確回答思路[4]。

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)的形式了解幼兒手推車產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)知識后，能夠借助已有專業(yè)知識重新設(shè)計制止方案、擬畫設(shè)計草圖，這一工作完成后，將擬寫后的設(shè)計草圖提交給樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)審核結(jié)果，企業(yè)回應(yīng)時還會給出指導(dǎo)性建議。對于審核通過的產(chǎn)品設(shè)計草圖，草圖設(shè)計者能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行電腦效果圖制作，最后提交樂美達(dá)企業(yè)，等待企業(yè)評獎結(jié)果。對于在這次產(chǎn)品設(shè)計過程中成績突出、表現(xiàn)良好的學(xué)生會獲得實(shí)習(xí)機(jī)會，主要是因為獲取實(shí)習(xí)資格的學(xué)生已經(jīng)對設(shè)計產(chǎn)品有了大致了解，這類學(xué)生無需花費(fèi)時間予以培訓(xùn)，能夠直接參與企業(yè)實(shí)踐，這不僅會提升學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計方面的自信心，而且還會大大節(jié)約企業(yè)培訓(xùn)成本[5]。

3.2.4課程應(yīng)用融合教學(xué)法的效果

上述校企合作方式——融合教學(xué)法在產(chǎn)品設(shè)計課程中的應(yīng)用，不僅豐富了理論知識傳授內(nèi)容，增強(qiáng)了理論知識的適用性，而且還激發(fā)了學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計課程學(xué)習(xí)的熱情，這對教學(xué)效率提升具有重要意義。學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計比賽的過程，即了解設(shè)計產(chǎn)品、掌握產(chǎn)品設(shè)計順序的過程，這對學(xué)生設(shè)計思維開拓、設(shè)計創(chuàng)造力提升具有重要意義，同時，還會增強(qiáng)學(xué)生的動手操作水平。學(xué)校合作于企業(yè)，能夠掌握工業(yè)設(shè)計行業(yè)在未來的發(fā)展趨勢，還能根據(jù)行業(yè)發(fā)展對人才的需要制定合理的設(shè)計人才培養(yǎng)方案，并且專業(yè)課程也會在課時方面有效調(diào)整，這在一定程度上會提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，這對學(xué)校良好形象樹立、校企合作機(jī)會增加、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升具有重要意義。

產(chǎn)品設(shè)計課程應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)方法后，有利于促使學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計活動中增強(qiáng)問題分析能力和質(zhì)疑精神，并且學(xué)生考慮問題的角度以及問題解決方式與以往相比也會發(fā)生較大不同，長此以往，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的產(chǎn)品設(shè)計習(xí)慣。傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計課程中，學(xué)生需花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)理論知識，然而真正參與設(shè)計實(shí)踐的機(jī)會相對較少，實(shí)踐時間相對較短，最終學(xué)生所掌握的理論知識因得不到實(shí)踐檢驗，進(jìn)而會慢慢遺忘，同時，實(shí)踐能力也得不到相應(yīng)提升。對比差異性教學(xué)方法可知，如今理論與實(shí)踐融合這種教學(xué)方法更適合工業(yè)專業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)需要，并且還會優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量，這對學(xué)校知名度增加、招生數(shù)量增多具有重要意義[6]。

4結(jié)論

綜上所述，產(chǎn)品設(shè)計課程要想優(yōu)化改革效果，提升課程教學(xué)質(zhì)量，與時俱進(jìn)的應(yīng)用理論與實(shí)踐教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，參與產(chǎn)品設(shè)計實(shí)踐活動，這不僅會創(chuàng)新以往產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)方法，而且還會培養(yǎng)優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計人才，這對設(shè)計產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)化、設(shè)計產(chǎn)品創(chuàng)新具有重要意義。此外，有利于全面提升我國工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計水平，深化產(chǎn)品設(shè)計課程改革，設(shè)計學(xué)習(xí)者的設(shè)計思路、實(shí)踐設(shè)計能力也會相應(yīng)開拓和提升。

本文系南京藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究重點(diǎn)課題，理論與實(shí)踐融合的研究型課程教學(xué)方法探究，JWXBWLL15。