王洪軍 王書菲

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。大學(xué)生就業(yè)事關(guān)人才資源合理配置、經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定大局。如今的高校，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，使眾多大學(xué)畢業(yè)生對自己前途產(chǎn)生了迷茫與無助。因此做好畢業(yè)生就業(yè)工作已成為高校工作的重點(diǎn)。近年來，各高校大力加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)工作，為畢業(yè)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)存在的問題

⑴大學(xué)生自我定位的不準(zhǔn)確

①畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高

我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。但畢業(yè)生的就業(yè)期望值卻沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變?！案卟怀?，低不就”這是目前很多大學(xué)生剛剛開始擇業(yè)時的心理，而如今的社會則需要許多大學(xué)生從基層做起。這類矛盾的產(chǎn)生導(dǎo)致了很多畢業(yè)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。

②大學(xué)生心態(tài)浮躁影響

有些大學(xué)畢業(yè)生不安心基層工作，不潛心鉆研業(yè)務(wù)，而是心浮氣躁，或追逐“實(shí)惠”，或沉迷于個人的“設(shè)計(jì)”。這種“在職浮躁”，影響工作，既不利于人才成長，又有害于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)予以消除。

⑵高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不一致

高校的專業(yè)設(shè)置與市場需求不一致是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個重大原因。近幾年高校的專業(yè)設(shè)置雖然逐步面向社會需要，為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展提供了大量有用的人才。但不可否認(rèn)，高校在專業(yè)設(shè)置和教育觀念中還存在一些問題，主要是專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，課程開設(shè)不盡合理，教學(xué)內(nèi)容脫離社會的實(shí)際需求，教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重。專業(yè)對口率偏低，部分畢業(yè)生只好在非專業(yè)崗位就業(yè)，造成高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與人才市場的需求脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。

⑶高校的盲目擴(kuò)招嚴(yán)重影響大學(xué)生就業(yè)

按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。自從1999年擴(kuò)招以來，我國適齡青年大學(xué)入學(xué)率逐年增加，導(dǎo)致畢業(yè)生逐年增多。隨著“大躍進(jìn)式”的擴(kuò)招，師資力量嚴(yán)重不足，造成大學(xué)生質(zhì)量持續(xù)下降。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。

⑷大學(xué)生的就業(yè)流向沒有合理規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少。一線城市、沿海城市成為應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生的首選，很少人愿意到西部地區(qū)就業(yè)。大學(xué)生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問題突出的一個原因。

二、大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

⑴加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系建設(shè)

結(jié)合學(xué)校專業(yè)實(shí)際使內(nèi)容具有針對性，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力。同時擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)課的授課對象，讓就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)整個教育過程，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系，按照不同年級、不同階段給學(xué)生開設(shè)適合的就業(yè)指導(dǎo)。

⑵以社會和市場需要為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)

建立科學(xué)的評價、分析和預(yù)測體系，把握社會實(shí)時經(jīng)濟(jì)走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。解決大學(xué)生就業(yè)問題，就必須根據(jù)社會需求，市場需求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，高校在設(shè)置專業(yè)時不能被就業(yè)市場牽著鼻子走，要認(rèn)真研究、善于把握就業(yè)市場波動的規(guī)律，學(xué)會比市場變化快一拍，只有增設(shè)一些新興的、前瞻性的專業(yè)，才能充分掌握就業(yè)市場的主動權(quán)，以此改變市場與畢業(yè)生的供求不平衡之間的矛盾。

⑶加強(qiáng)對畢業(yè)生的思想教育，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)

從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪酬、外企或政府機(jī)關(guān)仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首選，但是，現(xiàn)實(shí)的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實(shí)是很小的，許多大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略了其他的職位，這可能是大學(xué)生就業(yè)難的很重要的原因。因此鼓勵學(xué)生從事各方面的工作，引導(dǎo)他們到基層、社區(qū)、中小企業(yè)、城鄉(xiāng)結(jié)合地方工作，宣講項(xiàng)目就業(yè)，如應(yīng)征入伍、三支一扶、遼西北、西部計(jì)劃、村官等等。因此，我們對大學(xué)生建議，既然不能改變既定現(xiàn)實(shí)，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)。

⑷加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革試點(diǎn)班，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，通過人才培養(yǎng)方案的綜合改革與實(shí)踐，重新構(gòu)建具有創(chuàng)新特色的課程體系，培養(yǎng)一支以創(chuàng)新課程體系為基礎(chǔ)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，形成更為高效的教學(xué)運(yùn)行及管理制度，突出“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新思維、較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

總之，隨著高等教育的不斷深入發(fā)展，隨著大學(xué)生就業(yè)新制度、新體系、新理念的不斷建立和完善，隨著社會各界的不斷努力，相信我國高等教育在成功走向大眾化過程中一定能解決好大學(xué)畢業(yè)生與市場之間的供需問題，使我國的人力資源得到更為有效的開發(fā)與利用，使我國高等教育大眾化之路越走越寬。

（作者單位：遼寧科技大學(xué) 高溫材料與鎂資源工程學(xué)院）