摘 要：中職英語是我院五年制高職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課，它注重英語基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用性。由于學(xué)生們的英語起點(diǎn)是初中水平，并且大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，在課堂教學(xué)上有效地實(shí)施情景教學(xué)法，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行改革，做到對(duì)不同層次的學(xué)生有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方法，內(nèi)容與目標(biāo)，做到因材施教，從而不斷滿足學(xué)生們的個(gè)體需求，提高中職英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；中職英語教學(xué)；教學(xué)方法

Abstract：Vocational English is five year vocational students required a basic cultural course， it focuses on the basic knowledge of English and practical English students. Because the starting point is the level of junior high school， and most of the students English foundation is weak， the effective implementation of scene teaching method in the classroom teaching， the students targeted to carry out teaching reform. In English teaching， make students of different levels in different learning methods of the design， content and objectives of their aptitude， so as to meet the individual needs of students， improving the English teaching efficiency.

Key words：secondary vocational students；English Teaching；teaching methods

由于職業(yè)教育的擴(kuò)招，學(xué)生生源質(zhì)量的下滑，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。為了能較好地解決問題，教育者改革教學(xué)模式等。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體制上具有下面的特點(diǎn)：“以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)等一線的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)；以社會(huì)的需要為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用” 為宗旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容的體系，在基礎(chǔ)理論教學(xué)中，以“應(yīng)用”為目的，以“夠用”為度，在專業(yè)課教學(xué)方面，要求較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性”。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，英語應(yīng)用能力不足；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分化較大，有些學(xué)生缺乏自信，想學(xué)但缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)過中職英語一冊(cè)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了表達(dá)個(gè)人喜好、愿望和互相詢問信息的簡(jiǎn)單語言知識(shí)，也掌握了一定量的詞匯和句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生能較熟練地聽說：I can … I like… I want…What do you think…等句型；同時(shí)具備一定的閱讀及口頭表達(dá)能力。但是學(xué)生對(duì)于本國(guó)及世界各地的旅游以及環(huán)境保護(hù)的知識(shí)相對(duì)來說了解不夠深入，尤其涉及到對(duì)旅游景點(diǎn)名稱和英文的介紹，學(xué)生的詞匯和句型結(jié)構(gòu)比較匱乏，難以深入表達(dá)自己就外出旅游的觀點(diǎn)和看法，所以教師應(yīng)注意本單元重點(diǎn)句型、詞匯和習(xí)慣表達(dá)的教學(xué)，為學(xué)生的說、寫等活動(dòng)打好語言基礎(chǔ)。另外學(xué)生缺乏語言技能專項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們所接觸的閱讀材料有限。所以在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)立足于教材，不僅僅局限于教材，補(bǔ)充相關(guān)資源，拓展學(xué)生視野，重視學(xué)生語言知識(shí)學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生來自于不同的地區(qū)和城市，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生本身所儲(chǔ)備的當(dāng)?shù)芈糜挝幕R(shí)，在語言輸出的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)不同的交際任務(wù)進(jìn)行交流和分享。

二、中職英語課堂教學(xué)改革的模式

（一）第一、實(shí)施模塊化教學(xué)，培養(yǎng)高職學(xué)生的專項(xiàng)能力

在課堂上實(shí)施模塊化教學(xué)，要遵循教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，準(zhǔn)備好每一相應(yīng)環(huán)節(jié)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在《新技能英語2》Unit 5 Whats your travel plan？課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)（warming-up）本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括單元首頁以及Warming up 部分。主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的熱情和積極性，通過利用教師和學(xué)生本身的相關(guān)旅游經(jīng)歷作為本節(jié)課內(nèi)容的有益補(bǔ)充，拓展了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了他們之間的交流，為后面的學(xué)習(xí)，做好了充分的鋪墊。在聽說課中主要通過本單元的Warming up部分和Listening and Speaking的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先做好整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)在語言和知識(shí)方面的準(zhǔn)備。討論旅游前需要考慮的問題，同時(shí)也為完成本單元的任務(wù)做語言上的鋪墊。在接下來的聽說活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片信息預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容的能力以及在聽的過程中把握主要及細(xì)節(jié)信息的能力，并補(bǔ)充學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)“建議”的句型。聽說部分是本單元最為核心的內(nèi)容。對(duì)中職學(xué)生的英語聽說能力要求要比讀寫能力高一些，因此學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是整個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ)部分。

For example： Listening & speaking：（1）introduce somebody to others，（2）introduce somebody to eather others， （3）在不同的生活場(chǎng)景中，實(shí)際情況下大家互相介紹認(rèn)識(shí)，such as，business activities，tour services and so on. Writing：（1）personal information；（2） job application；Reading：stdudents should master some culture background information，and know some cultture about other countries， and their likes and dislikes.Translating：how to translate the business and pick out key information.例如：Unit 10 Welcome to our office！1 Warming up 檢查作業(yè)：根據(jù)屏幕上有關(guān)面試的關(guān)鍵詞，請(qǐng)學(xué)生分別回答。在大屏幕上出示下列關(guān)鍵詞：Self-introduction，Certificate，Work-experience，School/Major，F(xiàn)oreign，language，Part-time job， Hobbies使用面試時(shí)常用的句子提問，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回答，并指導(dǎo)學(xué)生用上述信息簡(jiǎn)單介紹自己。

（二）第二、運(yùn)用英語進(jìn)行社交（communication）的專業(yè)技能

根據(jù)語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，遵循從輸入到輸出的過程，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，根據(jù)教學(xué)主題和任務(wù)進(jìn)行重組，結(jié)合實(shí)際合作探討英語學(xué)習(xí)中的各種困難及解決方法并記錄和匯報(bào)討論結(jié)果，幫助學(xué)生找到適合自已的英語學(xué)習(xí)方法。例如：Unit 10 Welcome to our office！ 2 New lesson 1） Leading in a.讓學(xué)生看Reading and Writing ⑥ 中的圖片并進(jìn)行小組討論，指出下列人員面試時(shí)的不當(dāng)指出，1.讓學(xué)生閱讀101頁Tips 中的信息，提示學(xué)生注意面試中的基本禮儀并導(dǎo)入新課：面試時(shí)的注意事項(xiàng)。2. Study aims屏幕展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.Presentation 1）處理單詞：a.用簡(jiǎn)單的英文或例句講解include， create， impression， appear， contact， interviewer， brief， highlight， add， close up， humorous， depend on， response. b.讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)單詞朗讀和記。2）短文閱讀（Reading and Writing⑤）短文朗讀①聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，了解文章的寫作順序：first…second… finally…....②教師領(lǐng)讀對(duì)話，規(guī)范語音語調(diào)。③讓學(xué)生速讀短文討論下列問題：What do we shake hands with the interviewers for？Who should we make eye contact with？What is a good self-introduction like？Is it good to talk too much information in your resume？

例如：在《新技能英語2》Unit 1 Mum sent me a friend request！本單元圍繞社交網(wǎng)絡(luò)下如何處理親子關(guān)系展開話題，介紹了社交網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)行為，孩子態(tài)度處理親子關(guān)系方式等相關(guān)的內(nèi)容，展示了在社交網(wǎng)絡(luò)生活中處理親子關(guān)系的重要意義。在語言知識(shí)目標(biāo)上能夠讓學(xué)生描述社交網(wǎng)絡(luò)中親子關(guān)系； 能夠讓學(xué)生談?wù)撊绾胃纳粕缃痪W(wǎng)絡(luò)中的親子關(guān)系；能夠讓學(xué)生掌握社交網(wǎng)絡(luò)的新詞匯。

在語言社交技能目標(biāo)方面：能夠讓學(xué)生聽懂與本單元內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話；能夠讓學(xué)生理解本單元提供的閱讀材料；能夠讓學(xué)生用英語介紹社交網(wǎng)絡(luò)中親子關(guān)系。能夠讓學(xué)生描述如何改善社交網(wǎng)絡(luò)中親子關(guān)系的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。在情感態(tài)度目標(biāo)是讓學(xué)生了解和改善社交網(wǎng)絡(luò)中的親子關(guān)系。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，分層教學(xué)要求，充分開展合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的探討分享中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在分工合作中各盡其能，資源共享、提高自信只要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，每個(gè)同學(xué)在一定的教學(xué)任務(wù)下都會(huì)去的一定的成績(jī)，達(dá)到和接近自己的發(fā)展目標(biāo)。在合作互助中共同進(jìn)步。讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步方向。

曾有說這樣一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式”。學(xué)校里不存在“差生和好學(xué)生之分。教師可以從多個(gè)方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，課上多半是口頭上及時(shí)鼓舞，課下多面對(duì)面的交流，不要評(píng)價(jià)他們中，任何一個(gè)是差生，是壞學(xué)生，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐楊.情景教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].海外英語，2011（08）.

[2] 李建霞.淺談情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（06）.

[3] 阮績(jī)智.商務(wù)英語[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

[4] 周軍平.課堂互助在學(xué)習(xí)者語言發(fā)展中的作用[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（10）：83-86.

課題編號(hào)：

五年制高職院校的課堂師生沖突的研究（2015bzjyxm06）

作者簡(jiǎn)介：閆影（1983-），女，回族，教育碩士。