羅春蘭

摘要：當(dāng)前環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重影響了人們的生活，這就啟示人們要高度重視環(huán)境保護(hù)，并在生活中積極踐行環(huán)保理念。在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生開始真正接觸化學(xué)知識(shí)，教師在教學(xué)中要把綠色化學(xué)的理念灌輸在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。本文從教師的實(shí)踐中出發(fā)，提出了綠色化學(xué)理念運(yùn)用在化學(xué)教學(xué)中的具體策略。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；初中化學(xué)；有效應(yīng)用；研究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）12-0008

所謂綠色化學(xué)指的是對(duì)環(huán)境無(wú)害、清潔的化學(xué)，在生產(chǎn)或者實(shí)驗(yàn)中，先進(jìn)生產(chǎn)工藝最大限度地減少實(shí)驗(yàn)或因生產(chǎn)而產(chǎn)生的污染，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)。綠色化學(xué)在環(huán)保理念指導(dǎo)下受到人們的推崇。因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)中，需要把這種綠色理念融入課堂內(nèi)容的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律，而且也可以讓學(xué)生掌握化學(xué)的應(yīng)用方法，更好地提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、結(jié)合化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)的理念

化學(xué)這門課程中的知識(shí)點(diǎn)較多，教師在教學(xué)中，需要充分挖掘化學(xué)教材的內(nèi)容，找到有效的切入點(diǎn)，把綠色化學(xué)這一理念在知識(shí)點(diǎn)講解中向?qū)W生輸入，幫助學(xué)生在接受化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握與綠色化學(xué)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，把化學(xué)課本中的內(nèi)容順利地遷移到生活中，為學(xué)生在生活中更好地踐行綠色、環(huán)保的理念。

如化學(xué)教材中硫酸章節(jié)所涉及的知識(shí)，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝在硫酸生產(chǎn)方面的具體流程，然后對(duì)比分析二者帶給環(huán)境所造成的影響。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生對(duì)硫酸知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力，而且還可以深入分析硫酸生產(chǎn)過(guò)程，尤其是觀察其中產(chǎn)生廢棄、廢水以及廢渣等污染環(huán)境的情況，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析酸雨的形成，以及酸雨對(duì)人類生活以及社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的各種危害。例如，對(duì)建筑物產(chǎn)生腐蝕作用等。再如，教師講授化學(xué)知識(shí)中有關(guān)“空氣構(gòu)成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以把課堂教學(xué)遷移到霧霾的形成中，便于學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)中能夠與生活緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)這一理念深入認(rèn)識(shí)。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握綠色化學(xué)的應(yīng)用

化學(xué)教材中包含許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，而且教師也可以在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，向初中學(xué)生展示綠色化學(xué)如何在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用。一方面，是從綠色化學(xué)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的角度，幫助學(xué)生掌握這一理念在實(shí)驗(yàn)中地運(yùn)用，另一方面，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更好地引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面做好改進(jìn)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍吓c體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。

如初中化學(xué)中一個(gè)比較重要的實(shí)驗(yàn)就是氧氣制取，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，主要材料是H2O2與 MnO2，在這一實(shí)驗(yàn)中消耗了大量MnO2，并且當(dāng)使用完MnO2之后，難以過(guò)濾，這也導(dǎo)致MnO2浪費(fèi)了。如果MnO2的用量不當(dāng)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生劇烈反應(yīng)， 導(dǎo)致H2O2 的溢出，這對(duì)實(shí)驗(yàn)人員會(huì)造成一定的傷害。在這一實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地運(yùn)用以及改進(jìn)MnO2的使用方式，避免出現(xiàn)上述情況，這就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生灌輸綠色化學(xué)的有效途徑。有的學(xué)生提出把MnO2磨成粉末再制成顆粒，能夠避免過(guò)濾也不用直接取出，同時(shí)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的物質(zhì)收集起來(lái)，把綠色化學(xué)的思想在實(shí)驗(yàn)中傳遞給學(xué)生。

三、結(jié)合化學(xué)習(xí)題，掌握綠色化學(xué)具體應(yīng)用理念方式

綠色化學(xué)已經(jīng)得到了人們的認(rèn)可，教師需要在初中學(xué)生首次接觸化學(xué)這門課程時(shí)，通過(guò)有效的渠道把這一理念灌輸給學(xué)生。其中，通過(guò)設(shè)計(jì)化學(xué)習(xí)題就是良好的方式之一。學(xué)生通過(guò)閱讀以及分析這些習(xí)題，然后理解綠色化學(xué)的內(nèi)涵，更好地保證學(xué)生在做習(xí)題中，運(yùn)用以及掌握綠色化學(xué)的知識(shí)，從而知道學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

習(xí)題1：綠色化學(xué)的含義是 。

A. 一次性使用的產(chǎn)品

B. 通過(guò)無(wú)害原料的應(yīng)用，生產(chǎn)環(huán)保產(chǎn)品

C. 顏色是綠色的產(chǎn)品

D. 絕對(duì)沒(méi)有化學(xué)物的產(chǎn)品

習(xí)題2：在以下做法中找出與綠色化學(xué)的理念相違背的選項(xiàng) 。

A. 回收廢舊的金屬再利用

B. 用垃圾或者秸稈發(fā)電

C. 運(yùn)用清潔能源

D. 大量使用與開采化石燃料

習(xí)題1的答案為B，習(xí)題2的答案為D，通過(guò)這兩道習(xí)題，讓學(xué)生掌握綠色化學(xué)在生活中具體的應(yīng)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

以我國(guó)所提倡的科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，綠色化學(xué)的理念與環(huán)境保護(hù)結(jié)合在一起，通過(guò)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也可以掌握環(huán)保的理念。因此，教師需要循序漸進(jìn)地把綠色化學(xué)的理念運(yùn)用在教學(xué)中，同時(shí)結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)，把綠色化學(xué)這一理念更好地延伸到課外，讓學(xué)生可以更加深刻地了解與接受這一理念，同時(shí)讓綠色化學(xué)為服務(wù)環(huán)保做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 尹曉剛.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)踐綠色化學(xué)理念[J].廣東化工，2013（6）.

（作者單位：江西省寧都縣第五中學(xué) 342800）