成波

【摘要】計算機Photoshop課程是一門實踐性、藝術(shù)性很強的專業(yè)課程，其內(nèi)容豐富，工具繁多，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合課程的特色，不斷更新教學(xué)觀念，確保計算機Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文簡述了計算機應(yīng)用技術(shù)圖像處理的Photoshop課程教學(xué)要求，對計算機應(yīng)用技術(shù)圖像處理課程教學(xué)的現(xiàn)狀及其策略進行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用技術(shù)；圖像處理；Photoshop課程教學(xué)；要求；現(xiàn)狀；策略

計算機應(yīng)用技術(shù)圖像處理Photoshop課程教學(xué)的關(guān)鍵是豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，把專業(yè)知識和操作實踐結(jié)合起來，改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，重點培養(yǎng)實際操作能力和設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、構(gòu)思能力、綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生專業(yè)水平。

1.計算機應(yīng)用技術(shù)圖像處理的Photoshop課程教學(xué)要求

計算機Photoshop課程教學(xué)主要講授photoshop各種工具、面板、菜單的使用方法、圖層、文本、路徑、通道、濾鏡的使用技巧，該實驗課程以學(xué)生掌握photoshop平面設(shè)計的基本知識和操作技能為目的，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握軟件的基本操作原理和操作方法，熟練掌握操作技巧，注重實例教學(xué)，使學(xué)生把軟件的基礎(chǔ)知識很好的運用到專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計中，靈活運用于完成各類平面設(shè)計的工作。

2.計算機應(yīng)用技術(shù)圖像處理課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 理論與實踐相脫節(jié)的問題。圖像處理具有很強的操作性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和動手能力的核心課程之一。以往的圖像處理課程在講授過程中大多存在理論與實踐相分離現(xiàn)象，教師一般強調(diào)基礎(chǔ)的理論性知識，實踐內(nèi)容較少，從而忽略了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生無法將理論與實際結(jié)合起來，因此也無法完成教學(xué)目標。

2.2 圖像處理相關(guān)教材比較乏味。大部分的教材內(nèi)容都很枯燥，只簡單羅列了菜單作用、指令功能及具體操作方法，而實際的操作案例不是很多。同時學(xué)生的實踐較少，操作項目涉及的理論知識點有限，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不高，知識點掌握不牢固。這會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，破壞學(xué)生的可塑性，同時限制學(xué)生未來的發(fā)展空間。

2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。大部分教師在授課時都是照本宣科，學(xué)生只是機械地接受教師傳遞的信息。這樣的教學(xué)方式不但對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率沒有效果，反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。僅僅通過這樣的方法，學(xué)生的思維能力得不到提高，無法培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，無法滿足市場對綜合素質(zhì)型人才的需求，影響學(xué)生就業(yè)。

3.計算機應(yīng)用技術(shù)Photoshop圖像處理課程教學(xué)的分析

3.1 加強課程教學(xué)的實踐性和操作性。Photosho課程無論是對教學(xué)還是應(yīng)用都具有極強的實踐性和操作性，換句話說教師的教學(xué)也要極其重視實踐性和操作性，只有做到對這兩項的并行才是教好學(xué)生掌握和運用的最基本要求。我國現(xiàn)有的教學(xué)模式往往使許多教師更加注重課本上的理論知識而忽略了實踐教學(xué)，尤其是職業(yè)技術(shù)教育更應(yīng)該注重學(xué)生實踐性和操作性。教師不應(yīng)該一味地追求理論知識的傳授，傳授給學(xué)生理論不可或缺與此同時不要忽略實踐操作，Photosho課程的教學(xué)同樣如此。

3.2 不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，在Photoshop的第一堂課上，就可以讓學(xué)生欣賞一些圖像及其效果圖，使學(xué)生對Photoshop這門課有一個整體的了解，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣；還可以向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進行講解，在拓寬學(xué)生視野的同時也增強了學(xué)生的信心，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能處理一些復(fù)雜的圖像，制作一些迷人的效果。

3.3 強化Photoshop課程教學(xué)方法的合理應(yīng)用。（1）photoshop案例教學(xué)。通過案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。教學(xué)最好能找到一個既完整又能指示出分課時完成的案例。通過案例的完成來掌握photoshop工具的使用。這樣，讓學(xué)生對本學(xué)期、本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)都有明確的方向和目標。當(dāng)然了，這樣的案例就要求教師用心去尋找。我認為教師可以從企業(yè)中尋找這樣的案例，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能和企業(yè)是相關(guān)聯(lián)的，做到校企結(jié)合。（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。該方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生也可能過于重視了結(jié)果，忽略過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好的學(xué)生，卻不記得自己是如何完成的現(xiàn)象。所以一般用于PS中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí)，如PS工具箱中常用工具的使用，對圖片、文字進行濾鏡效果的處理等等。

3.4 充分利用教育資源以外的社會教育資源。對于Photosho課程的教學(xué)，除了要充分運用教育資源，更要充分利用教育資源以外的社會教育資源。社會教育資源是豐富的，尤其教學(xué)一定要廣泛利用社會教育資源，如教師向校方提出加強與其它同等院校的信息與技術(shù)交流、實施開放性主體活動課程、教師鼓勵借閱圖書館的相關(guān)該課程的資料等等。多渠道、多元化的發(fā)掘社會教育資源。從而達到Photosho課程的高質(zhì)量教學(xué)。

3.5 科學(xué)開展學(xué)習(xí)性相關(guān)活動。學(xué)習(xí)完一個階段Photosho的課程知識，就在每一個班級開辦一個與該知識有關(guān)的活動。例如，開辦關(guān)于 Photosho知識的競爭大賽，大家可以拿出自己的作品，風(fēng)格可以分為搞笑型、高雅型、下里巴人型等不同派別，由學(xué)生投票選出不同風(fēng)格、受歡迎的、技術(shù)含量高的作品。鼓勵學(xué)生積極參與，這樣做的目的一方面是讓學(xué)生有更好的互動性，另一方面教師可以通過活動更加容易了解這一階段每個同學(xué)對該課程知識掌握的程度，如接觸新知識的快慢、性格特點等，從而因材施教，使每一個學(xué)生達到接受知識的最佳狀態(tài)。

4. 結(jié)束語

綜上所述，計算機Photoshop課程教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計、制作并完成效果圖的能力。并且計算機Photoshop課程教學(xué)過程中，需要設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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