黃任勇

摘 要：隨著科技的飛速發(fā)展，新時(shí)代的課堂教育不再僅僅局限于書本，新一代的教學(xué)形式——課件教學(xué)已經(jīng)成為主流。課件不僅包含書本中原有的文字、圖片形式等知識(shí)，還新推進(jìn)了三維動(dòng)畫及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新科技。彌補(bǔ)了書本教學(xué)不能直觀形象的反應(yīng)問題的缺點(diǎn)。在新時(shí)代的教育中，多媒體課件教育已經(jīng)成為各大校園中的新興代名詞，由于其符合社會(huì)的發(fā)展，符合人們從感性到理性的轉(zhuǎn)變，因此越來越受到人們的歡迎。

關(guān)鍵詞：三維動(dòng)畫；多媒體；虛擬現(xiàn)實(shí)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0116-01

一、三維動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的功能和特點(diǎn)

三維動(dòng)畫——三維建模和動(dòng)畫設(shè)計(jì)。在一個(gè)動(dòng)畫制作軟件上進(jìn)行立體建模，將需要的影像放到多媒體上，營造出一種立體的空間感。而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，由詞達(dá)意，即利用一定的技術(shù)或是方法，將現(xiàn)實(shí)生活中存在的物品或是景象投放到多媒體上，使得畫面更具真實(shí)感、人們更加直觀生動(dòng)的理解課件中所說的意思。當(dāng)然，如果僅僅是物品和鏡像，那和三維動(dòng)畫沒有什么不同，而另一方面，真實(shí)的觸感和視覺聽覺效果才是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的真諦所在，利用這樣的技術(shù)，可以極大的滿足人們對(duì)于真實(shí)性的構(gòu)想和完美的代入感。

二、三維動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件中的應(yīng)用

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)與應(yīng)用

對(duì)于新時(shí)代的教學(xué)而言，在書本知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是最有利于能力掌握和問題剖析的，但是更多的情況——如醫(yī)學(xué)、動(dòng)物學(xué)等需要消耗實(shí)驗(yàn)材料的專業(yè)卻負(fù)擔(dān)不起。由于實(shí)驗(yàn)物品的昂貴、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的缺少，使得大量的人才因?yàn)檫@些失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，失去了更進(jìn)一步的未來。正因?yàn)檫@種情況的存在，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，它所具有的“少空間、多能力”的效果，完美的解決了這個(gè)問題，化解了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮同F(xiàn)狀之間具有的矛盾。在多媒體計(jì)算機(jī)上，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以開發(fā)出類似于真實(shí)醫(yī)院的樣子，利用對(duì)假的“尸體”進(jìn)行解剖和研究，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解并貫徹落實(shí)，大大降低了教學(xué)成本。在這種情況下，很明顯要結(jié)合教學(xué)與實(shí)際，根據(jù)真實(shí)的書本知識(shí)，利用多媒體虛擬技術(shù)再現(xiàn)課堂上無法實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景，將課堂效率提高了又一大節(jié)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不但使教學(xué)方法變得更加先進(jìn)，使學(xué)生們的積極性得到了提高，更讓他們思想活躍、具備創(chuàng)新精神，還能使得本身教學(xué)所存在的局限性得以突破，教學(xué)所達(dá)到的效果和效率更加是事半功倍。

（二）三維課件的制作

從最原始的課堂教學(xué)開始，教學(xué)方法從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本教學(xué)，逐漸發(fā)展至今，出現(xiàn)了現(xiàn)代新興的多媒體教學(xué)，即利用課件，將書本上的東西呈現(xiàn)到投影儀上。目前這種課件教學(xué)模式主要以二維畫面展現(xiàn)，使得教學(xué)層面非常有限，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有興趣，只能被動(dòng)的接受知識(shí)，因此最后得到的效果也是差強(qiáng)人意，難以達(dá)到預(yù)想的成果。在這種情況下，引入最新的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用三維立體動(dòng)畫載入到教學(xué)課件中，不但學(xué)生的注意力會(huì)因?yàn)樾缕娴臇|西有所提高，教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效率層面也會(huì)有所突破。比如在以往教學(xué)上，類似于地理中的高山圖、數(shù)學(xué)中的立體圖、物理中的實(shí)驗(yàn)視圖，都是只靠想象，學(xué)生很難把這種理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用融會(huì)貫通，但是現(xiàn)在不一樣了，有了三維動(dòng)畫課件，學(xué)生可以看到栩栩如生的山川河流，身臨其境的實(shí)驗(yàn)空間，通過三維課件表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)資料，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有力的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)、重點(diǎn)，把抽象虛化的概念和理論具體化、實(shí)體化、形象化，更加方便學(xué)生能夠掌握，而這種教學(xué)格局，也會(huì)是未來教育發(fā)展的重點(diǎn)，其交互性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、執(zhí)行力強(qiáng)的特點(diǎn)必將開辟新一時(shí)代的教學(xué)改革。

（三）建立三維模型

所謂三維模型，是為三維動(dòng)畫所準(zhǔn)備的前提，在三維模型的制作上也要下很多工夫。其中包括兩方面：二維模型的建立和三維模型的建立。所謂的二維模型，即之前講過的課件中的模型，它是一種平面模型，不同于三維的立體化的性質(zhì)，它只是簡(jiǎn)單的平面模型。在這種情況下，利用專業(yè)的軟件，將二維模型進(jìn)行渲染，就可以制作出三維模型，類似于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候我們可以發(fā)現(xiàn)，三維模型合而為模型是因其有共通之處的。研究三維立體模型時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，它身上的線條、截面、路徑，都是二維意義上的。從某種層面來思考，想要進(jìn)行三維建模，二維是必不可缺的基礎(chǔ)。在三維模型的制作過程中，從最開始建立二維模型，創(chuàng)建出標(biāo)準(zhǔn)物體，而后將粒子物體進(jìn)行規(guī)則或不規(guī)則的模型修改，創(chuàng)建出三維模型，再繼續(xù)修改即可得到我們想要的三維模型。

三、結(jié)語

三維動(dòng)畫和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在多媒體課件中的應(yīng)用將越來越廣泛，它所存在的——通過視覺、聽覺、嗅覺等讓人們沉浸虛擬世界并全方位的接受知識(shí)的方法，將抽象的物體具象化使得知識(shí)理解起來更加簡(jiǎn)單的優(yōu)點(diǎn)，必將引領(lǐng)新一代的教學(xué)改革。這種將身心都融入到學(xué)習(xí)中，身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和教師自然而然的進(jìn)行交流，使學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)的灌輸、提高內(nèi)在的涵養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田豐.基于三維動(dòng)畫與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的理論研究[J].電子世界，2015（15）.