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        對(duì)一堂通用技術(shù)設(shè)計(jì)課的實(shí)錄與解讀

        2017-05-27 10:58:05朱沈國(guó)??
        關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)過程通用技術(shù)

        朱沈國(guó)??

        摘 要:為了全面落實(shí)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)素質(zhì)教育,南通市教育局于去年11月份在如皋市通用技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,舉行了大市級(jí)的通用技術(shù)教學(xué)比賽活動(dòng),并進(jìn)行了研導(dǎo)。筆者有幸參加了學(xué)習(xí)和研導(dǎo),其中一堂設(shè)計(jì)課給我們留下了深刻的印象,讓我們通過其課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)情況來體會(huì)這堂課的教學(xué)特色。

        關(guān)鍵詞:通用技術(shù);活動(dòng)方案;設(shè)計(jì)過程;新型黑板揩;目標(biāo)實(shí)施

        中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2016)24-114-1

        一、從課堂活動(dòng)方案看老師的設(shè)置思路

        《新型黑板揩設(shè)計(jì)》學(xué)生課堂活動(dòng)方案

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        通過設(shè)計(jì)活動(dòng),體驗(yàn)設(shè)計(jì)的理念和方法,激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的熱情。

        【活動(dòng)方法】

        思考、交流、合作完成。

        【活動(dòng)方案】

        活動(dòng)一:觀看創(chuàng)新設(shè)計(jì)視頻,感悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理念和方法。

        視頻1,能收集果皮的水果刨刀的設(shè)計(jì)制作,解決了削水果時(shí)果皮亂掉的問題。

        視頻2,上噴水龍頭的設(shè)計(jì)制作,解決了用手捧水洗臉的問題。

        1.通過觀看兩個(gè)視頻,結(jié)合課本知識(shí),說說設(shè)計(jì)的一般過程主要有哪幾個(gè)環(huán)節(jié),看與同組和班級(jí)其他同學(xué)總結(jié)出的設(shè)計(jì)的一般過程是否相同。

        2.為什么說發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的源泉?

        活動(dòng)二:觀察用黑板揩擦黑板的過程,交流發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問題。

        1.老師經(jīng)常用黑板揩擦黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么技術(shù)問題,與同組的同學(xué)們交流。

        2.研究黑板揩的結(jié)構(gòu),分析產(chǎn)生該問題的原因,要解決這個(gè)問題的關(guān)鍵或困難是什么?

        活動(dòng)三:交流設(shè)計(jì)思路,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

        1.設(shè)計(jì)并展示自己的方案,從功能、實(shí)用、材料、制作、成本等方面對(duì)自己和同組及班級(jí)其他同學(xué)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)化設(shè)計(jì)。

        2.畫出自己的設(shè)計(jì)圖樣,并說明所需的材料、工具、連接方法、制作流程、設(shè)計(jì)原理。

        課后活動(dòng):課余時(shí)間在家里或?qū)W校將自己的設(shè)計(jì)制作成模型或原型,集中評(píng)比。

        仔細(xì)分析上面設(shè)置的學(xué)生活動(dòng),教師的設(shè)計(jì)意圖非常清晰:

        活動(dòng)一的目的有兩個(gè):

        一讓學(xué)生感悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一般過程,二是通過觀看視頻,激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的激情,為活動(dòng)二的進(jìn)行調(diào)動(dòng)了情緒;

        活動(dòng)二則明顯針對(duì)“發(fā)現(xiàn)問題與明確問題”而設(shè)置的,通過“擦黑板”這個(gè)學(xué)習(xí)生活中司空見慣的現(xiàn)象,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“粉塵太大、影響健康”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、從生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題。

        活動(dòng)二中的2是設(shè)計(jì)分析的重要環(huán)節(jié)——明確問題,它將學(xué)生的思維由發(fā)現(xiàn)問題,推進(jìn)到研究產(chǎn)生問題的原因和解決問題的關(guān)鍵所在上,并提示學(xué)生從黑板揩的結(jié)構(gòu)上尋找突破,學(xué)生經(jīng)過相互交流應(yīng)該能明確,要解決“粉塵太大”這個(gè)問題,就必須要吸塵、儲(chǔ)塵,為活動(dòng)三的設(shè)計(jì)指明了方向。

        至于活動(dòng)三設(shè)置目的是要求學(xué)生將模糊的、抽象的設(shè)計(jì)思路具體化、實(shí)物化,通過與其他同學(xué)交流合作,使自己的設(shè)計(jì)不斷完善,并學(xué)會(huì)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià),在相互評(píng)價(jià)的過程中優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)置非常簡(jiǎn)潔,目標(biāo)明確,易于操作。

        二、從課堂活動(dòng)情況看“三維”目標(biāo)的實(shí)施

        首先通過觀看視頻,除了對(duì)設(shè)計(jì)的過程有了新的認(rèn)識(shí)外,學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情也開始高漲,不少學(xué)生對(duì)視頻中的兩個(gè)設(shè)計(jì)是津津樂道,感嘆設(shè)計(jì)者的睿智與巧妙。進(jìn)行活動(dòng)二時(shí),當(dāng)看到老師夸張地擦著黑板,弄得粉塵亂飛的時(shí)候,同學(xué)們?cè)缇桶茨筒蛔×?,紛紛表示:“粉塵太大,污染環(huán)境?!边@時(shí)候?qū)W生有的在思考,有的在研究黑板擦,也有的在比劃,大家開始討論,氣氛越來越熱烈,各不相讓,為了證明自己想法是有道理的,有的同學(xué)甚至和觀摩的老師討論起來。

        最后許多同學(xué)主動(dòng)展示了自己的設(shè)計(jì),真是五花八門,盡管有些設(shè)計(jì)還很稚嫩,但都不乏動(dòng)了腦筋,其中有兩個(gè)設(shè)計(jì)值得一提:一個(gè)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,是用老絲瓜筋代替原來黑板擦上的羊毛氈,他認(rèn)為羊毛氈雖然可以擦掉粉筆字,但不能吸儲(chǔ)很多粉筆灰,而絲瓜筋網(wǎng)狀多孔,可以儲(chǔ)存較多的粉筆灰,儲(chǔ)塵多了可以用水沖洗,晾干再用,如果因?yàn)榻z瓜筋太硬,容易劃傷黑板,可以用類似絲瓜筋的柔軟材料代替;另一個(gè)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,外形像理發(fā)用的電推子,前面是一個(gè)羊毛氈的圓輥?zhàn)樱酶呻姵仳?qū)動(dòng)擦字,利用圓輥?zhàn)有D(zhuǎn)的慣性,將粉筆灰甩到里面的小布袋里。這兩個(gè)設(shè)計(jì)有較好的合理性,但是否成功,還要等制作模型或原型,進(jìn)一步試驗(yàn)或完善。

        課后與會(huì)老師進(jìn)行了研討,形成共識(shí)的有以下幾點(diǎn):

        1.本堂課的活動(dòng)模式充分地體現(xiàn)了通用技術(shù)課程的理念和方法,其活動(dòng)過程完整地再現(xiàn)了設(shè)計(jì)的一般過程,以學(xué)生活動(dòng)為主要形式的課堂,既使“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”的理念得到真正落實(shí),又使學(xué)生主動(dòng)參與的積極性得到提升,追求的是所有同學(xué)的共同發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用,通過活動(dòng)的設(shè)置呈現(xiàn)給了學(xué)生,活動(dòng)的過程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、可控的?/p>

        2.本堂課的三維目標(biāo)得到很好的實(shí)施,具體表現(xiàn)在:

        (1)知識(shí)與技能:通過學(xué)生活動(dòng),學(xué)生不僅理解了設(shè)計(jì)的一般過程,而且能將設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)活動(dòng)中。

        (2)過程與方法:學(xué)生活動(dòng)是通過“自主”、“合作”來完成的,是主動(dòng)的、積極的、科學(xué)的和快樂的。

        (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過“設(shè)計(jì)活動(dòng)”培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)方法;通過“合作探究”培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神;通過“成果展示”使學(xué)生感受到成功的快樂。

        3.通用技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到一定的體現(xiàn)。

        通用技術(shù)課程的核心素養(yǎng)的培養(yǎng),貫穿于發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、分析問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)和解決問題等一系列學(xué)習(xí)過程中,從而遷移到高中階段的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生得到終身學(xué)習(xí)的技能和技巧。

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