程華

書籍是兒童認識世界的一個窗口。在新世紀里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。那么，如何培養(yǎng)小學生的閱讀習慣？如何讓孩子的心靈在閱讀中飛揚呢？

一、結合實際教學，推薦幾本好書

歌德說過：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操，教人怎樣做一個正直的人。教師在實際教學中，可以根據(jù)所學內(nèi)容，適當?shù)慕o學生推薦一些有用的書籍，讓孩子體會閱讀的樂趣和讀書帶來的快樂！

最近幾年我向我班學生推薦了幾本好書，本本都物超所值，深得學生喜愛，令人愛不釋手。

第一本是司馬彥字帖，司馬彥的楷字端正大方，遒勁有力，而且能配合教材，寫的都是生字，有的版本還帶有課文中的重點句子，段落。學生一邊學習了寫生字，一邊練了字，一舉兩得。

第二本是學生版《三字經(jīng)》，有文有解釋，還有相關的故事，更有特點的是里面配有許多古色古香的中國畫，非常的漂亮，孩子在學習文章時，也同時提高了對中國畫的鑒賞能力，受到美的熏陶，學生很喜歡看。

第三本是學生讀本《論語》，同上面一樣，里面配了大量的中國畫，繪畫水平高超，絕對不是粗制濫造，微微泛黃的紙張，色彩斑斕的圖畫，加上圣人的話，今人的翻譯，讓人覺得學習古文也是一種享受。對于我教的五年級孩子，我覺得《論語》更受我喜愛。里面有很多富有人生道理的經(jīng)典語言，值得人學習一輩子。托那些美麗圖畫的福，已經(jīng)教了學生七篇，也讓學生背了不少話，至目前為止，還沒有感到學生很厭倦學這本書。只知道課堂是安靜的，學生是認真的，班上學生的行為習慣越來越好，粗野行為減少，有什么事，學生都能借助論語說出一些道理來表揚人，批評人，勸說人，總之，覺得他們懂事了許多，一本賞心悅目的書，一本能把學生教聰明的書，能讓人一生受益的書，怎么不是好書呢？何況這本書還僅僅標價10元，學生集體購買只花了7元一本.

第四本書是《新語文資料庫》。新教材常常要求學生查資料，可對于本地學生來說，到哪去查資料呢？家里上網(wǎng)的孩子只有幾個，而就這幾個孩子，有的家長要炒股，不讓孩子占用，有的怕孩子學壞，限制孩子上網(wǎng)，沒幾個能用。那就只能看書了，而幾個家庭有書呢？大多家庭也就是訂份報紙或雜志，及少量的孩子讀物。就算是家里藏書多的，也不見得都能找到課本上要求找的資料。而《新語文資料庫》解決了這個問題，里面有許多相關的各類非常有價值的相關材料，相當于一部課文字典，既解決了找不到資料的問題，還給讀者節(jié)約了大量查找的時間，又便于檢索。我就從本書中學到了不少知識。還讓人喜歡的是，書中選編的許多文章非常的優(yōu)美，很經(jīng)典，值得學生學習品味。

第五本是由“親近母語編寫中心”編寫的《小學生經(jīng)典閱讀》，因為我在進行“小學生海量閱讀”的實驗，而學校又在大力推行傳統(tǒng)文化教育，而這本書把我的實驗和學校的實驗有機地結合了起來，都主張學生大量閱讀，閱讀經(jīng)典，我班學生都喜歡這本書。

學生們有了以上幾本好書，他們的精神世界一定比以往要充盈。

二、培養(yǎng)讀書興趣，敲響讀書之門

“興趣是最好的老師”。特別是孩子，一旦有了興趣.則學起來特別快。為什么看動畫片就看不夠，玩電子游戲就不想停下？我們要想辦法讓學生發(fā)現(xiàn)書中的樂趣，激起學生看的欲望。孩子對新奇的事物往往具有較強的好奇心.在好奇心的驅(qū)使下.他們會情不自禁地對新奇事物進行分析、思考.達到讀書的目的。如《十萬個為什么》、《福爾摩斯探案集》、《名偵探柯南》、《安徒生童話》等，學生很感興趣。有的家長可能會懷疑：讓學生看這些讀物，會不會干擾學生的學習？大可不必擔心，只要讓學生讀起來.就會從中受益。"萬事開頭難"，如果不用這些吸引學生，就很難打開學生興趣的大門，在學生邁進大門后，再規(guī)范讀物的種類也不遲。

在閱讀教學中，基本的對話就是教師與學生的對話，學生與學生的對話，但是教師要清楚的認識到對話的中心是每一個學生個人，而不是我們教師。教師必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己會閱讀。所以要從各方面來培養(yǎng)學生的閱讀能力。

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內(nèi)在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，在教學中遵循"循序漸進"的教育方針低年級上閱讀課文時，只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，就應該給予表揚和鼓勵。中年級時，要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地讀斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。高年級時便提出更高的要求，要求學生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以至理解全篇內(nèi)容。

三、營造讀書氛圍，走進書的世界

記得曾經(jīng)在一本書中讀到過這樣一句話：“閱讀的最大理由是擺脫平庸，兒童時期所讀的作品往往能影響一個人一生中對待閱讀的態(tài)度。從小就愛閱讀的孩子不會平庸，因為閱讀打開了孩子們的視野，提升了孩子們的品味?！?/p>

每接到一個新的班級，我第一要做的事情不是了解他們以往的學習情況，而是讓孩子們寫一篇自我介紹，其中的一個重點內(nèi)容就是寫出自己看過的一些課外讀物名稱，還可以加入自己的一些看法與感受。根據(jù)孩子們的具體情況，我再進行精心篩選，盡快列出一個比較適合本班學生閱讀的課外書目錄，讓學生對照該目錄單再作具體安排。何時要讀哪幾本書，怎樣去讀才更有效果，都可以進行周密計劃。有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書的緊迫感也會因此而生。

一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。推而言之，一個不重視閱讀的班級，是一個沉悶枯燥的班級。為了激發(fā)孩子們讀書的興趣，我首先從布置教室，營造氛圍入手。圖書角是班級中不可缺少的一個組成部分，建立圖書角是首當其沖，因此，我們班級里設立了圖書角，所有的圖書均有孩子們自行籌備，家庭條件好的學生會從家里捧來十多本優(yōu)秀讀物，讓同學們羨慕不已，條件一般的學生也會盡力爭取為班級獻上一兩本課外讀物，再加上學校圖書室的藏書定期可以借閱，有了這些豐富的資源，根本就不用擔心學生沒書可讀了。有了圖書角，好好利用起來才能真正為學生服務。我們班有一套比較人性化的班級圖書管理與借閱制度，從圖書登記到圖書借閱、歸還的時間安排、借閱方法等都有專門圖書管理員進行運作，這樣不僅服務了大家，而且鍛煉了學生的能力。接著是讓教室的墻壁會說話，班級的墻上定期貼一些有關讀書方面的格言警句，隨時提醒學生珍惜時間，好好讀書。如：高爾基的"書籍是人類進步的階梯"；劉向的"書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚"；但丁的"人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德"等，都可以成為我們圖書角、教室里的常見標語。然后充分發(fā)揮班級學習園地和黑板報的作用，為學生提供展示自我的平臺，定期展示學生的讀書小報，讀書筆記，制作的書簽作品等等，這不但美化了教室環(huán)境，更重要的是為學生創(chuàng)設了良好的讀書氛圍。