司衣米克·庫爾馬納力

摘要：從學(xué)校思想政治課程的教學(xué)角度來看，學(xué)生和老師之間的信息互動十分重要，但更重要的是情感互動。分析心理學(xué)特點，情感互動能夠有效地促進師生之間的相互理解，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想政治課程。因此在思想政治課程的教學(xué)活動當(dāng)中，情感互動效應(yīng)也隨之產(chǎn)生，那么針對于此分析情感教學(xué)在思想政治課程當(dāng)中的應(yīng)用，以便于為相關(guān)的教學(xué)領(lǐng)域提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；思想政治；教學(xué)應(yīng)用

思想政治課程的教學(xué)工作對于人來說是十分重要的，它能夠豐富人們的情感幫助人樹立起良好的人生觀和價值觀。學(xué)校的思想政治課程的教學(xué)工作就是學(xué)生和老師之間的信息傳遞和信息交流，其實它也能夠反映出教師的情感活動交流，有效地增強學(xué)校思想政治課程教學(xué)效果的發(fā)揮，必須是情感教學(xué)在思想政治課程教學(xué)當(dāng)中得以充分的應(yīng)用，只有這樣才能夠更好地使思想政治課程的教學(xué)發(fā)揮出熠熠生輝的光彩。

一、情感互動消除思想政治課程教學(xué)的矛盾

關(guān)于思想政治課程的教學(xué)，在此教學(xué)過程當(dāng)中主要是思想政治的矛盾運動的產(chǎn)生過程。在進行思想政治課程教學(xué)的時候，存在有兩種基本的思想政治矛盾，一種就是師生之間所存在的矛盾，老師的思想政治教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的思想政治觀念存在著不同的情況，兩者之間有不對稱和認(rèn)知不對稱的矛盾。從另一種矛盾的角度來看，就是學(xué)生自身的思想政治覺悟水平和社會主流意識之間所存在的矛盾，而這兩種矛盾的緩解和解決，必須通過教師的思想政治教育和教學(xué)活動的改善來進行有效的反饋[1]。思想政治課程教學(xué)能夠深入人心，所以需要賦予感情互動，誘發(fā)學(xué)生的情感積極性，把握學(xué)生的積極思維，使學(xué)生原有的情感定勢和思想定勢得到改變，這樣能夠使學(xué)生的觀念出現(xiàn)改變，幫助學(xué)生形成良好的情感互動。而這個過程也能夠使學(xué)生形成良好的心境，體驗到師生互動的快樂。

二、在教學(xué)中投入感情感染學(xué)生

在對學(xué)生進行思想政治教學(xué)的時候，需要投入感情。思想政治課程的老師在進行課堂教學(xué)的時候，需要富于情感投入，通過情感的應(yīng)用和情感的力量來觸動學(xué)生的心靈，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且調(diào)動學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生共鳴。教師需要通過情感來呼喚學(xué)生對社會美好事物的追求，這樣在課堂教學(xué)的時候重視情感投入和平衡，無論是對于優(yōu)秀的學(xué)生還是后進的學(xué)生都是非常重要的，教師一定要做到一視同仁。對于優(yōu)秀的學(xué)生需要以鼓勵賞識為主，能夠激勵學(xué)生更加奮發(fā)向前。對于后進的學(xué)生教師需要給予更多的人文關(guān)懷，更多地去關(guān)心他們，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，對學(xué)生多給予課堂發(fā)言的機會和表現(xiàn)的機會，鼓勵學(xué)生大膽地探索積極的創(chuàng)新，這能夠幫助學(xué)生更好的進步，也可以形成良好融洽的師生關(guān)系。教師在進行思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要善于將自身情感和教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合，并且針對富有情感性的話題來對學(xué)生所關(guān)注的話題進行解析，以情感來感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思想認(rèn)同。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在進行思想政治課程教學(xué)的時候，情感投入需要有一定的場景和環(huán)境，而不顧周圍環(huán)境條件的影響而肆意地投入情感，這很可能會起到較壞的效果。所以在進行思想政治課程教學(xué)的時候，教師需要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于師生情景互動的情景，在進行情景創(chuàng)設(shè)的時候，對于相關(guān)的時機和條件進行有效的把握。舉個例子來說，通過學(xué)生對于某件事物的關(guān)注來對于學(xué)生進行情感調(diào)動，這樣就能夠引起學(xué)生的共鳴。教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要注意對師生關(guān)系平等的權(quán)利，這樣能夠使師生之間的情感互動更加的順利[2]。只有在平等和友好的關(guān)系之下才能夠使教師的情感投入更加的真實，更加容易引起學(xué)生的反應(yīng)。而這也有利于學(xué)生的思想的改進和教師對學(xué)生思想的誘導(dǎo)。情景創(chuàng)設(shè)需要通過教學(xué)設(shè)計來加以實現(xiàn)，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)節(jié)進行體現(xiàn)，這樣就需要高中思想，政治老師充分發(fā)揮出自己的教學(xué)智慧，緊緊抓住時機，無論在哪種情景的創(chuàng)設(shè)之下都要來調(diào)動學(xué)生的積極情感，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好更快的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，本研究主要針對情感教學(xué)在思想政治課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行簡要分析。從總體來說，在進行思想政治課程教學(xué)活動的時候，教師需要將把握情感的這一要素充分地應(yīng)用到教學(xué)的設(shè)計和教學(xué)過程當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生對于情感的感知，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀和情感觀，使學(xué)生將來成為有利于社會發(fā)展的人才。

參考文獻

[1] 李業(yè)杰，張東兒.思想政治教育視野下的大學(xué)生情感邏輯研究[J].山東科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，12（03）：27-28.

[2] 曹斌，張嚴(yán)，沈光濤.基于情感教育視野下的民族院校思想政治教育工作模式的創(chuàng)新[J].民族教育研究，2014，10（02）：532-533.