胡靜峰

【摘 要】構建和諧的師生關系，既是構建和諧社會的要求，又是全面推進素質(zhì)教育的要求。建立新型的師生關系，引導學生走向自主創(chuàng)新性學習之路主導方面在教師。本文探索相關的規(guī)律、途徑和方法，使教育工作成為學生學習的動力之源。

【關鍵詞】和諧 師生關系 構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.187

素質(zhì)教育大視野下，構建和諧的師生關系，既是構建和諧社會的要求，又是全面推進素質(zhì)教育的要求。教師和學生是教育教學工作中最主要、最生動的角色，也構設成了最基本、最主要的人際關系。兩者關系的和諧與否直接影響著學生自主創(chuàng)新性學習的效率和教師教學成效的高低。構建和諧的師生，這是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容，更是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)形式。

一、建立和諧的師生關系的前提是轉變教育觀念

（一）教師應加強自身修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)

俗話說“打鐵還需自身硬”，學生素質(zhì)的高低固然受家庭社會等諸多方面因素的影響，但教師的素質(zhì)特別是班主任素質(zhì)是影響學生素質(zhì)的主要因素，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。首先提高自身素質(zhì)，就是具有高尚的道德修養(yǎng)；有無私奉獻的敬業(yè)精神；有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；較強的教學能力；管理能力，較高的分析，解決問題的能力；要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，嚴于律己為人師表，樹立良好的教師形象，用自身的魅力吸引并感染其學生，才能收到良好的教育效果，營造一個高質(zhì)量的和諧融洽的師生關系。

（二）轉變落后學生觀，樹立現(xiàn)代學生觀

教師要教書，但更要育人。培養(yǎng)人的工作是一項復雜的工程，十幾歲的學生思想不成熟也不穩(wěn)定，很容易受外界不良風氣影響，這就需要教師開動腦筋，想方設法加以幫助、指導。學生渴望得到理解與幫助，而教師是他們的主要依賴者，教師一個微笑，幾句安慰的話，有時都會收到意想不到的效果，從而讓學生正確認識世界，認識生活，以一種樂觀積極的態(tài)度走向新的人生。教師要全面去發(fā)展和培養(yǎng)合格加特長的人才，既要發(fā)現(xiàn)其弱點也要發(fā)揚其閃光點，避免鼠目寸光，傾斜于一方面，樹立“寸有所長”的學生觀念。

（三）轉變傳統(tǒng)教學觀，樹立現(xiàn)代教學觀

教師變學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”為“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”的現(xiàn)代教學觀，這也是建立和諧師生的關系的一個關鍵之所在。新課程要求改變舊有的單一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，把接受式學習與研究性學習、體驗性學習、探究性學習和實踐性學習密切地結合起來，以促進學生的創(chuàng)造性和個性的完善發(fā)展。要達到這個目標，就要實現(xiàn)教學行為的幾大轉變，即由重教師教轉向重學生的學、由重知識傳授轉向重學生發(fā)展、由重教師的權威轉向重師生的平等交往與對話、由重結果轉向重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格教育轉向重差異性教育。

二、建立和諧的師生關系應遵循以下原則

（一）以愛施教，平等性原則

創(chuàng)造一個和諧友愛的教育環(huán)境，做到“以愛施教，平等性”原則，關心愛護每一個學生，尊重每一個學生的人格，建立起師生之間，同學之間的團結友愛關系，互幫，互助，互謙，互讓，互信，互學，共同切磋，共同進步。同時還要創(chuàng)設多種條件，開展豐富多彩的教育活動；如：班會活動，體育比賽，歌詠比賽，科技競賽，智力競賽，公益勞動等一系列活動，增強自信，認識自身存在的價值，向老師靠攏，樂學進取，建立起和諧的師生關系。

（二）全面分析，針對性原則，做心理醫(yī)生

現(xiàn)在的小學生多數(shù)是獨生子女，在家庭百般呵護下長大，不能正確地評價自己，感情脆弱，遇事情緒波動大。教師應了解學生的內(nèi)心世界，了解其家庭背景，了解學生的興趣，愛好，特別是關心性格內(nèi)向，情緒失調(diào)的學生，及時同他們談心，分析原因，找出病因，對癥下藥，幫助他們調(diào)理好自己心態(tài)，學會正確認識困難和挫折，增強其自信心，不斷發(fā)現(xiàn)，發(fā)展自己的長處，認識自身價值。

（三）差異性原則。教師要承認并平等地對待學生的個體差異

根據(jù)不同的個性提出不同的要求，不要歧視“后進生”，要學會接受他們可能出現(xiàn)的錯誤。有“人非圣賢孰能無過”的豁達思想，分析出現(xiàn)錯誤的原因，耐心聽犯錯誤學生的辯解。用耐心和寬容來對待他，使學生與老師產(chǎn)生心靈的共鳴。另外不嫌棄有錯誤的學生，要親近這些學生，傾聽他們的心聲，因勢利導地幫他們認識錯誤并鼓勵他們，變自卑為自信，變消沉為奮起，變錯誤為進步，發(fā)現(xiàn)展示自己的閃光之處，激勵進取，增進師生情感，創(chuàng)設和諧的氛圍。

（四）愛生“六心”原則

教師熱愛學生是人類復雜情感中最高尚情感的結晶，它是“點燃照亮人類心靈的火焰”，“開發(fā)學生心智的，能源?！睙釔蹖W生主要有“六心”：愛心，關心愛護，在思想學習上關心，在生活小事上體貼。熱心，滿腔熱情。信心，看學生的本質(zhì)和主流，充滿信心。細心，觀察學生細微變化，見微知著。耐心，學生反復，教師耐心引導。這樣才能撥動學生的心弦，引起師生之間的情感共鳴，建立起融洽溫暖的師生關系。

三、建立和諧的師生關系的途徑和方法

（一）老師要以真誠之心、朋友之意，引發(fā)學生情感

用師愛搭起師生之間的情感橋梁。課堂上嚴肅，課下則要多找學生聊天、談話，師生同坐而談，動之以情，曉之以理。及時發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的問題，以合適的方式開導他們，并有針對性的提出相應的建議和解決辦法，增強學生應對困難的信心和能力，以及學會正確處理生活中的摩擦和矛盾。

（二）開設心理教育活動

活動形式多樣，針對學生年齡特點進行小品表演，互訪互問等生動活潑的形式，使學生真正成為教育的主體，使人人參與其中，享受其中，保持旺盛的學習興趣，創(chuàng)設一種和諧的情境。

（三）優(yōu)化教育的環(huán)境

班主任是一個班級的組織者，教育者，管理者，樹立良好的校風，班風，學風是重要的，紀律嚴，教育緊，才能使學生學習風氣濃，同學之間，師生之間友好相助，關系融洽，創(chuàng)造一個愉快，友愛的班集體。

（四）作業(yè)批語和操行評語中多一些“交心語”

做到全面分析，有針對性；抓特點，寫出特色；動之以情，曉之以理；鼓勵為主；它是溝通心靈的重要途徑，增進師生情感，凈化學生心靈，激發(fā)學生進取心，會收到“良言一句三冬暖”的良好效果。

總之，只有建立和諧的師生關系才能更好地貫徹黨的教育方針，才能適應現(xiàn)代教育的需要，才能變老師苦教為樂教，變學生苦學為樂學，更有效地實施素質(zhì)教育，有“采得百花釀蜜甜”的感覺。