陳慧娟

摘要：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給英語課堂帶來新的生機(jī)和活力，豐富的教學(xué)形式，優(yōu)化的教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。筆者在本文中從多媒體的定位、優(yōu)勢及合理運(yùn)用幾方面來談一談如何有效地利用多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；輔助；英語教學(xué)

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0134-01

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能給英語課堂帶來新的生機(jī)和活力，豐富的教學(xué)形式，優(yōu)化的教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。所以多媒體技術(shù)在英語教學(xué)的運(yùn)用將成為一種必然趨勢。那么如何才能有效地利用多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，真正發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂效率呢？

1.明確定位，各司其職

在英語教學(xué)過程中教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體。盡管多媒體是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，但在英語課堂上，它不可能取代教師。多媒體是教師實(shí)施教學(xué)活動的輔助設(shè)施，是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)是否需要它。

課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位。為了能恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用，在制作課件時，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點(diǎn)，在使用課件前，應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，并隨時調(diào)節(jié)他們的注意力，及時進(jìn)行反饋和矯正。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)要適時、適度，對問題不應(yīng)設(shè)定某一固定答案，要給學(xué)生留夠充分的思考、討論、表達(dá)見解的時間，讓學(xué)生自己得出答案。這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的主體意識。

因此對多媒體地使用還需多考慮在什么情況下使用，而不是處處濫用，隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

2.有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短

2.1刺激感官，享受學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用能力是小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中感受到快樂，大腦才能處于興奮的狀態(tài)，積極思考，不斷地以舊引新，主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果才會變得極其明顯。多媒體技術(shù)的運(yùn)用把學(xué)生感興趣又簡單易懂的文字、圖像、聲音、動畫等帶進(jìn)了課堂，動感的畫面配合美妙的音效、新奇的互動環(huán)節(jié)加上巧妙的評價方式，這些都不斷刺激著學(xué)生的感官，充分調(diào)動起學(xué)生腦、眼、手、口、耳等各個器官的使用，全方位、多角度地吸引學(xué)生使學(xué)生產(chǎn)生和保持著主動參與學(xué)習(xí)的欲望。原本枯燥抽象的英語課堂變得形象、生動、逼真，充滿生機(jī)和活力，學(xué)生易于接受，且興趣黯然地在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)的過程。

2.2合理運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，博采眾家之長，對各種教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，組成各取所長、互為補(bǔ)充的媒體群。

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)求知欲。在教學(xué)過程中，當(dāng)教師遇到一些較抽象的不易講清，學(xué)生也不易理解和掌握的知識點(diǎn)時教師可運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容具體化、生動化、形象化，讓學(xué)生在相對較熟悉的環(huán)境中進(jìn)行觀察、思考、交流與合作，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。如在學(xué)習(xí)天氣狀況sunny，windy，rain時，可設(shè)計(jì)一個教學(xué)課件：首先，將一幅陽光明媚的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展示出sunny；忽然，狂風(fēng)突起，樹葉飄落，展示出windy；接著，烏云密布，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨，嘩嘩而下，展示出rain。這樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)出語言的真實(shí)情景，教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性大大增加，學(xué)生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學(xué)得興趣盎然，情趣大增。

（2）拓寬教學(xué)途徑，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。在有限的課堂教學(xué)時間里運(yùn)用多媒體技術(shù)能拓寬獲取信息的途徑，大幅度增加信息量，突出教學(xué)重難點(diǎn)，增加學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會。整個教學(xué)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，必能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)展多向思維，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中潛移默化地掌握新知識，豐富語言的文化內(nèi)涵，并能形成長期的記憶效果，學(xué)生的表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力也將有提高。

3.加強(qiáng)反思，提高素質(zhì)

多媒體技術(shù)是教師教學(xué)的輔助手段，要想最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢，還需要教師提高自身的素質(zhì)，掌握多位媒體的使用技術(shù)，這對教師來說也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門"必修課"，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。作為一個英語教師，除了不斷提高英語知識水平與教學(xué)能力之外，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和其他多媒體技術(shù)，這樣才能適應(yīng)英語教學(xué)改革日新月異的發(fā)展形勢的需要。

多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，有效的教學(xué)手段，拓寬了獲取信息的途徑，發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代化的教學(xué)離不開現(xiàn)代化的教育技術(shù)，但我們必須清醒地認(rèn)識它的局限性，教師仍然是課堂的主導(dǎo)，教師與多媒體的關(guān)系是人與工具的關(guān)系，英語教師只有恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種工具，讓它服從于教師，服從于教學(xué)需要，才能讓它真正地給英語教學(xué)添活力。同時，在使用新的教學(xué)手段的過程還要考慮小學(xué)生的個體差異，將多媒體技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有效整合，優(yōu)化教學(xué)過程，這樣才能真正提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力才會有大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞風(fēng)《淺談信息技術(shù)與英語課程整合的效益》

[2]何克抗"信息技術(shù)與課程整合"，信息技術(shù)與語文教學(xué)改革.優(yōu)秀論文集

[3]張紅玲《現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢和機(jī)輔外語教學(xué)》[J].外語電化教育，2000

[4]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn).2011版.北京師范大學(xué)出版社，2012