韓冰

摘要：教師有了正確的語(yǔ)法教學(xué)觀的指引，教師可以更靈活地從事有效的語(yǔ)法課堂教學(xué)的改革，探討多種有效的教學(xué)模式，運(yùn)用適合的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出更豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，最大程度地滿足不同能力和不同程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度不同方面的提高。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0129-01

近年來(lái)，越來(lái)越多的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)，如英語(yǔ)教育，商務(wù)英語(yǔ)等，但由于生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，大多消極倦怠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)上存在畏難心理，特別是英語(yǔ)語(yǔ)法，因此要尋求有效的課堂教學(xué)方法使他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)保持良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這給我們教師提出了新的要求，要求我們必須思考該倡導(dǎo)怎樣的語(yǔ)法教學(xué)觀，該用怎樣的教學(xué)方式，怎樣進(jìn)行有效的語(yǔ)法教學(xué)。本文結(jié)合英語(yǔ)現(xiàn)代教學(xué)理念，剖析英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)過(guò)程中的幾種是非教學(xué)觀，進(jìn)而對(duì)有效的教學(xué)模式加以探討。

1.提升語(yǔ)法教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

就目前的中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于過(guò)分的突出對(duì)分?jǐn)?shù)和成績(jī)的追求，導(dǎo)致應(yīng)試教育思維的存在，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生和教師的功利性較強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是為了在各類考試中取得高分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致在日常的授課中，教師往往只針對(duì)考試內(nèi)容或者相關(guān)的考點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這最終的結(jié)果就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，甚至于很多學(xué)生一旦考完試就把教師之前所講授的知識(shí)也忘得一干二凈了。

2.教師認(rèn)真研究學(xué)生和備課，提升教學(xué)觀

要想優(yōu)化中職英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，首先必須要求教師認(rèn)真對(duì)待，從態(tài)度上給與重視，基本的體現(xiàn)就是語(yǔ)法教學(xué)的備課上。教師備課質(zhì)量的好壞，直接決定著課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的具體備課上，可以采取這樣的備課方式。首先，實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法教學(xué)情境，優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施優(yōu)化教學(xué)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率。具體來(lái)說(shuō)也就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中不僅僅是讓學(xué)生機(jī)械式的記住這些語(yǔ)法知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)背誦，而是通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，能輔助學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，能在閱讀和創(chuàng)作中得心應(yīng)手，為此，教師在教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)可以一定要依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的情境，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、體驗(yàn)式的教學(xué)情境、實(shí)務(wù)教學(xué)情境等，讓學(xué)生在一定的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的環(huán)境下進(jìn)行習(xí)得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生在一定的情境下參與到英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生在既定的情境下學(xué)習(xí)，通過(guò)日常的英語(yǔ)交流體會(huì)知識(shí)和使用知識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較枯燥乏味的，沒(méi)有什么新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較淡薄，而在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師采用的方式也比較傳統(tǒng)，主要是灌輸方法，先把知識(shí)講授給學(xué)生，然后通過(guò)大量的語(yǔ)法練習(xí)，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力，這種方法費(fèi)力不討好，在追求數(shù)量的同時(shí)忽視質(zhì)量，更忽視了學(xué)生自我的發(fā)展，最終導(dǎo)致中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的低效性和滯后性。而中職階段的學(xué)生往往是思維最為活躍，學(xué)習(xí)興趣正在高漲的年紀(jì)，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師能巧妙的結(jié)合學(xué)情，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式入手，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)得到激發(fā)，那么就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此，中職英語(yǔ)教師在講授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)的思維和方法，整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)熱情。比如開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的游戲授課，如筆者在中職英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的定語(yǔ)從句教學(xué)時(shí)，就開(kāi)展了"你比劃，我來(lái)猜"的教學(xué)游戲，讓其中一個(gè)學(xué)生用含有定語(yǔ)從句的句子來(lái)描述教室中的人或物，由另一個(gè)學(xué)生猜。如：SheisagirlwhodoesthebestinEnglishinourclass.Whoisshe？Heistheonlystudentwhogotthefirstprizeinthe"Speechcompetition"。這樣的教學(xué)形式極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在在一種教學(xué)氛圍較為寬松和娛樂(lè)的形勢(shì)下學(xué)習(xí)而且也克服了英語(yǔ)語(yǔ)法條目繁多、難記而且枯燥無(wú)味的狀況，從而提高了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量。

通過(guò)這四種教學(xué)模式的實(shí)踐，我體會(huì)到，本來(lái)枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)課同樣可以在輕松愉快、充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵是教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，放下包袱。設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，始終以學(xué)生作為教學(xué)的主體，使他們?cè)诓粩嗟挠^察，發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。有了正確的語(yǔ)法教學(xué)觀的指引，教師可以更靈活地從事有效的語(yǔ)法課堂教學(xué)的改革，探討多種有效的教學(xué)模式，運(yùn)用適合的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出更豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，最大程度地滿足不同能力和不同程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求。讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度不同方面的提高。