謝金斌++周桂容

【摘 要】文學名著之所以被代代相傳， 是因為可以從名著中學到一些典范語言以及獲得心靈上的熏陶。小學生處在剛剛接觸各種優(yōu)秀作品的年齡階段，引導小學生們閱讀名著，不僅僅是為了讓他們讀懂或者明白其中的道理，更是為了讓他們從小接觸一些優(yōu)秀作品，對于他們?nèi)松^、世界觀的形成有很重要的作用。

【關鍵詞】小學生 名著閱讀 有效 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.137

閱讀經(jīng)典、有涵養(yǎng)的文學作品是永遠需要的，一個人的成長不應該離開優(yōu)秀文學作品的熏染。讀書，讀好書可以使得我們的心靈得到升華，也可以使人文價值不斷的提升，塑造一個人的品質(zhì)和人格。小學生處在世界觀、人生觀、價值觀尚未形成的階段，這個階段急需一些優(yōu)秀作品的陪伴，他們可以從有些作品中學得一些優(yōu)秀的思想和精神，對于他們的成長和學習極其重要。在小學語文教材中也有一部分經(jīng)典名著的選讀，教學效果顯示，恰當?shù)慕虒W方式可以很好的激發(fā)學生們閱讀名著的興趣。筆者根據(jù)近幾年的小學語文教學經(jīng)驗，淺談一下如何引導小學生進行名著閱讀。

一、小學生們閱讀名著的現(xiàn)狀

名著大部分都是難懂、成人化內(nèi)容比較多，引用的案例或者故事老套并且很多名著中描寫的內(nèi)容都與我們的現(xiàn)實生活比較遠。因此，導致很多學生們不愛讀名著，沒有養(yǎng)成讀名著的習慣。隨著社會的發(fā)展以及人們對書目種類多樣化的需求，很多學生們的閱讀喜好更傾向于那些漫畫多、趣味性強的書籍，這對于學生們良好世界觀的形成很不利。小學生們大都處在6到12歲之間，理解能力以及學習自控力比較差，如果不進行有效的引導會很容易引起他們的叛逆心理。學校和家長們也宣傳過經(jīng)典名著的閱讀，但是重視度不高以及宣傳方法的不科學，導致小學生們閱讀名著的效果比較差。試想，如果小學生們在正確方式的引導下，能夠養(yǎng)成閱讀名著的習慣，那么學生們必然會從優(yōu)秀作品中感悟到作品的精華。即使讀不懂，也能使得自己的心靈受到熏陶和升華，這對于小學生們正確價值觀的形成有良好的作用。針對目前存在的一些閱讀問題，學校和家長們應該高度重視，積極主動的采取一些合適的方式進行引導，使得小學生們逐漸喜歡上名著，并能夠從中學得一些優(yōu)秀思想和精華。

二、引導小學生們進行名著閱讀的意義

首先，可以讓學生們感受到作品中的英雄主義精神。通過閱讀四大名著，我們不難發(fā)現(xiàn)名著中展現(xiàn)了很多位英雄人物形象，如，《三國演義》中的108位好漢，各個英雄好漢都有自己的英勇事跡，都體現(xiàn)了為國為民和懲奸除惡的大義精神。正確的引導學生們閱讀名著，可以讓他們感受到一種英雄主義，一種正氣感，對于他們?nèi)松^的形成有重要的意義。受年齡限制，或許他們讀不懂里面的精妙之處，但是教師們可以引導他們進行淺顯層面的理解，日后可以再次讀這些經(jīng)典。

其次，可以學習一些特色的語言。很多名著中都彰顯著不一樣的特色語言，有的含蓄典雅，有的詼諧風趣，還有語言簡練、準確，這些都是值得學生們學習的。小學生們剛剛進入學習的初級階段，語文學科的學習習慣、學習方式的養(yǎng)成都是極其重要的，因此，引導小學生們進行有效的閱讀名著，既可以培養(yǎng)學生們的閱讀習慣、開闊學生們的視野，還可以通過閱讀名著讓學生們學得一些特色語言，更好地進行語文學科的學習。

最后，有利于提升語文寫作能力。小學三年級開始，學生們就開始接觸作文寫作。在語文學科的學習過程中，作文寫作是極其重要的，所占的比重也是比較大的，寫作能力的提升很重要的一個途徑就是課外讀物的閱讀。因此，培養(yǎng)小學生閱讀名著的習慣，可以潛移默化的提升學生們寫作的能力，從名著中學得一些寫作語言、寫作思路等特色，從而形成自己的寫作風格。

三、引導小學生們進行名著閱讀的有效途徑

（一）激發(fā)小學生閱讀名著的興趣是重要的前提

我們都知道，大部分名著的內(nèi)容都是比較成人化的，小學生們的理解能力和學習能力還比較差，因此，要想培養(yǎng)學生們的閱讀能力，就得要采用合適、恰當?shù)姆绞竭M行引導，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師們在日常的教學過程中，可以摻雜一些簡單的故事來引導，這樣學生們在較好的理解了寓言故事后就可以不斷的激起他們閱讀的興趣。對于一些難一點的名著，教師們在做了簡單的引導和講解后，可以讓學生們自己閱讀，并寫下自己的感想和見解，可能他們的見解不是那么準確以及明了，但是這種積極思考的態(tài)度，是值得提倡和鼓舞的。學生們發(fā)表完自己的見解后，教師們也要順勢的進行補充，并講授為什么會這樣解答。同時，還可以運用多媒體的教學手段進行教學，可以有效的激發(fā)學生們的閱讀和學習興趣。多媒體中的動畫以及音頻都是宣傳閱讀名著的重要方式，以學生們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，可以很好的激發(fā)他們的學習興趣。

（二）培養(yǎng)小學生閱讀時的耐心以及思考能力

名著中很多的故事都是寓意深刻的，大部分讀一遍是很難完全讀透的，這就需要閱讀者們有一顆耐心。不管是國內(nèi)的名著還是國外的寓言故事，都需要閱讀者們靜下心來，慢慢體會文章中的一些寫作語言、寫作目的、寫作思路以及文章背后的寓意。只有靜下心來，慢慢品味文章，耐心的一遍遍的閱讀，發(fā)現(xiàn)每一次閱讀都會有不一樣的收獲和驚喜。小學生們更應該注重閱讀習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)自己閱讀的耐性，這樣才可以更好地學習到名著中的一些精華。在閱讀的過程中不能泛泛而讀，要認真思考，認真揣摩文章的每一句話、每一個關鍵詞，這樣才可以很好的培養(yǎng)自己思考問題的能力，也能不斷增強自己的閱讀能力。

（三）開展名著閱讀活動

除了培養(yǎng)學生們閱讀名著的耐心以及閱讀的興趣外，還應該注重名著閱讀活動的定期開展。閱讀的氛圍對于培養(yǎng)學生們的閱讀習慣和能力也是極具重要的，小學生們很容易受外在環(huán)境的影響，良好的外在閱讀環(huán)境可以很好的激發(fā)他們閱讀的興趣。因此，學校也應該提高閱讀名著的重視力度，采用多種有趣的宣傳方式，開展閱讀名著的各種活動，必然會掀起學生們的閱讀潮流。小學生們也樂于參加有趣的外在活動，可以在活動中激發(fā)他們學習的熱情和積極性，更好地促進學生們?nèi)?、健康的發(fā)展。

四、結束語

總之，引導小學生進行名著閱讀對于小學生學習能力的提升以及世界觀、價值觀的養(yǎng)成極其重要。學習、教師和家長們應該注重孩子們閱讀名著習慣的養(yǎng)成，除了上述幾種方式，還需要不斷研討出更適合引導學生們閱讀的方式。相信，在我們的努力下，孩子們會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣和學習語文的能力。