李秋菊

【摘 要】在高中階段，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作水平是非常重要的，這會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。面對(duì)新課改，我們應(yīng)該如何及時(shí)調(diào)整自身的語(yǔ)文教學(xué)策略，以便于更好地適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，也是在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫(xiě)作 重要性 教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.123

高中階段，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，在我們的教育教學(xué)中占據(jù)重要的位置，而作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。隨著新課改的實(shí)施，高中語(yǔ)文作文教學(xué)策略也面臨著需要繼續(xù)完善和調(diào)整的命運(yùn)，在當(dāng)下的教育背景下，如何使得高中語(yǔ)文作文的教學(xué)方式能夠真正為學(xué)生所接受，能夠使得學(xué)生自覺(jué)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，真正掌握比較扎實(shí)的語(yǔ)文作文寫(xiě)作技能，是當(dāng)下廣大語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注且需要重點(diǎn)研究的課題之一。

新課改的推行，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)面臨著不斷革新的境況，在新的教育教學(xué)背景下，為了積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們需要及時(shí)地審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊密地結(jié)合教育新背景，整合出一些最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新的教學(xué)策略，以便真正為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到真正的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。那么，具體落實(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)展好作文的教學(xué)工作呢？接下來(lái)，筆者將要與大家一同來(lái)探討這個(gè)話題。

首先，營(yíng)造活躍而自由的教學(xué)氛圍，是我們?cè)诮虒W(xué)中需要做到的一個(gè)重要的方面，也是適應(yīng)新課改需求所采取的一種新的教學(xué)模式。教學(xué)氛圍與師生關(guān)系是否融洽對(duì)于教學(xué)的影響相同，教學(xué)氛圍的好壞優(yōu)劣，也直接地影響到教師的教學(xué)成敗與學(xué)生的參與度高低。較之一個(gè)氣氛壓抑、紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)教學(xué)氛圍來(lái)講，高中階段的學(xué)生更喜歡的是一種相對(duì)輕松舒適而又活躍的教學(xué)氛圍。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)頻度，及時(shí)地為學(xué)生提供一些比較優(yōu)美而富含深意的文章、段落或句子，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)兼審美的同時(shí)，自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典句型、美文等內(nèi)容的收集和吸收，便于學(xué)生提升自身的文字寫(xiě)作功底，這也是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中需要注意的一個(gè)重要的方面。學(xué)生作文寫(xiě)作水平的提升一方面離不開(kāi)對(duì)作文寫(xiě)作技巧的把握，另一方面也與學(xué)生文字的優(yōu)美度息息相關(guān)。

在教學(xué)中，我們?yōu)槭裁匆⒅刈寣W(xué)生掌握更多優(yōu)美的句子、段落或者文章呢？這樣做的目的，除了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)美文章的理解和吸收，洞悉佳作的寫(xiě)作布局，從而及時(shí)地吸收他人在寫(xiě)作技巧方面的優(yōu)長(zhǎng)，為我所用之外，還有一個(gè)重要的目的。那就是使得學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和背誦他人優(yōu)美的文章，在自身的習(xí)作中，盡可能地提升自身的語(yǔ)言表達(dá)技能，提升文章的審美能力，助力自身在語(yǔ)文考試和各種競(jìng)賽中能夠高人一等，計(jì)勝一籌。因此，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，為了促使我們的學(xué)生能夠得到更大的提升，這種形式的教學(xué)方式也是需要我們極力推崇的。

再次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，組織豐富多彩的作文分享活動(dòng)，也是教師能夠提升自身作文教學(xué)技能，助力學(xué)生提升自身寫(xiě)作能力的重要手段。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，除了教師要盡其所能地向?qū)W生傳授一些基本的寫(xiě)作技能之外，在平時(shí)的課程教學(xué)中，作為教師，我們還要不斷地加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)的嚴(yán)格要求。同時(shí)，還要及時(shí)地調(diào)整自身傳統(tǒng)的教學(xué)策略，改掉以往語(yǔ)文教師一以貫之的單向教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，我們要積極地展開(kāi)與學(xué)生之間的交流和溝通，通過(guò)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，感知學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問(wèn)題，并及時(shí)想方設(shè)法予以解決。

除了要與學(xué)生及時(shí)地展開(kāi)課堂教學(xué)互動(dòng)之外，我們還要有針對(duì)性地給學(xué)生安排一定的課堂表現(xiàn)時(shí)間，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到新鮮感和存在感，通過(guò)彼此之間的切磋和交流，了解他人的學(xué)習(xí)掌握情況，從而對(duì)自身進(jìn)行進(jìn)一步的自我勉勵(lì)。

最后，定期組織一定形式的語(yǔ)文作文競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生能夠在不斷地挑戰(zhàn)和自我挑戰(zhàn)中，增強(qiáng)自身的寫(xiě)作能力，也是對(duì)我們作文教師來(lái)說(shuō)，能夠助力學(xué)生作文水平提升的一個(gè)重要的策略。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自身的知識(shí)體系逐漸走向成熟，所以在作文教學(xué)中，我們的習(xí)作類(lèi)型也逐漸豐富起來(lái)，主要以記敘文和議論文等形式為主。但如果學(xué)生還一味依賴(lài)教師的引導(dǎo)，那么在寫(xiě)作的深意上就很難達(dá)到比較高的造詣。在這一時(shí)期，我們除了要做到將基本的寫(xiě)作技能教給學(xué)生之外，還要給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉和自我挑戰(zhàn)。

因此，在筆者看來(lái)，在高中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們除了要認(rèn)真地上好每一堂課之外，還要積極地為學(xué)生提供各種各樣的自我鍛煉和練習(xí)的機(jī)會(huì)，定期在一定范圍內(nèi)開(kāi)展主題作文寫(xiě)作比賽就是一種比較好的方法。當(dāng)然，考慮到學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點(diǎn)和考試大綱的相關(guān)要求，在比賽題目的設(shè)置上我們一定要拿捏好分寸，既不能使得我們的作文題目太低級(jí)，同時(shí)，也不能使得我們的作文題目設(shè)置得太隱晦，以至于學(xué)生難解其中之意。題目難易度適中的基礎(chǔ)上，如何將自己的作文寫(xiě)出特點(diǎn)，寫(xiě)出水平，那就看學(xué)生如何表達(dá)其意了。在這種形式的比賽形式中，學(xué)生們可以通過(guò)觀察他人的作文樣本來(lái)對(duì)自身當(dāng)前的寫(xiě)作水平進(jìn)行一個(gè)比較準(zhǔn)確的定位，在認(rèn)知自身優(yōu)缺點(diǎn)的前提下，才能有益于自身更好地進(jìn)步。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在新課改的新形勢(shì)下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們?cè)诮虒W(xué)中必將面臨著前所未有的新型挑戰(zhàn)，但只要我們無(wú)所畏懼、不畏難，在語(yǔ)文作文教學(xué)，甚至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的新路上，我們必然會(huì)取得越來(lái)越多的教學(xué)新成果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

以上幾個(gè)方面的教學(xué)建議，僅僅是筆者在教學(xué)實(shí)踐中得出的一些心得和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家以后的高中語(yǔ)文作文教學(xué)能夠有所啟發(fā)。當(dāng)然，筆者所陳述的這幾點(diǎn)僅是冰山一角，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，還有更多的新策略和新方式等待大家去探究和獲取，相信只要心中有希望，只要認(rèn)真而全身心地投入其中，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。