陸地

摘要：英語語法是高中英語考核的關(guān)鍵和重中之重，一定程度上決定了學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。本文就高考改革下普通高中英語語法填空教學(xué)的策略展開討論，應(yīng)該遵循以下幾個思路：一是教師教會學(xué)生正確的做題方法，二是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，三是重視使用網(wǎng)絡(luò)的力量。本文意在推進(jìn)高中英語語法填空教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改；普通高中；英語語法填空；教學(xué)策略

在高考改革大背景下，在高中英語階段，語法填空教學(xué)成了高中英語和考試考察的重點了。英語從文字表述和語言使用上，都與漢語截然不同。因此在高中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，對于學(xué)生進(jìn)行卓有成效的語法填空教學(xué)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生掌握更多的英語語法填空，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的做題能力具有十分重要的意義和價值。

高考改革背景下，高中英語語法填空教學(xué)應(yīng)該遵循的幾個思路如下：

一、教師教會學(xué)生正確的做題方法

在高考改革的大背景下，老師為了提升學(xué)生的做題能力，應(yīng)該選擇和提供和使用語法填空練習(xí)題，教學(xué)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。分析發(fā)現(xiàn)，很多時候英語學(xué)習(xí)的題目盡管題型比較簡單，但本身考察了許多深厚的知識，僅靠學(xué)生獨(dú)立完成語法填空練習(xí)題的是做顯然不現(xiàn)實。教師應(yīng)該承擔(dān)起選擇和提供語法填空練習(xí)題的主要任務(wù)，將語法填空練習(xí)題的選擇和提供作為備課的內(nèi)容的一部分，認(rèn)真對待。在具體的準(zhǔn)備當(dāng)中，應(yīng)該采用靈活審慎的思路來進(jìn)行相關(guān)圖表的選擇和提供。力求知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和內(nèi)容的豐富性兼顧，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，在語法填空練習(xí)題的選擇和提供過程當(dāng)中，教師一定要將語法填空之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行非常明確的標(biāo)注。盡量不讓學(xué)生產(chǎn)生誤會。[1]

例如：在進(jìn)行于形容詞相關(guān)的圖形選擇和提供的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視的語法填空練習(xí)題構(gòu)成詞語之間邏輯關(guān)系的區(qū)分。圍繞adjective words在中心詞，老師要列出與之相關(guān)的數(shù)個語法填空。但是分析所有的形容詞語法填空我們發(fā)現(xiàn)，語法填空之間缺乏緊密的邏輯關(guān)系，因此學(xué)生在完成語法填空練習(xí)題的時候，就不應(yīng)該被放置在相同的領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行理解。因此，我們應(yīng)該將不同性質(zhì)和不同情感傾向的詞匯予以分類分析，以直觀的方法幫助學(xué)生去區(qū)分和理解不同詞匯在不同語境之下的用法。

教師在選擇語法填空練習(xí)題的過程當(dāng)中，還要重視語法填空練習(xí)題的易于理解性。因為學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)背景不同，已知老師和學(xué)生的只是占有量和英語底蘊(yùn)是截然不同的，一般而言，學(xué)生在這些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)及不上英語老師。老師應(yīng)該充分考慮這種現(xiàn)實情況，在選擇和提供語法填空練習(xí)題的時候，一定要考慮學(xué)生的接受能力，在課堂的邏輯設(shè)置上盡量簡潔明了讓學(xué)生易于理解。應(yīng)該認(rèn)識到，語法填空練習(xí)題的運(yùn)用最直接的目的是幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，提升英語學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生的思維能力，在這個過程中要注意防止在教學(xué)和考察的過程中將語法填空練習(xí)題進(jìn)行過于復(fù)雜的設(shè)置，一定要依據(jù)高考的導(dǎo)向和教學(xué)大綱來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

為了提升高中英語語法填空教學(xué)的教學(xué)效果，當(dāng)前還應(yīng)該考慮發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生作為英語課堂教學(xué)的主體，對于教學(xué)效果的產(chǎn)生具有決定性的作用。在高中英語課堂上進(jìn)行語法填空教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最終目的是為了提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這里教師如果一味地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，一味引導(dǎo)學(xué)生來使用老師提供的語法填空練習(xí)題來開展自己的學(xué)習(xí)，就會讓學(xué)生陷入另一種思維僵化的循環(huán)當(dāng)中，產(chǎn)生依賴的想法，而不去主動動腦思考與語法填空練習(xí)題相關(guān)的問題。這種錯誤的傾向，一方面會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法填空的時候效率變低，同時也會禁錮學(xué)生的思想讓學(xué)生的思想停留在一個比較低級的維度上，練習(xí)題的應(yīng)用也并沒能最終達(dá)到大幅度提高學(xué)生英語能力的目的。針對這種情況，老師應(yīng)該在自己選擇和提供語法填空練習(xí)題的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行語法填空練習(xí)題的選擇和提供。[2]

例如，老師在進(jìn)行動詞相關(guān)語法填空練習(xí)題選擇和提供的時候，可以考慮給學(xué)生一個簡單的小范圍內(nèi)的語法知識的提醒，并且給學(xué)生留下作業(yè)，讓學(xué)生在業(yè)余時間進(jìn)行余下部分的動詞類的語法填空練習(xí)題的選擇和提供。老師也可以在課堂上抽出一部分的時間，講評學(xué)生所完成的作業(yè)情況，并且糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成作業(yè)過程當(dāng)中的謬誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的良好的思維方法。

英語學(xué)習(xí)的過程是一個獨(dú)立完成的過程，無論老師有多好的方法，最終也需要學(xué)生去主動踐行。因此老師在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立完成語法填空練習(xí)題選擇和提供的相關(guān)工作，就是在引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考和學(xué)習(xí)英語，變以往的填鴨式教學(xué)為素質(zhì)教育，這樣的方法往往能夠快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

在高考改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)前，老師在進(jìn)行高中英語語法填空教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供助力。在以共享為特征的網(wǎng)絡(luò)時代，老師和學(xué)生不能夠僅僅停留在閉門造車的階段，完全依靠自己獨(dú)立選擇和提供語法填空練習(xí)題來支撐高中英語語法填空的學(xué)習(xí)。為了更加快速地完成英語教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到提升學(xué)生的英語水平的目的，老師應(yīng)該考慮將互聯(lián)網(wǎng)工具引入到教學(xué)當(dāng)中。

隨著語法填空練習(xí)題在高中英語語法填空教學(xué)當(dāng)中的不斷普及，各地英語老師和學(xué)生都在探索使用語法填空練習(xí)題來進(jìn)行英語語法填空的教學(xué)和學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)資源的最大化利用，各學(xué)?？梢钥紤]在網(wǎng)上建立一個信息交互的平臺，將各自選擇和提供的語法填空練習(xí)題上傳至網(wǎng)絡(luò)，在互相交流當(dāng)中，減少各個學(xué)校在重復(fù)選擇語法填空練習(xí)題過程當(dāng)中所浪費(fèi)的時間成本，以達(dá)到提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的最終目的。

例如：各高中可以考慮在應(yīng)用的教學(xué)聯(lián)盟的基礎(chǔ)之上，采用開設(shè)英語論壇的方法，各高中的英語老師將自己和學(xué)生選擇和提供的學(xué)習(xí)資料上傳到相關(guān)論壇，以論壇為媒介對信息進(jìn)行分享。這種方法能夠節(jié)省時間，提高效率。

但是在這個問題上還應(yīng)該注意到，不同層次和不同現(xiàn)實狀況的學(xué)校，他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本身的知識底蘊(yùn)的構(gòu)成是不一樣的，所以各個學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享學(xué)習(xí)資料的，過程當(dāng)中應(yīng)該充分的考慮到自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對已有學(xué)習(xí)資料進(jìn)行有針對性的選擇，而在這過程當(dāng)中，應(yīng)該注意到，以上所提出的所有的選擇和甄別，最終目標(biāo)都是為了幫助學(xué)生提高英語考試當(dāng)中語法填空題的答題水平。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，特別是高考改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)下，抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的痛點，重視調(diào)動一切積極因素為高中生的英語語法填空學(xué)習(xí)服務(wù)，是當(dāng)前英語教學(xué)的應(yīng)有之義。面對這樣的現(xiàn)實情況，針對當(dāng)前英語教學(xué)過程中產(chǎn)生的這樣或者那樣的問題，當(dāng)前應(yīng)該調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，在重視因材施教的同時，還要想方設(shè)法，將更多新鮮、有趣、有效的方法應(yīng)用其中，盡最大的努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒夢琴，顏曉華.語法填空練習(xí)題在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2012（5）：37-39.

[2] 鄒菁.運(yùn)用語法填空練習(xí)題轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)方式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2010（8）：44-48.