余娜

【摘 要】英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，同時(shí)教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師有效的教學(xué)方式是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 有效教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.110

不管學(xué)生處于哪個(gè)階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)都是非常重要的一門(mén)學(xué)科，所以需要教師和學(xué)生同時(shí)都多加注意。在高中階段的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)中，應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量

英語(yǔ)不像語(yǔ)文那樣是學(xué)生從小就接觸的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)要困難一些。在高中階段，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力，段落都能聽(tīng)得懂了，但詞匯對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是起著不可替代的作用，在高中階段學(xué)生對(duì)單詞的記憶還是不能放松。高中階段，英語(yǔ)知識(shí)的難度有一定的提高，很多時(shí)候?qū)W生理解不了英語(yǔ)閱讀文章的意思，就是因?yàn)樵~匯量太少了，所以教師要注意讓學(xué)生加強(qiáng)單詞的練習(xí)。

教師在讓學(xué)生擴(kuò)大單詞的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生方式方法的指導(dǎo)。首先，要讓學(xué)生有記單詞的意識(shí)。教師可以讓學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃，每天必須實(shí)記多少個(gè)單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，固定的時(shí)間點(diǎn)把任務(wù)完成，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生的詞匯量自然而然就增加了。另外，教師要讓學(xué)生利用好閑散時(shí)間。雖然高中生每天課程多，很多學(xué)生都會(huì)嚷著自己時(shí)間不夠用，其實(shí)學(xué)生的空閑時(shí)間是非常多的，只是學(xué)生沒(méi)有利用起來(lái)。在教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生把單詞記在一個(gè)小本子上，隨身攜帶，這樣就可以把閑散的時(shí)間利用起來(lái)了，并且這樣學(xué)生可以隨時(shí)隨地的拿出本子來(lái)記憶單詞，把單詞掌握得更加深刻。

然后，教師要教會(huì)學(xué)生記憶單詞的方法。記憶單詞是要講究方法，可以是結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)記憶，這種方式不僅可以掌握單詞的意思還可以了解它的用法。教師要教會(huì)學(xué)生掌握基本字詞的基本結(jié)構(gòu)，在英語(yǔ)中很多單詞有前綴和后綴，他們叫派生詞，把它們記住有助于掌握單詞。還有就是聯(lián)想法，很多單詞都有近義詞，反義詞，把它們結(jié)合起來(lái)，就可以同時(shí)掌握多個(gè)單詞了。

二、講解閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)

有的學(xué)生即使詞匯量已經(jīng)達(dá)到了一定數(shù)量，但他們?cè)谧鲩喿x理解時(shí)還是覺(jué)得讀不懂，也找不到正確的答案，時(shí)間浪費(fèi)了很多，卻還是找不到正確的答案。其實(shí)閱讀理解是有方法技巧的，只要教師把正確的方法教給學(xué)生，就一定可以讓學(xué)生事半功倍。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生掌握關(guān)鍵段落的方法。

一般來(lái)說(shuō)，主體段會(huì)是第一段或者最后一段，主體句很有可能就是某一段開(kāi)頭或結(jié)尾那一句。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就要鍛煉學(xué)生找主體段句的速度，逐步增加學(xué)生的信心，為他們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)做好鋪墊。同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞的能力，因?yàn)殛P(guān)鍵詞往往是解題的關(guān)鍵，它們有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀理解的線索，理清閱讀理解的脈絡(luò)，所以學(xué)生必須要有尋找關(guān)鍵詞的能力。

還有就是教師要多讓學(xué)生做課外閱讀。英語(yǔ)的語(yǔ)感是需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能培養(yǎng)出來(lái)，教師要多讓學(xué)生做閱讀理解，讀得多做得多，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感自然而然就形成了。在選擇閱讀材料時(shí)要注意難度適中，而不要脫離學(xué)生的實(shí)際，如果閱讀理解太簡(jiǎn)單就達(dá)不到練習(xí)的效果，太難的閱讀理解又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很難，容易讓學(xué)生失去信心。

三、因材施教，因人施教

在一個(gè)班級(jí)中肯定會(huì)有成績(jī)好的學(xué)生，也有成績(jī)不好的學(xué)生，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該有不同的要求，做到因人施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，還要知道他們的性格特點(diǎn)是怎么樣的，然后制定教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于少部分基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，教師要注意樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，避免讓學(xué)生們放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中也要放松對(duì)他們的要求，先讓他們掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，逐步建立他們的信心，然后慢慢的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是教師也要注意不能因?yàn)樯俨糠謱W(xué)生而長(zhǎng)久的放慢教學(xué)進(jìn)度，而是要結(jié)合本班大體情況來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)班上只有極少學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就要注意準(zhǔn)備下堂課的教學(xué)內(nèi)容了，因?yàn)檫@樣才可以照顧到班上絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且往往那一小部分學(xué)不懂的學(xué)生，就是那一部分基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，他們需要教師另外抽時(shí)間，單獨(dú)給他們講解?，F(xiàn)在的教學(xué)資源非常豐富，教師可以通過(guò)各種手段搜索到教學(xué)素材，但是英語(yǔ)教材才是我們應(yīng)該注重的教學(xué)材料。因?yàn)榻滩牡闹贫ㄊ歉鶕?jù)高中生的學(xué)習(xí)情況來(lái)的，只有因材施教才能讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師要注意以學(xué)生為主體，考慮所有學(xué)生的需要，還要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，把握他們思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異。在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要尋找更多有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，讓更多的學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，慢慢的縮小學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，使本班整體英語(yǔ)成績(jī)有所提高。

四、注重口頭交際，讓學(xué)生自主表達(dá)

在英語(yǔ)的平時(shí)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在每堂課開(kāi)始之前，教師就可以用口頭表達(dá)的問(wèn)題導(dǎo)入這一節(jié)課的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考這節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的積極性就可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生把心思放在學(xué)些英語(yǔ)中來(lái)了。另外，讓學(xué)生經(jīng)常用口頭交際，也可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生的英語(yǔ)單詞的理解，還能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考為什么要這樣說(shuō)，所表達(dá)的句子中包含著什么語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，然后他們就會(huì)更加投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)了。

口頭表達(dá)是為了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那就只有自己創(chuàng)造環(huán)境了。當(dāng)學(xué)生可以自由地把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)口頭表達(dá)出來(lái)，那學(xué)生掌握的程度就已經(jīng)很深了。教師在教學(xué)中一定要督促學(xué)生多加表達(dá)，多加練習(xí)。同時(shí)，只有學(xué)生能夠正確口頭表達(dá)自己內(nèi)心所想，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候犯的錯(cuò)誤才會(huì)少，他們的英語(yǔ)寫(xiě)作也才會(huì)符合要求。當(dāng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)口頭表達(dá)自己想法的時(shí)候，證明他們已經(jīng)把所學(xué)的知識(shí)化為了自己的東西，會(huì)學(xué)以致用了。

在高中階段本來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量就很大，即使如此，教師也要讓學(xué)生不能放松對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上抓住重點(diǎn)，規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間來(lái)掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師也要不斷探索新的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)。我相信只要通過(guò)大家的不斷努力、不斷探索，就一定可以提高自己的教學(xué)效果。