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中圖分類號：G807文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要當前在我國各種學校教育形式中，技工學校作為義務教育的補充形式發(fā)揮著重要的作用，其教學目的是為國家和社會培養(yǎng)技術性人才。技工學校中雖然主要是進行專業(yè)技能教育，但是，素質(zhì)教育作為我國教育的主要發(fā)展方向在技工學校日常教育中是必不可少的。體育教學作為技工學校教育中的公共課，擔負著義務教育的重任。因此，體育教學通過課程內(nèi)容不斷地將德智體美勞的思想滲入其中，從而提高學生綜合能力。希望能夠為通過體育教學體現(xiàn)素質(zhì)教育提供一些理論支撐。

關鍵詞技工學校體育教學素質(zhì)教育

技工學校是我國職業(yè)教育的重要組成部分之一，不僅承擔著學生的職業(yè)技能教育，而且還需要在教學中不斷的提升學生的綜合能力和素質(zhì)。技工學校作為義務教育的補充形式，其學生大多是在初中畢業(yè)后就進入到技工學校學習，這一時期的學生無論是在心理方面還是在生理方面都屬于是特殊時期，有著顯著的變化和明顯的成長特性。因此，在技工學校日常教育中，通過體育這一公共課來進行素質(zhì)教育的加強是符合新課程改革的要求的，而且更加能夠促進學生綜合能力的提高。

一、 技工學校體育教學中素質(zhì)教育的認識

當前隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對于教育的看法也在逐漸的多元化。素質(zhì)教育作為新課程改革的目標成為當前教育的發(fā)展防方向，不僅在義務教育階段，在技工學校以及各職業(yè)院校中，注重素質(zhì)教育也已經(jīng)成為教育的目的。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育思想，根據(jù)學生的個性進行因材施教，不僅注重學生的知識性培養(yǎng)，還注重學生綜合能力的培養(yǎng)。體育作為德智體美勞中的重要組成部分，是學生綜合能力高低的一個衡量標準。體育素質(zhì)教育是指學科的素質(zhì)教育，是指在體育教學中將素質(zhì)教育進行具體化和實踐化[1]，在體育教學中不斷的提高學生的綜合能力。體育教學素質(zhì)教育通常是以教學內(nèi)容為載體，以學生為中心，以課程為媒介，在日常教學的過程中將思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)融入其中，以此為基礎來提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最終實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展。

此外，在體育素質(zhì)教育中，不僅要在日常教學中將知識以不同的形式傳授給學生，還需要在教學的過程中不斷的發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學生獨有的潛能和創(chuàng)造力，并引導學生在體育教學的過程不斷的提高和發(fā)展，這樣能夠進一步的促進學生的成長和發(fā)展。在體育教學中還需要不斷的提高學生的自主性和學習積極性，通過體育鍛煉等形式來提高學生的毅力、耐力和團隊協(xié)作能力。

二、提高技工學校體育教學素質(zhì)教育的策略

（一）創(chuàng)新和豐富體育教材內(nèi)容

體育教育作為技工學校的一門公共課是提高學生綜合能力途徑之一。體育教材作為體育教學的必備要素之一具有十分重要的作用。在當前體育教學中，技工學校的教材往往并不能完全滿足學生的學習要求，而且對于學生而言，體育教材中的內(nèi)容并不能調(diào)動其積極性。因此，在技工學校中，體育教材需要根據(jù)當前學生的實際進行改革和創(chuàng)新，并且在結合技工學校的課程設計和教學需求進行改革，增加教材的內(nèi)容和運動類型，并且根據(jù)各專業(yè)學生的不同需求進行教材的設置，在教材中充分的體現(xiàn)出內(nèi)容的多樣性和趣味性，并增加一些實用性，這樣才能從教材的角度吸引學生的學習熱情，逐漸的調(diào)動學生的積極性。

（二）不斷完善體育教學評價體系

在技工學校由于體育課屬于是一門公共課，因此在課程考察方面往往比較寬松，這樣通常會忽略教學評價的目的和意義。因此，在技工學校體育教學中，需要在教學評價體系中進行改革。完善體育教學評價體系和方法，將素質(zhì)教育內(nèi)容和成果放在評價和考核中。因此，在學習末的評價和考核中，應該更加注重對學生日常學習的考核，以及在課程學生中的表現(xiàn)和態(tài)度。在評價和考核中應該著重體現(xiàn)學生的進步，以此來提高學生的積極性，從而達到提升學生綜合能力和素質(zhì)的目的。

（三）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)

在技工學校體育教學中，教師作為課程的主要因素之一對于課程的教學成果有著非常重要的影響。因此，技工學校的體育教師不僅需要在日常教學中不斷的提高自身的專業(yè)知識和教學能力，還需要樹立高等的責任心。另外，在工作中還需要不斷的提升自身的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的工作態(tài)度和學術思想。這樣才能夠在教學中獲得學生的認可和喜愛。另外，教師還需要注意自身的言行，在工作和生活中不斷的學習，以此作為學生的榜樣。

（四）轉(zhuǎn)變教學觀念，提高體育教學認識

當前隨著社會的不斷發(fā)展，各項認識都在變化。因此，在技工學校中也需要逐漸的改變教學觀念，重視體育教學在提高學生素質(zhì)和綜合能力方面的作用。在技工學校體育教學中，需要學校領導首先轉(zhuǎn)變觀念，重視并深入的了解體育在素質(zhì)教育中的作用及內(nèi)涵，并在工作中不斷引導學生和教師轉(zhuǎn)變觀點和看法，切實的將體育教學中素質(zhì)教育的成分體現(xiàn)在日常教學中[2]。其次，教師需要在日常工作中通過課程的設置來引導學生加強對體育素質(zhì)教育的認識，并且在教學中將其落實到實踐中去。這樣才能夠使學生切實的體會到體育素質(zhì)教學對其的重要影響。

總之，體育教學作為素質(zhì)教育的一部分，其重要性逐漸體現(xiàn)在日常教學中，并不斷地將素質(zhì)教育和綜合能力融入到體育教學中。

參考文獻：

[1]溫曉紅.論技工學校體育教學中素質(zhì)教育的體現(xiàn)與實施路徑[J].學校體育學.2016（21）：82.

[2]李霞.技工學校體育教學中素質(zhì)教育的體現(xiàn)研究[J].中國校外教育.2016（9）：48.