唐常青

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0025-01

在體育課這種特定的育人環(huán)境中，體育教師起著主導(dǎo)作用（小學(xué)體育教學(xué)尤為明顯）。教師必須先了解每個(gè)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)動(dòng)中的思維、感受與表現(xiàn)，并不斷的給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。只有先了解情況，才能有針對(duì)性地解決問題。從這一意義上講，提高體育教師的干查理就顯得更為重要。

1.提高教師觀察力的重要意義

所謂觀察力。本文主要是指觀察事物的敏銳性和寬視野的能力。教師的觀察力是體育教學(xué)基本匣的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)水平較高的體育教師的教學(xué)雖各具特色，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是觀察力好，他們既能照看重點(diǎn)。又能及時(shí)兼顧一般，無論哪個(gè)學(xué)生偶然出現(xiàn)問題都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。而一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不成熟的體育教師，在整堂課的教學(xué)中往往把視線集中在某位學(xué)生身上或很窄的范圍內(nèi)，表現(xiàn)出管一部分學(xué)生放一部分學(xué)生，長(zhǎng)此下去難以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很難發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，提高教師的觀察力與提高教學(xué)質(zhì)量是密切相關(guān)的。

2.正確認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)觀察力

2.1教師要認(rèn)識(shí)全面觀察學(xué)生活動(dòng)的重要意義。有意識(shí)地注意觀察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思想表現(xiàn)如何，操作如何，存在哪問題……如教師存了解學(xué)生掌握某個(gè)動(dòng)作情況的同時(shí)，基本掌握的學(xué)生是用興奮、渴望的眼神盯著教師。希望能抽到自己回答問題；未掌握的學(xué)生眼神閃爍、躲避；注意力不集中的學(xué)生用一種茫然的跟神打量教師和同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的一個(gè)延伸、一種表情判斷情況，然后分清主次抓住關(guān)鍵，經(jīng)過分析、綜合、調(diào)整后在進(jìn)行指導(dǎo)才能收到良好的教學(xué)效果。

2.2認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教師觀察力的基礎(chǔ)。只有在備課中針對(duì)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等搞清楚。做到心中有數(shù)，才能在學(xué)生做練習(xí)時(shí)對(duì)快速運(yùn)動(dòng)中的正誤動(dòng)作看得比較準(zhǔn)確，當(dāng)然這與教師本身的經(jīng)驗(yàn)分不開。如：教師擅長(zhǎng)體操，他對(duì)學(xué)生在練習(xí)體操時(shí)出現(xiàn)的問題就觀察得比較敏銳，若對(duì)自己不擅長(zhǎng)的教材就不能只從書上或感覺上去抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤。備課時(shí)，更要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)備課，親身體會(huì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤。自己先獲得實(shí)踐體驗(yàn)，然后進(jìn)行推敲，找出糾正辦法。

2.3循序漸進(jìn)地提高觀察力。新教師給紀(jì)律較差班級(jí)上課時(shí)。在條件允許的情況下，最好先采用不輪換的分組教學(xué)形式，因?yàn)檫@種形式是把學(xué)生分成若干組，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教材安排順序，依次進(jìn)行練習(xí)，內(nèi)容統(tǒng)一，學(xué)生練習(xí)比較集中，便于全面觀察和照顧學(xué)生。當(dāng)取得一些經(jīng)驗(yàn)后再采用分組輪換等組織形式，進(jìn)一步擴(kuò)寬視野，提高觀察的視角廣度和觀察質(zhì)量。

3.正確定位，眼腳快提高觀察面

注意選擇便于全面觀看的位置是展視野的最好方法。隊(duì)列練習(xí)時(shí)，教師站位都比較好。原因是隊(duì)列練習(xí)時(shí)對(duì)指揮者的位置有一規(guī)定，便于大家遵守。但在課的基本部分，有教師就忽視了自己站位的選擇問題。如當(dāng)學(xué)生分成兩個(gè)大組同時(shí)做圓圈接力賽練習(xí)時(shí)，而教師卻站在兩圈之間，面向一圈，背向一圈。黨學(xué)生在離教師較遠(yuǎn)的圓圈外側(cè)發(fā)生情況是，任課教師不易看見。所以，必需示范和短暫的某個(gè)過程中以外，教師應(yīng)忌背箱學(xué)生。怎樣才能正確的擇位呢？要根據(jù)不同的教材、不同的場(chǎng)地和器械布局、分組情況來決定。選擇位置以教師能清楚看到全部學(xué)生為最佳，著重看某一組或某一個(gè)人時(shí)，也應(yīng)眼觀六路。如：50米起跑練習(xí)時(shí)教師應(yīng)站在起點(diǎn)附近指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。投擲壘球練習(xí)時(shí)學(xué)生面對(duì)站立，教師應(yīng)站在投擲區(qū)外，兩條投擲線中間的區(qū)域來回走動(dòng)。一個(gè)大圓練習(xí)時(shí)，教師如果只站在圓心不走動(dòng)，就只能看到面對(duì)的半圓學(xué)生，背對(duì)的半圓學(xué)生便拋在腦后。如果示范動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生看的是背面示范，而面對(duì)學(xué)生看的是鏡面示范勢(shì)必造成大圓上學(xué)生左右不統(tǒng)一。所以在此種練習(xí)時(shí)，教師最好的圓心走動(dòng)，幾個(gè)方位示范后則應(yīng)站在圓上與學(xué)生一同練習(xí)。隊(duì)形不當(dāng)，也會(huì)遮擋教師的視線。練習(xí)隊(duì)形怎樣才量合理，備課時(shí)要仔細(xì)推敲，統(tǒng)籌計(jì)劃，注意有利觀察。如：支撐跳躍或急性跳遠(yuǎn)等練習(xí)，學(xué)生應(yīng)在器械或沙坑左（右）側(cè)隊(duì)列。l號(hào)排間學(xué)生慢跑到助跑線上做準(zhǔn)備，當(dāng)l號(hào)開始助跑時(shí)，2號(hào)即由排頭慢跑至助路線做準(zhǔn)備，全組學(xué)生由此向左（右）跨一步，1號(hào)跳完站在隊(duì)尾，全組依次循環(huán)。這種隊(duì)列既利于學(xué)生、教師觀察，又利于教師針對(duì)每位學(xué)生跳躍動(dòng)作給予講評(píng)，便于糾正錯(cuò)誤，正誤對(duì)比。又如分4組學(xué)生盎行接力比賽，有的教師一般把學(xué)生安排成4路縱隊(duì)站在起跑線后。由于游戲競(jìng)爭(zhēng)激烈學(xué)生往往成隊(duì)形散亂，交接次序混淆，犯規(guī)看不清，交棒學(xué)生沒有足夠的緩沖區(qū)域，易造成相撞的傷害事故，所以隊(duì)形采用"預(yù)備縣、弧線和梯形線"能較好解決以上問題，既使學(xué)生能全面觀察全體同學(xué)競(jìng)賽情況，又排除了混亂和不安全現(xiàn)象。教師可在外側(cè)多走動(dòng)，觀察奔跑中和等待中學(xué)生的一切情況，切忌在比賽場(chǎng)地內(nèi)來回穿插。學(xué)生達(dá)到終點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)站在終點(diǎn)線側(cè)同時(shí)觀察撞線情況，公平地評(píng)出先后順序。為了全面觀察學(xué)生活動(dòng)情況，還要做到"兩勤"，就是眼要勤看，腿耍勤動(dòng)。提高體育教師的觀察力，是塑造自身成為具有教學(xué)才能的優(yōu)秀教師不可缺少的諸多能力中不可缺少的一個(gè)方面，在體育教學(xué)中占有極其重要的地位。無論過去、現(xiàn)在和將來，體育教師都應(yīng)該自覺的、有意識(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高自身的觀察力使之達(dá)到洞察進(jìn)而洞悉的境界。同時(shí)，還要提高語言的表達(dá)力、情緒的感染力，深刻的思考力、教學(xué)的組織能力，使各種能力的結(jié)合達(dá)到最完備的程度，讓教學(xué)工作更具創(chuàng)造性、高效性。