曾倩云

【摘 要】學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)聽、說、讀、寫四個方面的能力，也正是如此，英語是很多學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。通常來講，早晨是記憶的黃金時間，如果學(xué)生能夠在早讀課上投入更多，其收益也就會更大。本文將重點分析高中英語教學(xué)過程中如何充分利用早讀課來提升教學(xué)效率，即如何進行有效早讀。

【關(guān)鍵詞】高中英語 早讀課 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.076

很多人都有晨讀的習(xí)慣，主要是因為早晨是記憶的黃金時段，早晨的人們剛從睡夢中醒來，精神最充沛，在這個階段學(xué)習(xí)的效率會比其他時段更高。正是因為早晨這個時段的重要性，很多學(xué)校都意識到了這點，都在學(xué)校開設(shè)了早讀課程，一般是針對英語、語文以及文綜。就高中英語而言，高中階段的英語對學(xué)生的綜合能力的考察更多，因此對學(xué)生的英語水平的要求也就更嚴(yán)格。也正是這樣，高中階段的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)過程中，往往感受到了很大的壓力，學(xué)習(xí)也就缺乏積極性，很多學(xué)生因此成了英語學(xué)科的“學(xué)習(xí)困難戶”。要更好地提升學(xué)生的英語水平，單純依靠英語課堂教學(xué)是不夠的，還需要學(xué)生在課余時間也能夠投入一定的時間來學(xué)習(xí)英語。早讀課對英語學(xué)科的教學(xué)而言就顯得更有必要，英語早讀課可以給學(xué)生提供一個練習(xí)聽、說、讀、寫的機會，早晨的學(xué)生記憶力好，對于詞匯的記憶也更快 、更準(zhǔn)確。英語早讀課還可以營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為之后的課堂教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。因此如何更好地發(fā)揮早讀課的價值，讓早讀課的效率能夠最大化，就成了高中英語老師需要思考的問題。本文將結(jié)合筆者豐富的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，分析如何實現(xiàn)高中英語早讀課效率最大化。

一、英語早讀課的誤區(qū)

（一）老師缺乏監(jiān)督引導(dǎo)，早讀課程出現(xiàn)“無聲閱讀”的現(xiàn)象

人們的記憶力和理解力在早晨比其他時間段強，也正是如此，古人才有“聞雞起舞”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此對早讀課的充分利用就成了老師關(guān)注的重點。大部分學(xué)校都設(shè)了早讀課，尤其是高中階段，幾乎每個學(xué)校都開設(shè)早讀課，部分學(xué)校甚至將早讀課的時間一再提前，導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足。學(xué)校和老師重視早讀課可以理解，但當(dāng)前高中英語早讀課的問題，就是老師對早讀課的重視只是一個形式，老師僅僅是延長早讀課時間或是給學(xué)生布置早讀任務(wù)就不再進行監(jiān)督。事實上并不是每個學(xué)生都有很強的自律能力，早讀時間缺乏老師的監(jiān)督，學(xué)生未必會認真學(xué)習(xí)。高中英語主要學(xué)習(xí)的是聽、說、讀、寫四個方面的內(nèi)容，朗讀可以迅速提升語感，對于學(xué)生的英語水平的提升有很大的幫助。而當(dāng)前高中英語早讀課上由于缺乏老師的監(jiān)督，學(xué)生“無聲閱讀”，也就難以達到鍛煉語感的目的。

（二）形式單一，早讀課程變成記憶課

英語早讀課，顧名思義，即是要學(xué)生“讀”。學(xué)習(xí)英語的過程中，提升學(xué)生的英語語感十分重要，而提升英語語感的方式最為有效的就是進行英語閱讀或是練習(xí)英語口語。但對于漢語環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)者來說，練習(xí)英語口語的機會不多，學(xué)校提供的英語口語角也大多只是流于形式，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，也沒有時間參與英語口語角的活動。因此閱讀就成了高中階段的學(xué)生提升語感的重要方法，而學(xué)生閱讀的機會主要在早讀課上，但當(dāng)前我國高中英語教學(xué)過程中， 由于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱和老師教學(xué)觀念的偏差，使得很多老師都在早讀課上給學(xué)生安排了許多的記憶任務(wù)，這就使得英語早讀變成了英語記憶課程，也就偏離了設(shè)立英語早讀課的初衷。

二、高中英語早讀課有效性研究

（一）增強老師在早讀課中的參與程度，從監(jiān)督變?yōu)橐龑?dǎo)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，老師的教學(xué)壓力也大，正是因為這樣，很多老師沒有堅持，在教學(xué)中想方設(shè)法讓自己置身教學(xué)之外，給自己更多的休息時間。英語早讀課一般開始得較早，很多老師就不再參與，要么由班委負責(zé)英語早讀課的紀(jì)律，要么由班主任進行監(jiān)督。事實上，在英語早讀課上，英語老師也應(yīng)當(dāng)在場給學(xué)生提供指導(dǎo)。提升高中英語早讀課的效率，老師的參與就是一個比較重要的方法，即要在以往的基礎(chǔ)上，增強老師在英語早讀課上的參與程度，包括老師自身就在課堂上進行大聲閱讀，給學(xué)生做好表率。除此之外，很多英語老師對英語早讀課的態(tài)度是監(jiān)督學(xué)生，而非引導(dǎo)學(xué)生。高中學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)近乎成年人，他們有自己獨到的生活方式和學(xué)習(xí)方法，監(jiān)督他們學(xué)習(xí)的方法早已經(jīng)不再適用，因此老師要改變做法，從監(jiān)督學(xué)習(xí)向引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（二）采取開放式早讀課程，改變“記憶課”的現(xiàn)狀

高中英語早讀課的重點就在于“讀”，因此英語早讀課的目標(biāo)要明確，除了閱讀之外，老師不能再給學(xué)生設(shè)定其他的學(xué)習(xí)任務(wù)。要改變當(dāng)前高中英語早讀課程轉(zhuǎn)變?yōu)樵~匯記憶課的現(xiàn)狀，英語老師必須要采取包容、開發(fā)的心態(tài)去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)。英語早讀課的首要目的是閱讀，因此老師可以給學(xué)生規(guī)定閱讀計劃，但也可以讓學(xué)生自行選擇閱讀內(nèi)容，包括一些英文小說、英文歌詞、教材短文等，老師都應(yīng)該予以支持。閱讀這一形式尤為重要，而閱讀的內(nèi)容可以多樣化選擇。學(xué)生閱讀他們喜歡的英文小說，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，閱讀也更有激情。閱讀陌生的文章是一個學(xué)習(xí)的過程，閱讀中他們遇到問題就會主動去查閱詞典或向老師請教，也可以起到增加詞匯量的作用。因此高中英語早讀課中，老師要以更加包容、開發(fā)的心態(tài)去看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生多閱讀、廣閱讀。

（三）鼓勵學(xué)生之間相互幫助，進行合作學(xué)習(xí)式早讀

學(xué)習(xí)不能“閉門造車”，學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問題，就需要和同學(xué)、老師一起討論，而學(xué)生能力有限無法解決問題，也就需要和同學(xué)、老師討論。因此在英語早讀課上，老師要鼓勵學(xué)生之間相互幫助，進行合作式早讀?？梢圆扇〉淖龇ㄊ菍W(xué)生兩兩分組，一個學(xué)生讀給另一個學(xué)生聽，一個提問另一個解答。這樣的教學(xué)模式不僅適用于英語早讀課，還可以在英語課堂上進行運用，這樣的教學(xué)模式有助于增進學(xué)生之間的團結(jié)，更可以在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)現(xiàn)自身問題并提升英語水平，合作式早讀過程中，學(xué)生還可以糾正合作伙伴的口語錯誤，有一舉兩得的作用。

三、總結(jié)

英語作為一門國際化語言，是我們了解世界、走向世界的重要工具，當(dāng)前我國英語教學(xué)已經(jīng)普及。本文主要分析的是我國高中英語教學(xué)過程中對于英語早讀課的誤區(qū)，并提出了提升高中英語早讀課有效性的相關(guān)對策。主要包括提升老師的參與程度從監(jiān)督學(xué)習(xí)向引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、進行開放式早讀、進行合作式早讀三個方面的內(nèi)容。