張家偉

【摘 要】英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵途徑，亦是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式之一，同時也是提高和檢驗教師教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在新課改的推進(jìn)下，作為英語教師，我們應(yīng)該怎樣去應(yīng)對高中教學(xué)中存在的問題呢？這就要提高英語教學(xué)效率，學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時培養(yǎng)學(xué)生英語交流的實踐能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)問題 教學(xué)觀念 教學(xué)能力 實踐教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.030

英語作為一門語言學(xué)科，它涉及了單詞、語法、短語等多方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來較困難，學(xué)生感到枯燥。因此，高中英語老師在教學(xué)方法上進(jìn)行及時的反思和思考。新課改下的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐、發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力。為了順應(yīng)新課改的浪潮，我們應(yīng)該怎樣去做？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對高中英語教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。

一、高中英語教學(xué)存在的主要問題

在“應(yīng)試教育”的影響下，我們往往比較重視學(xué)生的成績和排名，課堂上單方面的進(jìn)行講授，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位無法得以實現(xiàn)，綜合素質(zhì)不高，增加的學(xué)生對英語課程的反感和抵觸的心理。雖然新課改如火如荼，多數(shù)老師都加入了改革的行列，深入地學(xué)習(xí)新課改理念并不斷改善自己的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生主體性和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而，在實際的教學(xué)過程中，其實也有很多事“穿新鞋，走舊路”，在英語教學(xué)課堂中，依舊以教師的講解、翻譯，學(xué)生的被動接受為主，缺少合作。

學(xué)生對英語有厭學(xué)情緒。英語課程在高考科目中占據(jù)了重要比重，英語成績的高低很大程度影響學(xué)生選擇高校的等級，所以被迫學(xué)習(xí)英語。無論學(xué)生是喜歡還是不喜歡，對必須對英語給予高度重視。雖然重壓之下必有勇夫，但更多的是失敗者，他們都有內(nèi)心想學(xué)好但是現(xiàn)實很失敗的挫折情緒和矛盾心理，一直都在勤奮學(xué)習(xí)但是始終不得門道的自卑等，這些厭學(xué)心理嚴(yán)重地影響了英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力

思想是行為的指路燈，教學(xué)能力是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師思想觀念的更新直接影響到教學(xué)能力的提高，是打造高效課堂和順應(yīng)新課改要求的關(guān)鍵，因此思想是行為的先導(dǎo)。在高中英語教學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有摒棄了傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新課改的理念，才能用正確的思想指導(dǎo)自己做出正確的教學(xué)選擇和行為，從而提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)詞匯并解釋。這樣，不僅能有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識程度，而且還能在溝通學(xué)習(xí)中，提高團(tuán)體意識和合作能力。

教師是高中英語教學(xué)的重要實施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)任務(wù)能否完成，及能否有效提高學(xué)生的英語能力及水平。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，積極參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升自身的知識儲量以及教學(xué)水平。同時，學(xué)校學(xué)校也應(yīng)多組織一些教師交流活動，或通過名師公開課等形式，為英語教師充電。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動，如圣誕晚會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學(xué)生的距離，同時也能極大地提高了學(xué)生參與性與積極性。如趣味導(dǎo)入法，文科不同于其他學(xué)科，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲很重要。我在上課的時候就這樣：T：Present some pictures of students about tourist attractions.T：Do you like traveling？Do you want to visit these picturesque places？S：Yes.T：Why do more and more people like to travel，even some of them traveling abroad？ S：People travel for different purposes：to enjoy the beauty of nature；to relax ourselves ... T：OK，now lets enjoy more pictures in the world.

四、教學(xué)貫徹交際性原則

將教學(xué)內(nèi)容生活化、實踐化是讓學(xué)生更好的理解課本知識，將知識與生活實踐相聯(lián)系的重要舉措，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，就如“讓游泳者到水中去”貫徹交際性原則，也就是要把教學(xué)活化為實際，可以采用的方法有：建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt？/How are you today？”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，達(dá)到交際的目的。

定期舉辦英語課外活動.根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點，我組織一些他們樂于參加的課外活動，創(chuàng)設(shè)了一系列智力背景：組織講座，開展詞語接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；課文內(nèi)容排小品，唱英語歌，增加學(xué)英語的樂趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，我們組織了年級小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師要改變過去單純傳授語言知識的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長。此外配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過練習(xí)唱一些英語歌曲來增加學(xué)英語的氣氛。

在新課改的浪潮下，我們老師要順應(yīng)改革要求，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平，提高學(xué)生英語綜合能力和水平，因為當(dāng)今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長的天堂。在課堂教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，努力營造輕松高效的教學(xué)氛圍。