馬自輝

【摘要】 2010年7月國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中把學(xué)前教育專(zhuān)列一章，顯示了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，緊接著11月國(guó)務(wù)院又頒布了《國(guó)家發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，掀起了新一輪學(xué)前教育改革的熱潮。為了貫徹和落實(shí)《綱要》和《意見(jiàn)》中的精神，教育部又連續(xù)頒布了一系列相關(guān)的法規(guī)。如2011年12月31日，國(guó)家發(fā)改委、教育部、財(cái)政部發(fā)布了《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》、2011年12月教育部頒布了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、2012年10月教育部又制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等等。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展和改革非常重視。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育 信息化 試題庫(kù)

學(xué)前教育的發(fā)展與改革趨勢(shì)，正如《2014上?；A(chǔ)教育信息化趨勢(shì)藍(lán)皮書(shū)》所言：技術(shù)與教育互相滲透呈現(xiàn)出教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化、系統(tǒng)開(kāi)放化等八大結(jié)構(gòu)性特征。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2012全球移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè) （包括終端、移動(dòng)數(shù)據(jù)接入、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備） 總收入約 7500億美元；移動(dòng)用戶(hù)數(shù)達(dá)到 64.3 億，其中 3G 用戶(hù) 14.8 億；全球智能手機(jī)出貨量約 7.2 億部， 同比增 51.6%；前摩根士丹利互聯(lián)網(wǎng)分析師， KPCB 合伙人 Mary Meeker 在年度互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)報(bào)告中指出： 中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)目前達(dá)到中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)總數(shù)的約80%， 中國(guó)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)已達(dá)到“關(guān)鍵的大多數(shù)”；2014年IDC數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)智能手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)5.27億，使用率超過(guò)傳統(tǒng)PC。

《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資預(yù)測(cè)分析報(bào)告前瞻》顯示，近年來(lái)，我國(guó)在線教育用戶(hù)規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，2012年，我國(guó)在線教育用戶(hù)規(guī)模為5905.6萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)13.8%；到2013年，我國(guó)在線教育用戶(hù)規(guī)模達(dá)到6720萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)13.8%；從大家耳熟能詳?shù)腝Q、微信、京東、天貓，到各類(lèi)企事業(yè)單位、高等院校的“掌上某某”，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)或者工作已經(jīng)成為很多人的習(xí)慣性行為，使用移動(dòng)智能終端已經(jīng)成為一種習(xí)慣。由此可見(jiàn)，正如吳吉義等在《移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究綜述》中所預(yù)言的一樣：“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)被視為未來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的核心和最重要的趨勢(shì)之一”、“尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與其他應(yīng)用平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合體， 必將成為未來(lái)人們進(jìn)行移動(dòng)通信和獲取互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的首要模式”。

試題作為考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)，既是衡量教學(xué)效果的有效方法，也是提高知識(shí)與技能的有力手段。作為教育資源庫(kù)的重要組成部分，學(xué)前教育模擬題庫(kù)目前存在一些不足。

第一，通常以試卷形式組織、以文本如Word或PDF等方式呈現(xiàn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)在線應(yīng)用；

第二，建設(shè)學(xué)前教育類(lèi)資源庫(kù)時(shí)，如2009年湖南省教育廳信息化專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“湖南學(xué)前教師教育資源庫(kù)”，試題往往以 “碎片化資源”方式呈現(xiàn)，容易被忽略；

第三，通過(guò)檢索國(guó)內(nèi)知名的學(xué)術(shù)庫(kù)如CNKI、萬(wàn)方等，不難發(fā)現(xiàn)，以“學(xué)前教育模擬題庫(kù)”等相關(guān)關(guān)鍵詞的研究非常少；

第四，通過(guò)知名搜索引擎如百度、Bing等搜索發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性的學(xué)前教育類(lèi)題庫(kù)幾乎空白，優(yōu)質(zhì)試題資源的流通、共享非常困難；

第五，通過(guò)搜索蘋(píng)果AppStore和谷歌應(yīng)用商店，沒(méi)有相關(guān)應(yīng)用。

郭文斌等人通過(guò)進(jìn)入CNKI檢索主題為“學(xué)前教育”自2003至2013年的所有文獻(xiàn)，對(duì)3833篇有效文獻(xiàn)關(guān)鍵詞做出的統(tǒng)計(jì)與分析表明，“大多數(shù)研究成果圍繞宏觀政策和政府職能展開(kāi)，對(duì)于行之有效的操作層面的研究則較少”。

因此，從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的視角來(lái)做學(xué)前教育模擬題庫(kù)研究，探索模擬題庫(kù)與信息化的深入融合，具有研究理念的先進(jìn)性和研究?jī)?nèi)容的必要性。其一，從微觀層面、結(jié)合技術(shù)手段、跨學(xué)科著手學(xué)前教育研究，更具實(shí)際意義。其二，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以“需求引導(dǎo)、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”，有利于知識(shí)發(fā)掘與傳播。其三，基于開(kāi)源平臺(tái)，以開(kāi)放、兼容的思想來(lái)做APP開(kāi)發(fā)，成本小、可持續(xù)改進(jìn)、可持續(xù)研究，切實(shí)、可操作。其四，選擇學(xué)前教育國(guó)家精品資源共享課為藍(lán)本，通過(guò)信息標(biāo)準(zhǔn)化及資源建模等手段加工資源，并將其以模擬試題的方式提供給用戶(hù)訓(xùn)練、考察、考核各個(gè)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，通過(guò)案例法、訪談法等多種研究方法、結(jié)合后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，可以了解用戶(hù)行為，并試圖摸索出學(xué)前教育模擬題庫(kù)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)及應(yīng)用上的共性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張娜.學(xué)前教育課程模式設(shè)計(jì)研究：[博士學(xué)位論文].武漢：華中師范大學(xué)，2013.

[2] Baidu. Baidu Mobile Internet Trends Report. 2014.

[3] Meeker M. 2014 Internet Trends. 2014.

[4] 吳吉義，李文娟，黃劍平等. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究綜述[J].中國(guó)科學(xué)：信息科學(xué)，2015，45（1）：45-69.

[5]百度百科.百度： http：//baike.baidu.com/view/137424.htm.