秦紀(jì)偉

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系，北京 懷柔 101400）

高職建筑設(shè)備類專業(yè)課程項目化教學(xué)整體設(shè)計探究
——以《建筑給水排水工程》為例

秦紀(jì)偉

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系，北京 懷柔 101400）

以《建筑給水排水工程》課程為例，基于工作過程，從崗位分析、課程目標(biāo)分析、項目載體的選擇、教學(xué)項目的設(shè)計、第一次課和最后一次課的設(shè)計、考核方式等六個方面探討建筑設(shè)備類專業(yè)課程項目化教學(xué)整體設(shè)計。

整體設(shè)計；項目載體；項目設(shè)計；任務(wù)單；過程考核

基于工作過程的項目化課程改革正在引領(lǐng)高職教學(xué)改革的浪潮，建筑設(shè)備類專業(yè)的教師也在不斷地努力試圖推動專業(yè)課程的項目化教學(xué)改革，但是由于建筑設(shè)備各系統(tǒng)的多樣性、龐大性、綜合性，以及施工安裝的流動性、周期性和復(fù)雜性，“項目”的選擇和實施給建筑設(shè)備類專業(yè)教師帶來很多困擾。而破解此難題的關(guān)鍵在于如何將實際工程項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，如何將實際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。本文以《建筑給水排水工程》為例介紹如何以工程項目為依托對建筑設(shè)備類專業(yè)課程進(jìn)行項目化教學(xué)整體設(shè)計。

1 崗位分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)實施中，我們的教學(xué)目標(biāo)來源于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容來源于教學(xué)大綱和教材。而項目化教學(xué)的內(nèi)容選取需要我們分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)未來的就業(yè)崗位，選擇一個實際崗位分析其典型工作流程，總結(jié)出這些工作所需要的知識、能力和素質(zhì)要求。高職建筑設(shè)備類專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要面向施工一線，初次就業(yè)崗位是施工員。以水暖施工員為例，其承接一項建筑給排水系統(tǒng)安裝的任務(wù)后，工作流程及其需要的能力要求、知識要求、素質(zhì)要求見圖1。

圖1 水暖施工員崗位分析

2 課程目標(biāo)分析

對實際崗位的典型工作任務(wù)分析之后，再對其知識、能力和素質(zhì)要求進(jìn)行細(xì)化分析，總結(jié)出課程目標(biāo)。課程目標(biāo)包括總體目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)?？傮w目標(biāo)要落實到學(xué)生學(xué)完課程后能做的事情上，用簡單幾句話表述即可。知識目標(biāo)分為“了解”、“熟悉”、“掌握”三個層次，能力目標(biāo)應(yīng)表述為“動賓結(jié)構(gòu)”，素質(zhì)目標(biāo)也應(yīng)表述具體，具有可操作性?！督ㄖo水排水工程》課程目標(biāo)分析見表1。

表1 課程目標(biāo)

3 項目載體的選擇

對于建筑設(shè)備類專業(yè)課程來說，最好的學(xué)習(xí)項目莫過于正在建設(shè)的工程，根據(jù)建設(shè)的進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容。但是，我們很難找到一個合適的項目，它的施工進(jìn)度正好和我們的教學(xué)時間相吻合。即使有這么巧的事情，就目前的校企合作深度而言，也很難把擁有幾十名學(xué)生的課堂搬到工地上去實施教學(xué)。其實就建筑設(shè)備的許多專業(yè)課程我們完全可以利用校園內(nèi)的既有工程，根據(jù)實際崗位的工作流程和課程目標(biāo)設(shè)計成教學(xué)項目?！督ㄖo水排水工程》課程的教學(xué)項目選擇學(xué)校的綜合實訓(xùn)樓，該建筑的給排水系統(tǒng)包含生活給水系統(tǒng)、污廢水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、熱水系統(tǒng)，符合教學(xué)內(nèi)容的需要。該建筑的給排水管道采用明裝的敷設(shè)形式，有利于教學(xué)的實施。教學(xué)的實施用綜合實訓(xùn)樓的施工圖紙作為主要學(xué)習(xí)資料，根據(jù)崗位任務(wù)設(shè)計出一系列學(xué)習(xí)任務(wù)，比如識圖、模型制作、工程量統(tǒng)計、管道敷設(shè)、器具安裝、質(zhì)量驗收等，并將教材理論知識的學(xué)習(xí)融入到這些任務(wù)中。教學(xué)過程中需要提供給學(xué)生《建筑給排水設(shè)計規(guī)范》、《建筑安裝分項工程施工工藝規(guī)程——采暖與衛(wèi)生設(shè)備安裝工程》、《建筑給排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《衛(wèi)生器具安裝圖集》等相關(guān)規(guī)范圖集，用于補(bǔ)充教材內(nèi)容，供學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中查閱。

4 教學(xué)項目的設(shè)計

在選定項目載體之后，需要圍繞著工程項目設(shè)計出可以實施的教學(xué)項目，教學(xué)項目的設(shè)計一定要具有科學(xué)性、可實施性，并能充分體現(xiàn)課程目標(biāo)特別是能力目標(biāo)的需要?！督ㄖo水排水工程》這門課程我們設(shè)計了4個大的教學(xué)項目，包含30個子項目，具體見表2。

表2 教學(xué)項目

每個項目應(yīng)設(shè)計出該項目的教學(xué)目標(biāo)（包含知識、能力、素質(zhì)三個方面），并對教學(xué)的實施方式、手段和步驟做簡要描述。以項目1-1給排水施工圖目錄及首頁圖的識讀為例，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計見表3。

表3 給排水施工圖目錄及首頁圖的識讀

項目1-1給排水施工圖目錄及首頁圖的識讀訓(xùn)練應(yīng)設(shè)計出一個任務(wù)單，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生讀圖，該項目的任務(wù)單見表4。左列是設(shè)計的問題，右列的空白供學(xué)生填寫問題答案。

表4 任務(wù)單

5 第一次課和最后一次課的設(shè)計

第一次課的任務(wù)在于讓學(xué)生了解課程概況，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，熟悉課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、考核方式等，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。最后一次課的任務(wù)在于對全課程的高度總結(jié)，梳理理論知識的邏輯關(guān)系，介紹課程的未來發(fā)展趨勢，同時對課程的整個學(xué)習(xí)過程給予評價，并贈送學(xué)生學(xué)習(xí)資料。

《建筑給水排水工程》第一次課的設(shè)計分為兩部分。第一部分，提問問題，感受學(xué)生對建筑給排水系統(tǒng)的認(rèn)識：（1）讓學(xué)生講訴他們從小到大所認(rèn)識衛(wèi)生條件的變化以及自己家的衛(wèi)生設(shè)備；（2）讓學(xué)生列舉教學(xué)樓哪些部分屬于建筑給排水范疇；（3）讓學(xué)生列舉遇到的一些建筑給排水的問題以及他們?nèi)绾翁幚淼摹５诙糠?，科目介紹：（1）課程的性質(zhì)、目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)項目、學(xué)習(xí)資料、考核評價方法；（2）展示上屆學(xué)生的成果（模型、水力計算表、工程量統(tǒng)計表、管道安裝照片、質(zhì)量驗收表等）；（3）準(zhǔn)備工作：學(xué)生需要自己準(zhǔn)備的材料、工具，分組以及學(xué)習(xí)交流群的建立。

《建筑給水排水工程》最后一次課的設(shè)計也分為兩部分。第一部分，知識總結(jié)和提升：（1）按照學(xué)科體系總結(jié)建筑給排水的四大部分以及核心內(nèi)容；（2）介紹目前建筑給排水發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢。第二部分，平時成績點評：（1）PP T展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程的精彩瞬間；（2）點評學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的實現(xiàn)程度三個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合分析與點評。（3）送給學(xué)生電子版規(guī)范和典型的建筑給排水施工圖。

6 考核方式

考核應(yīng)圍繞著知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的實現(xiàn)程度展開，不以期末考試成績作為課程的最終成績，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將考核的重點放到課程實施的過程，制定詳細(xì)的過程考核方案、影響因素和分值設(shè)置，最大程度地反映技能的考核和素質(zhì)的考核。《建筑給水排水工程》將考核內(nèi)容分為平時表現(xiàn)（10%）、項目過程考核（50%）、期末考試（40%）三部分。平時表現(xiàn)主要根據(jù)課堂記錄和作業(yè)完成情況給出。項目過程考核是將表2中的每個子項目賦予一定的分值，采用組長打分、小組成員互評、教師打分，三者綜合給出過程考核結(jié)果。

項目化教學(xué)整體設(shè)計中上述六個方面緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，崗位分析是基礎(chǔ)，目標(biāo)分析是落腳點，項目載體的選擇是關(guān)鍵，教學(xué)項目設(shè)計是重點，第一次課和最后一次課是導(dǎo)入和總結(jié)，考核方式是保證?！督ㄖo水排水工程》項目化教學(xué)整體設(shè)計打破了知識體系的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向了能力本位的新型教學(xué)模式，理論知識融入到了教學(xué)項目的實施中，為建筑設(shè)備類專業(yè)課程項目化教學(xué)改革探索出一條切實可行的路徑。

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責(zé)任編輯：張隆輝

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1672-2094（2017）02-0137-04

2016-12-28

北京高等學(xué)校青年英才計劃項目（編號：Y E T P1817）和北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題（編號：Y B2016A01）。

秦紀(jì)偉（1984-），男，河南周口人，北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士。研究方向：建筑給水排水工程。