李思潔

摘 要：在新環(huán)境下，隨著我國教學改革的持續(xù)推進，素質教育已經滲透在教育領域的各個方面，作為素質教育的重要組成部分，美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面有十分重要的作用，鑒于此，下面就美術教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略進行全面分析。

關鍵詞：美術教學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0230-02

美術教育會對學生的情感、思想、興趣、意志等帶來很大的影響，良好的美術教育能有效陶冶學生情操，引導學生樹立積極、健康的審美觀念，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在新環(huán)境下，社會各界對學生創(chuàng)新能力的要求越來越高，在這種情況下，必須充分發(fā)揮美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，全面提高學生創(chuàng)新能力，促進學生今后發(fā)展。

一、美術教師在學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的作用

在學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過程中，影響因素有很多，其中教師對學生的影響力是最重要的。教師是學生學業(yè)中的傳道授業(yè)者，在美術教育中，美術教師首先要不斷提高自身的創(chuàng)新素質，然后美術教師將自身的創(chuàng)新素質傳授給學生，引導學生逐漸樹立創(chuàng)新觀念。美術教師的人格魅力會影響到學生對美術課程的熱愛情況，教師的教學水平又會對教學效果、學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)效果帶來影響。

因此，在實際中，美術教師需要不斷提高自身創(chuàng)新能力，注重教學觀念、教學模式的優(yōu)化，構建多元化的美術課堂，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在歡快的學習中得到創(chuàng)新思維發(fā)展。美術教師不僅是承擔著美術教學的重任，同時也是培養(yǎng)學生綜合素質的先驅者，美術教師只有不斷創(chuàng)新，才能帶動學生的創(chuàng)新發(fā)展，可見，美術教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面具有十分重要的作用。

二、優(yōu)化教學活動，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)發(fā)展

（一）創(chuàng)新教學策略設計

在美術教學中，需要以學生的全面發(fā)展為核心目標，針對不同的學生，制定不同的教學設計方案，滿足學生的個性化發(fā)展需求。在實際中，美術課堂教學設計應該富含基礎性、選擇性、時代性。在美術課堂教學中，教師為學生傳遞美術知識、技能雖然十分重要，但是培養(yǎng)學生的自主學習能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力顯得更加重要。因此，在教學中，美術教師需要時刻關注學生的動態(tài)，及時發(fā)掘學生的創(chuàng)新思維，引導學生進行創(chuàng)新。在教學策略設計過程中，美術教師要善于設計一些“連環(huán)性問題”，讓學生在教師的引導下進行探究，并學會知識的應用，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生在體會中得到創(chuàng)新發(fā)展。

（二）提高學生的美術興趣

在美術教學中，學生對美術的興趣和學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)有直接的關聯(lián)，美術教師在實際教學活動中，需要真誠的幫助每一個學生，提高其學習信心，激發(fā)其學習興趣，從而促進學生美術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在實際教學中，美術教師不僅要注重教學過程的藝術處理，同時還要全面了解學生的具體情況，合理的選擇教材，結合學生的美術知識結構、興趣愛好，制定一個針對性、可行、新穎的教學方案，調動學生的興奮點，讓學生的思維進行多維度發(fā)展。在我國的傳統(tǒng)文化中，有很多經典繪畫作品，在王維的水墨山水畫，詩和畫巧妙的結合在一起，構建出一個充滿詩情畫意的情景，在美術教學中，教師可以充分利用這些傳統(tǒng)優(yōu)秀作品，讓學生進行鑒賞、分析，加強學生的美術學習興趣。

（三）打造良好的創(chuàng)新環(huán)境

良好的創(chuàng)新環(huán)境對于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展有極大的幫助，因此，在實際教學中，美術教師要為學生構建一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，放松學生的思維，激發(fā)學生的想象力，全面促進學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。在教學過程中，美術教師可以充分利用多媒體，為學生展示相應的視頻、圖片，讓學生根據視頻、圖片進行美術創(chuàng)作，教師要與學生進行深入溝通，了解學生所創(chuàng)作的作品內涵，并對學生進行相應的指導，讓學生更好的完成作品。在美術課堂上，學生是最關鍵的主體，教師要將自身融入到學生這個團體中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生敢說、敢想、敢做，引導學生無拘無束的進行美術學習，只有這樣才能讓學生的思維不受限制，讓學生敢于質疑，打破常規(guī)，實現(xiàn)創(chuàng)新。

（四）加強與學生生活的聯(lián)系

對于美術創(chuàng)新，有很多靈感是來源于生活，因此，在實際教學中，美術教師需要加強教學活動與學生生活的聯(lián)系，讓學生在生活中了解美術的價值。美術教師可以自由的選擇學生所熟悉的物體為題材，進行美術鑒賞，引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。生活中處處充滿了美，依水而建的建筑、曲徑通幽的小道、典雅別致的庭院、彎彎曲曲的石橋，都是學生生活中十分常見的，同時這些材料時美術寫生的天然題材，教師可以將教學活動融入到學生的實際生活中，引導學生通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺來觀察畫面，這對于學生協(xié)調、比例、構圖能力的提升有極大幫助。同時，在生活中，學生能更好的開發(fā)自身思維，激發(fā)學生想象，有利于學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

三 、多途徑開展美術教學

（一）鼓勵學生想象

想象是個體在現(xiàn)有知識水平上，通過創(chuàng)造、聯(lián)想，逐漸形成一個認知過程，在美術活動中，充滿了形形色色的物體，很容易激發(fā)個體聯(lián)想和創(chuàng)造，因此，在美術教學中，教師需要充分鼓勵學生想象，以此帶動學生的創(chuàng)新思維發(fā)展。在美術課堂中，通過美術活動，學生的大腦、手、眼各個器官都會得到活動，對于學生想象能力、綜合思維能力的發(fā)展有極大的幫助。在實際教學活動中，美術教師應該注重學生學習情感的調動，引導學生學會舉一反三，在現(xiàn)有的基礎上進行大膽聯(lián)想，從而創(chuàng)造出富含情趣的畫面。在這樣的教學活動中，學生能感受到學習的激情、自由、活潑，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

（二）促進學生個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學活動中，凡是都設定有一個所謂的“標準”，教師在教學過程中，會嚴格的按照這個標準進行，即便是在美術教學活動中，教師也會嚴格的按照“相關標準”對學生行為進行要求，這就導致學生創(chuàng)作出來的作品千篇一律，無法將學生的個性特點展現(xiàn)出來，同時學生的審美、思維受到極大的限制，嚴重的影響到學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。對于創(chuàng)新，本質上是思維追求自由的一個活動，更多的體現(xiàn)在自我實現(xiàn)方面，是個體展現(xiàn)個性的一種方式，因此，在美術教學中，教師需要充分鼓勵學生的個性發(fā)展，充分尊重學生的個性差異，針對不同的學生，采用不同的教學策略，鼓勵學生敢于想象，以此帶動學生的個性發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學行為模式

教師的教學行為會對學生的思維發(fā)展帶來直接的影響，因此，在實際中，美術教師在開展課堂教學活動時，還需要注意優(yōu)化自身的教學行為，以此帶動學生創(chuàng)新思維發(fā)展。在當前教學活動中，合作探究教學模式的應用十分廣泛，通過合作探究不僅能加強師生之間的良好互動，同時還能培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，同時還可以拓展學生創(chuàng)新思維。在合作探究中，學生之間的意見會不斷碰撞，無形中學生的思維就會打破固有的模式，無拘無束的進行問題思考，因此，教師可以結合實際，巧妙的運用合作探究模式進行美術課堂教學。此外，在實際教學中，教師還可以采用啟發(fā)式教學模式，在知識的銜接點對學生進行啟發(fā)，引導學生構建完善的知識結構體系，在學生遇到問題后，教師可以對問題的關鍵點進行啟發(fā)，幫助學生更好的思考、解決問題，從而調動學生的思維活躍度，讓學生的大腦保持興奮，促進學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

四、總結

在新環(huán)境下，要全面實施創(chuàng)新教育、素質教育，就必須推進學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，以此培養(yǎng)出滿足社會需求的合格人才。美術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面具有很強的優(yōu)勢，因此，在實際教學中，必須充分發(fā)揮美術教育的優(yōu)勢，結合具體情況，采用多種手段，優(yōu)化課堂教學，多方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

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