張瑩婷

【摘 要】我國基礎(chǔ)教育課程改革要全面推進素質(zhì)教育，改變教學(xué)過程過于注重知識傳授的傾向，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)科目多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改變教學(xué)方法過于強調(diào)死機硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。本文從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思六方面來詳細(xì)闡述說課內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課改；說課技巧；說課注意問題

通常我們理解的課程改革就是改變教材的使用，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改當(dāng)中對改變中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革將起到很好的推動作用。

一、新課改對中職學(xué)校的影響

（一）課程目標(biāo)方面

改變過于注重知識的傳授，強調(diào)知識運用與技能、能力技能體現(xiàn)、情感態(tài)度三方面的目標(biāo)達成。對于我教授的中職學(xué)生來說能力和情感要求更為迫切。例如《消費心理學(xué)》要強調(diào)學(xué)生能夠察言觀色，通過對方的舉止能夠及時反應(yīng)應(yīng)該做什么或者說什么了。

（二）課程內(nèi)容方面

關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)必備的知識與技能，掌握實際運用能力，提高學(xué)生情操。

（三）課程教育方式方面

新課改更好的實現(xiàn)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維模式，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。針對新課改要求的出現(xiàn)，對于教師說課要求也不斷提高，怎么樣能夠讓教師更好的展現(xiàn)自己，如何駕馭課堂、如何讓學(xué)生動起來、如何真正的達到教學(xué)目標(biāo)等可以通過說課展現(xiàn)出來。

二、教師針對新課改要求參加教學(xué)比賽時應(yīng)注意的問題

說課是要求教師以語言作為主要工具，闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方案的設(shè)計以及開展教學(xué)的效果預(yù)測與反思的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究的方式，能有效地促進教師深入鉆研課程目標(biāo)與教材，靈活的運用教學(xué)思維模式進行教學(xué)設(shè)計以及及時的教學(xué)反思。如何才能讓說課說的全面、說的具體、說的精彩，教師就要注意以下問題：

（一）教師儀容儀表

所教授專業(yè)不一樣，教師所展現(xiàn)的風(fēng)格也大不相同，這是說課比賽當(dāng)中儀容儀表方面能夠很好得分的一個方面。另外教師在說課過程當(dāng)中要大方自然，不要只會站在一個地方，不敢走動，但也不要走動太多。人人都喜歡美好的事物，我們作為教師更不能馬虎自己的儀態(tài)。

（二）把握好說課的六要素

這幾個要素的結(jié)構(gòu)安排可以改變原有的固定模式化，讓結(jié)構(gòu)更加的合理、靈活。在用詞上可以更豐富，比如在羅列這幾個方面的時候不一定要用個“說”，可以換成“聊聊學(xué)情”、“翻翻教材”、“回憶教學(xué)”等新穎的詞語。

1、說教材內(nèi)容

對于教材的選用上要說出它的優(yōu)勢，而且要具體到哪一章、哪一節(jié)上，切記泛泛而談。說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的。

2、說學(xué)情內(nèi)容

學(xué)情分析要結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容來分析學(xué)生，對于這節(jié)課可以發(fā)揮學(xué)生的哪些特長，從而這節(jié)課可以順利開展。

3、說教材目的

在知識目標(biāo)設(shè)計實施時可以采用動詞+名詞的表達形式，盡量不要寫了解……、掌握……、培養(yǎng)……。設(shè)立時要以學(xué)生為主來設(shè)定，例如：填寫……，表達……，可做到……。將能力目標(biāo)與情感目標(biāo)運用得當(dāng)。

4、說教法、學(xué)法

教法和學(xué)法可以分別敘述、可以合在一起說明、可以穿插在教學(xué)過程中說。教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”，在確定教學(xué)目的要求后，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很重要。一堂課程不易采用多種方法，兩三種方法便能夠在課程中得到全面運用。學(xué)法主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”，要講清老師是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動思維、強化學(xué)生自主能動性，還要講出老師是怎樣根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和所在年級的實際情況運用了哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的。

5、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇采用什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點，如何安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生從中獲得知識以及為什么采用這些教學(xué)方法等這幾方面說。

6、說教學(xué)反思

教學(xué)反思的內(nèi)容注意要優(yōu)勢大于缺點，這樣我們所教授的課程才能達到教學(xué)目標(biāo)要求。而且在不同課程反思時候都會有不同覆蓋面，可以是在教學(xué)中突然發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容的講解可以換種方式，或者課程結(jié)束后看看學(xué)生的課堂反應(yīng)下次應(yīng)當(dāng)怎么樣改進等。

（三）輔助說課設(shè)備或展示方式

說課時展示的PPT可以更加的多元化。這次比賽看到了全國各個地方不同類型的課件展示，并沒有單一的就是幻燈片，還可以運用FLASH或者是采用更能夠身臨其境的3D動畫，這樣的展現(xiàn)不僅讓評委直觀了解參賽者所要表現(xiàn)的內(nèi)容，也可以提升教師的綜合能力水平。

（四）說課應(yīng)注意的問題

第一：要在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不易過長，時間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)。

第二：說課與授課區(qū)分好

說課是教案的深化，擴展與完善。在說課時只需突出的表現(xiàn)在教法設(shè)計上，而不要講的過細(xì)，面面俱到。另外，說課應(yīng)是上課的預(yù)演，而不是課后總結(jié)，所以語言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”和“準(zhǔn)備采取的方法”在語意上是不同的，不能混淆。另外，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。

第三：說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教學(xué)案例與教理有機結(jié)合。理論闡述但并無具體內(nèi)容，如：“依據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生實際、教材內(nèi)容，確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別……”，具體的依據(jù)是什么，為什么設(shè)定這樣的目標(biāo)卻沒有說。

（五）比賽的評分

對于這類型的說課比賽，不論從比賽硬性要求，還是評委主客觀評價上來看，都是要求比賽教師“會說”的這一基本功底，比賽比的是現(xiàn)場說課的表現(xiàn)。從評分比例上來看信息化教學(xué)設(shè)計只占有20%，70%考察的是教師現(xiàn)場說課能力，剩余10%才是說課課件。由此可以看出注重的是教師的教學(xué)功底。

總之，作為年輕教師，我們在教授學(xué)生時就要充分展現(xiàn)我們自己的現(xiàn)有的優(yōu)勢——我們和學(xué)生之間的代溝較小，能夠更好的和他們進行溝通，這在教學(xué)過程中可以更好的得以運用到各個方面。

【參考文獻】

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