齊曉旭

【摘 要】習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，從五個(gè)方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即：培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐，動(dòng)手操作的習(xí)慣；細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}習(xí)慣的培養(yǎng)；積極應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；合作學(xué)習(xí)

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)蓄的資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。”我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。”兩位教育家的話足以說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

興趣是最好的老師，興趣是最大的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，專心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽(tīng)的根本。因此針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽(tīng)講，教師上課時(shí)一定要精神飽滿，力求語(yǔ)言生動(dòng)有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個(gè)學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)。學(xué)生比較容易做到專心傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時(shí)，大部分同學(xué)又會(huì)受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

二、培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣

會(huì)聽(tīng)是會(huì)說(shuō)的前提，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中必須有虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的好習(xí)慣，才能發(fā)揮合作的效應(yīng)，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。在平常的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，而是一味地舉手，不住的喊“老師，我、我”，更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在交流時(shí)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。要善于傾聽(tīng)，不隨便打斷別人談話。一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比較；二是開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，是一種不禮貌行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

三、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐，動(dòng)手操作的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，很多知識(shí)都是通過(guò)分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的。小組合作學(xué)習(xí)更有利動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐能力的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象。這就是沒(méi)有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來(lái)。因此，教師在指導(dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題相聯(lián)系。養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。

四、細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}習(xí)慣的培養(yǎng)

粗心大意是很多孩子都存在的問(wèn)題，既影響了學(xué)生的成績(jī)，也反映出學(xué)生的性格缺點(diǎn)。因此，啟發(fā)學(xué)生建立起細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣是十分必要的。細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣還可以細(xì)分為幾個(gè)小習(xí)慣，分別再三審題、謙虛謹(jǐn)慎和做后檢查的習(xí)慣。首先，有的學(xué)生是因?yàn)閷忣}不清，而造成的答題失誤。所以，再三審題，尤其是看清楚題目中的數(shù)字標(biāo)點(diǎn)等很關(guān)鍵。其次，謙虛謹(jǐn)慎的好習(xí)慣，有的學(xué)生平時(shí)做題眼高手低，看看題目覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題了，就省略答題的步驟等。還有的學(xué)生看了題目的大概之后，覺(jué)得胸有成竹，不懂得謙虛謹(jǐn)慎，最終丟了本不該丟的分?jǐn)?shù)?？梢?jiàn)，謙虛謹(jǐn)慎既是一個(gè)好的習(xí)慣，也是端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的反映。再次，就是做完題目認(rèn)真檢查的小習(xí)慣。做完題目就萬(wàn)事大吉、看都不看一眼，是不少學(xué)生考試中都存在的現(xiàn)象。所以，我們?cè)诒O(jiān)考的時(shí)候，經(jīng)常提醒學(xué)生再檢查檢查。事實(shí)也證明，很多失誤通過(guò)檢查都是可以避免的?？傊?，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)不僅是學(xué)生取得理想數(shù)學(xué)成績(jī)必不可少的，也是學(xué)生從小就建立起科學(xué)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度所不可或缺的，如果缺少這一習(xí)慣，數(shù)學(xué)發(fā)展史不會(huì)如此燦爛輝煌。

五、積極應(yīng)用知識(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)以致用歷來(lái)是眾多教育家提倡的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)比較高的境界之一。學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用，為了更好地生活和工作。但是，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育卻忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生考試水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比應(yīng)用水平高出許多。新的時(shí)期，我們已經(jīng)不再單一聚焦學(xué)生的成績(jī)，而更多地關(guān)注學(xué)生能力的提升，尤其是積極應(yīng)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)用知識(shí)的好習(xí)慣，無(wú)疑是增強(qiáng)學(xué)生這一能力的途徑。在具體的實(shí)踐中，教師需要注意三點(diǎn)問(wèn)題。首先，在講解知識(shí)的時(shí)候，我們要多將其與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在教師的感染下，也會(huì)逐漸掌握應(yīng)用知識(shí)的技巧和方法。其次，我們要做組織一些讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)以致用的活動(dòng)。正所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生練習(xí)得多了，習(xí)慣的養(yǎng)成就更加自然和順暢。再次，應(yīng)用是以扎實(shí)的知識(shí)功底為基礎(chǔ)的。所以，認(rèn)真完成基本的理論教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)之前，教師勢(shì)必要確保學(xué)生的知識(shí)功底是夯實(shí)的?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)用知識(shí)的好習(xí)慣，不僅是著眼于學(xué)生近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的表現(xiàn)，是教師兼顧學(xué)生眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的明智之舉。

總之，合作學(xué)習(xí)作為新課程理念下一種新型的教學(xué)方式，顯出了其強(qiáng)大的生命力和實(shí)效性。教師要有意識(shí)地組織、指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練高效合作學(xué)習(xí)行為。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”“促進(jìn)者”“咨詢者”“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中盡快掌握合作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，并形成習(xí)慣，從而使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用的高效的學(xué)習(xí)方式。教師要在教學(xué)中勇于探索，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)，就會(huì)達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。