宋娟

隨著時代的發(fā)展和進步，我們進入了現(xiàn)代化社會中，隨著而產(chǎn)生了計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)，多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新型的教學(xué)形式給傳統(tǒng)的教育帶來巨大的挑戰(zhàn)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在我們課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)課件的使用，使同學(xué)們有種新鮮感、好奇感，在視覺上有直觀感、聽覺上有震撼感、心靈上有獨特感。多媒體具有自身獨有的特點：它可以對圖像、文字、聲音、動畫等進行處理和編輯，能創(chuàng)造出一個聲像并舉、既生動又逼真的教學(xué)環(huán)境，解決了數(shù)學(xué)思維的過程，化解了教學(xué)中的重點和難點，讓學(xué)生快樂著并樂意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習中去，喚起學(xué)生的情趣，在學(xué)習中有著快樂、興奮、上進的學(xué)習心理，有效地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率，又減輕了我們教師繁重的勞動。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，改變了我們傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。下面就本人對多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性都很強的學(xué)科，同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中，感到學(xué)習數(shù)學(xué)比較枯燥、乏味。小學(xué)生具有天生好動、對新事物好奇、注意力不能夠長時間的集中到同一事物上等特點，由于小學(xué)生的天性，如果教師不能根據(jù)小學(xué)生的特點進行課堂教學(xué)，必然會影響課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體教學(xué)引入我們的課堂，利用多媒體有效的感染力及特有的特點進行課堂教學(xué)，可以取得更好的教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)的運用，可以為學(xué)生創(chuàng)造出能說能動、形象直觀的各種情景，對學(xué)生形成刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，并且能夠調(diào)動學(xué)生的手、眼、耳等感官的共同參與，從而喚起學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機，進而促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習活動中去。

興趣是最好的老師。通過多媒體教學(xué)手段的引入，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，使原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習變得更加具體、生動，能夠符合小學(xué)生的實際需求，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

例如：在學(xué)習《圓》這一部分的知識時，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)只有一個教學(xué)情境：在寬闊的馬路上，各種車輛都在有序的行駛著，既有自行車、摩托車，也有三輪車、汽車等等。這些車子的車輪都是圓的。突然，馬路上出現(xiàn)了一個小朋友，他看到過往的車輛，邊走邊說：“為什么車輪都是圓的呢？如果把車輪換成其它形狀的會怎樣呢？這時，出現(xiàn)另一個畫面，馬路上行駛的車輛出現(xiàn)了形狀各異的車輪，有正方形的，有長方形的，有橢圓形的，有梯形的......在這幅畫面上，有的車子停止了前進，有的車子顛簸著前行。這時，教師進行關(guān)于“圓”的知識的講解，很自然的學(xué)生對本部分的知識學(xué)習產(chǎn)生了興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以有效的突破教學(xué)的難點。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以數(shù)學(xué)知識的單純講授為主，由于小學(xué)生的理解和接受能力有限，對于一些數(shù)學(xué)知識不能夠很快的理解和掌握。尤其是一些難點問題，即使教師講得口干舌燥，學(xué)生們卻還云里霧里，感到一頭霧水。多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，可以把知識化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。通過多媒體輔助教學(xué)，還可以突破視覺感官對學(xué)生的限制，讓學(xué)生多角度、全方位地進行觀察，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念的理解與數(shù)學(xué)學(xué)習方法的掌握。彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫學(xué)生獲得了更多的感性認識，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，有效的突破教學(xué)的難點。

例如：在教學(xué)《圓柱與圓錐》這一部分的內(nèi)容時，如果教師只是平鋪直敘的進行講解，由于學(xué)生的空間立體感不強，對圓柱與圓錐的知識不能夠很快掌握，這時，教師運用多媒體技術(shù)演示圓錐、圓柱表面形成的動態(tài)過程，產(chǎn)生立體效應(yīng)，可以讓學(xué)生展開思維，有助于學(xué)生探究相關(guān)的知識。在講解平面圖形形成立體圖形時，多媒體教學(xué)技術(shù)可以生動形象地展示一個圖形變成另一圖形的過程，區(qū)分這個圖形在空間感、立體感有什么不同。通過動畫模擬的演示，同學(xué)們對立體空間感有了新的認識，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，而且可以突破教學(xué)的難點，提高課堂教學(xué)的效率。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的參與性，促使學(xué)生主動探究。

小學(xué)生好奇心強，他們愛問為什么，愛探究，因此，教師要充分利用好小學(xué)生的特點組織課堂教學(xué)，讓小學(xué)生能夠主動進行數(shù)學(xué)知識的探究，從中找到主動學(xué)習的樂趣，體會成功的喜悅。

通過多媒體教學(xué)手段的采用，教師可以為學(xué)生模擬真實的生活情境，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，學(xué)生在感到新奇的同時，感受到數(shù)學(xué)知識和生活之間的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)知識的探究產(chǎn)生了極大的興趣。學(xué)生們都積極參與到探究當中，他們思維活躍，發(fā)揮出了自己最大的潛能。

例如：在學(xué)習《統(tǒng)計》這一部分的知識時，教師可以為學(xué)生播放這樣一個場景：在一個十字路口車來車往，教師在播放之后讓學(xué)生對各種車輛的流量情況進行統(tǒng)計。學(xué)生們的熱情很高，都積極投入到活動當中。經(jīng)過幾次的播放學(xué)生們都沒有順利完成任務(wù)。這時，有的學(xué)生開始著急并抱怨。此時教師要讓學(xué)生自己動腦思考，看看有沒有什么方法快速完成任務(wù)。學(xué)生們都尋找對策，有的同學(xué)開始分工合作，每位同學(xué)數(shù)一種車輛，通過尋找辦法，學(xué)生們順利完成了任務(wù)。學(xué)生們在感到喜悅的同時，自主探究、動腦思考的能力也提高了。

多媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，有著其自身的優(yōu)勢。但是，多媒體輔助教學(xué)并不是萬能的，它也有著自己的缺點。在教學(xué)時，教師要把多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)技術(shù)有機結(jié)合，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的效果。