【摘 要】隨著我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)軟件課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐，通過明確課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建全新的“雙主”教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法的改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的加強(qiáng)，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，創(chuàng)建與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才體系相符的課程教學(xué)內(nèi)容，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)軟件基礎(chǔ)教學(xué)效果與質(zhì)量將顯著提高。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐；研究

建筑行業(yè)的快速發(fā)展與市場(chǎng)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，迫切要求環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握水平逐漸提高。許多設(shè)計(jì)公司則希望學(xué)生能夠在上崗之際就能去為公司創(chuàng)造效益，足夠的專業(yè)知識(shí)和成熟的繪圖能力則是行業(yè)對(duì)學(xué)生最殘酷的考驗(yàn)，而專業(yè)軟件則是該專業(yè)學(xué)生必備技能之一。作為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)設(shè)計(jì)人才的藝術(shù)院校，加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的教學(xué)改革，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，勢(shì)在必行。

一、出現(xiàn)的問題

藝術(shù)院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)軟件教學(xué)肩負(fù)著合格新型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重任。藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)軟件課程體系的設(shè)置對(duì)該專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)及技能的掌握程度起關(guān)鍵作用。行業(yè)的發(fā)展需求迫切要求學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握熟練程度。藝術(shù)高等院校作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才供給的主要渠道與培養(yǎng)重要基地，培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)技能的設(shè)計(jì)人才，助力我國建筑行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有深遠(yuǎn)的意義。

根據(jù)市場(chǎng)行業(yè)的發(fā)展需求，并結(jié)合近幾年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)軟件進(jìn)行教學(xué)改革，著重圍繞課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面的改革進(jìn)行積極地探索與嘗試。

（一）教學(xué)改革的基本思路

作為環(huán)境設(shè)計(jì)培養(yǎng)的高等藝術(shù)院校的軟件課程教學(xué)，在兼顧建筑行業(yè)發(fā)展需求同時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步明確藝術(shù)高等院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)軟件教學(xué)改革的基本思路：務(wù)實(shí)理論基礎(chǔ)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐教學(xué)，提高操作水平，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。將以對(duì)教學(xué)觀念的改革、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新、對(duì)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)等手段，促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)深入了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件操作的應(yīng)用能力。

二、教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

（一）課程準(zhǔn)確定位，明確課程教學(xué)目的

作為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，同時(shí)作為今后設(shè)計(jì)工作的輔助工具課程，“數(shù)字三維空間表現(xiàn)”總的課程目標(biāo)是：使得學(xué)生具備獨(dú)立電腦軟件繪圖能力、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)其他基本知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生利用電腦繪圖能力，能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)在圖紙上；提高學(xué)生專業(yè)綜合能力。作為景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)中環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮利用陶瓷元素與環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合，增強(qiáng)他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中的創(chuàng)新能力與電腦繪圖能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)具有思想的設(shè)計(jì)師。

（二）創(chuàng)立新型地“雙主”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

數(shù)字三維空間表現(xiàn)的課程教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新型“雙主”的教學(xué)模式。教學(xué)模式則是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式[1]。本文中的新型的教學(xué)模式將采用與時(shí)俱進(jìn)的教育思想、以教學(xué)與學(xué)習(xí)理論文指導(dǎo)，配備先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境、資源，科學(xué)協(xié)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生、教師、教材以及教學(xué)媒體四者之間的關(guān)系來實(shí)現(xiàn)。

在常人眼中，學(xué)生的知識(shí)來源主要來源于教師，教師通過課堂等途徑進(jìn)行知識(shí)傳播，而這里的“雙主”教學(xué)模式則是讓學(xué)生在一定的教學(xué)條件下，借助他人幫助，合理利用有效的學(xué)習(xí)資料，通過教師傳授及自主學(xué)習(xí)的方式而獲得，也就是前面提到的“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。在往常的數(shù)字三維空間表現(xiàn)課程教學(xué)中，課堂主要以“講解+演示”的授課方式為主，通常采用“理論講解-示范操作-學(xué)生操作提問”的教學(xué)模式。是看起來似乎很合理，但學(xué)生解決問題的思路、與人合作的意識(shí)、合作的方式等今后在工作中必備的技能并沒有得到有效的鍛煉。應(yīng)該以實(shí)際案例講解示范的教學(xué)模式，學(xué)生以組為單位分工合作的形式，合理發(fā)揮個(gè)人特長，同時(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體的地位得到很好的體現(xiàn)，能夠使得教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用得到有效地發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與思維能力也將會(huì)得到顯著提高。

（三）以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與應(yīng)用能力為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)字三維空間表現(xiàn)教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力與應(yīng)用能力，我們將采取以下一些措施。

革新教學(xué)方法，夯實(shí)理論基礎(chǔ)?！皵?shù)字三維空間表現(xiàn)”課程知識(shí)內(nèi)容涉及范圍廣，操作命令繁雜，因此將按知識(shí)單元加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，重點(diǎn)講解示范案例操作過程方法。講授過程中將采用真實(shí)案例講解示范，詳細(xì)地展現(xiàn)建模過程的步驟，增加課堂教學(xué)容量，非常有利于學(xué)生理解基礎(chǔ)理論、掌握操作步驟。

加強(qiáng)案例實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)字三維空間表現(xiàn)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此引用案例在教學(xué)中的非常重要。更有助于加強(qiáng)學(xué)生在課程教學(xué)過程中形成對(duì)基礎(chǔ)軟件的基本認(rèn)識(shí)。在課程初始階段講解該軟件在實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用領(lǐng)域的情況，便于學(xué)生對(duì)軟件廣泛應(yīng)用具有更深入的了解，講解示范時(shí)采用著名建筑或者校園建筑等學(xué)生熟知的的案例，讓學(xué)生自己測(cè)繪，參與其中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位也得以體現(xiàn)。案例教學(xué)非常有助于學(xué)生了解軟件在實(shí)際案例中的應(yīng)用。

更新教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。隨著科技日新月異的發(fā)展，建筑繪圖軟件不斷深化更新，種類越加豐富，操作更人性化、簡易化。數(shù)字三維空間表現(xiàn)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于單一的3d max建模及Vray渲染軟件，而是應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，該軟件成熟應(yīng)用于室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等行業(yè)。主要因?yàn)樵撥浖?duì)物體表現(xiàn)力強(qiáng)，但是該軟件操作復(fù)雜，命令參數(shù)多不易于短期內(nèi)熟練操作。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的學(xué)習(xí)問題，同時(shí)市場(chǎng)發(fā)展要求我們要有更高的工作效率，例如新興的Skectup、Artlantis、lumion等建模渲染軟件操作簡單易學(xué)，工作效率高。將同一個(gè)案例通過不同的軟件進(jìn)行繪制講解示范。技術(shù)的發(fā)展影響課程教學(xué)內(nèi)容，要求必須同市場(chǎng)發(fā)展所建立知識(shí)的傳授與技能培訓(xùn)的系統(tǒng)。因此數(shù)字三維空間表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有以下幾個(gè)重要方面的特征：要具有足夠是設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)；要具有多樣性，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)給學(xué)習(xí)，做到概念、原理、方法、實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一；遵循系統(tǒng)性、通用性和學(xué)生可接受性的教學(xué)原則，兼顧市場(chǎng)、技術(shù)、和教學(xué)三方面的要求和內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

提倡自主學(xué)習(xí)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)教學(xué)軟件種類多而分散、教學(xué)方向不一致（該課程開設(shè)于大二上學(xué)期，下學(xué)期將涉及分室內(nèi)、景觀方向問題）、學(xué)生軟件基礎(chǔ)差異大等實(shí)際情況，迫切要求我們解決重難點(diǎn)問題。一方面，形成基于實(shí)際案例的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生以小組為單位，自選校園內(nèi)一處建筑，可以是教學(xué)樓、大門，乃至宿舍，然后組成員分工搜集建筑信息，然后各自建模渲染出圖，可以選擇不同軟件進(jìn)行繪制。在整個(gè)過程進(jìn)行中，由學(xué)生相互協(xié)作完成電腦建模渲染，教師起主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，分享一些軟件教學(xué)網(wǎng)站，形成以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助的立體化教學(xué)環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)案例教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中解決實(shí)際問題

在“數(shù)字三維空間表現(xiàn)”課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，它可以使得學(xué)生兩個(gè)方面能力得到鍛煉。一方面是獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，另一方面是運(yùn)用軟件技能解決方案項(xiàng)目的創(chuàng)意表達(dá)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，我們著重突出軟件技能訓(xùn)練，兼顧設(shè)計(jì)創(chuàng)意引導(dǎo)，融入到整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是通過學(xué)生周邊所熟悉的建筑環(huán)境進(jìn)行案例教學(xué)，掌握三維建模軟件的基本操作技能，在學(xué)習(xí)其中一種軟件的同時(shí)學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到觸類旁通的效果；其次就是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享更多更實(shí)用的三維建模軟件操作技能。為此我們將適當(dāng)增加課時(shí)量，重新分配理論課與實(shí)踐課的比例，讓學(xué)生走出機(jī)房，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、軟件技能得到有效訓(xùn)練。

將數(shù)字三維軟件與環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，采取案例與實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)過程中。在實(shí)踐課的教學(xué)課堂中，我們將采用案例教學(xué)方式，通過實(shí)際項(xiàng)目案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生以本案例進(jìn)行任務(wù)活動(dòng)，在參與方案項(xiàng)目的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生各種問題，然后再對(duì)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)思路等方面進(jìn)行講解，同時(shí)通過拍照，對(duì)照片分析講解。課堂教學(xué)過程中，在學(xué)生自行操作過程中進(jìn)行教師隨堂輔導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生在操作過程中所遇到的問題。課程結(jié)束之后，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源或教師提供的網(wǎng)盤進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這過程中學(xué)生需要積極主動(dòng)的將學(xué)習(xí)資源應(yīng)用到方案中，同時(shí)對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與合作精神以及解決問題的能力得到很好的鍛煉。

走出機(jī)房學(xué)軟件，培養(yǎng)動(dòng)手能力。在數(shù)字三維空間表現(xiàn)教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體為教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新、求實(shí)、和諧的良好氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的正真主人。走出機(jī)房，熟悉身邊的建筑、景觀，將身邊的建筑景觀空間通過測(cè)量、建模、渲染等表現(xiàn)出來，這樣有助于對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在對(duì)課外綜合作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們將以學(xué)校建筑或者城市標(biāo)志性建筑作為綜合性實(shí)踐。同時(shí)將積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)設(shè)計(jì)大賽，可以以參賽作品作為課程作業(yè)的提交。通過這些大型活動(dòng)，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力充分挖掘，鞏固完善課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、課程考核方式的改革

本課程是一門技術(shù)性很高的三維數(shù)字設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程，三維效果圖的制作水平和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是考核的關(guān)鍵，以上機(jī)的綜合創(chuàng)作為考試方式，考試在單元教學(xué)中完成。將考試評(píng)分合理分配，其中考勤情況占10%，平時(shí)練習(xí)占20%，綜合創(chuàng)作占70%。而對(duì)于課程整體的成績?cè)u(píng)定，具體評(píng)分如下：優(yōu)秀：（90分以上）作業(yè)高質(zhì)量完成，嚴(yán)謹(jǐn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)效果很好，且考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度均優(yōu)秀；良好：（89—80分）作業(yè)達(dá)到達(dá)到較高水平，嚴(yán)謹(jǐn)、藝術(shù)設(shè)計(jì)效果較好，考勤良好、態(tài)度端正；中等：（79—70分）作業(yè)達(dá)到基本要求，具有一定的表現(xiàn)效果，考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度一般；及格：（69—60分）作業(yè)達(dá)到基本要求，考勤、課堂表現(xiàn)基本合格；不及格：（60分以下）作業(yè)未達(dá)到要求，課堂表現(xiàn)及紀(jì)律情況差。

四、結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要求對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，具備一定的專業(yè)軟件操作與手繪能力，更要懂得設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)理念，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新能力，充分利用電腦軟件將自己的設(shè)計(jì)想法與思路表現(xiàn)出來。我們將以市場(chǎng)發(fā)展為向?qū)В瑢?duì)于數(shù)字三維空間表現(xiàn)課程將科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程與合理安排教學(xué)，豐富案例教學(xué)內(nèi)容，軟件種類多元化發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Bruce Joyce， etc.教學(xué)模式【M】.荊建華譯. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2002.

[2] J.Piaget.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【M】. 北京：人民教育出版社，1998.

[3]黃國安.陳玲玲.孫艷.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“3D MAX 效果圖表現(xiàn)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐.【J】藝術(shù)探索.2010

[4]葉小鳳.3d max課程教學(xué)改革與實(shí)踐.【J】信息與電腦.2015

[5]唐海玥.中文版SketchUp/Artlantis印象渲染技術(shù)精粹.【M】人民郵電出版社.2015

作者簡介：占昌卿，男，1991年生，碩士，現(xiàn)為景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師