劉勇洲

【摘 要】讓學(xué)生善于表現(xiàn)自己，增強學(xué)習(xí)的自信心，教師要學(xué)會賞識學(xué)生，教師要寄予學(xué)生適度的期望；讓學(xué)生遭遇挫折，增強克服困難的毅力，巧設(shè)障礙，迎戰(zhàn)挫敗；讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，提供適應(yīng)社會的能力。

【關(guān)鍵詞】成功；表現(xiàn)；賞識；期望；毅力；協(xié)作

健康的人生才是快樂成功的人生，作為教師，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的童年，必須重視學(xué)生心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我把成功心理的培養(yǎng)定為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，適時、適機地堅持落實。

一、讓學(xué)生善于表現(xiàn)自己，增強學(xué)習(xí)的自信心

自信心是成功的基石，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來，可以激發(fā)動機水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)生的自信心不同程度地也存在著差異，有的學(xué)生不愛思考，意志力方面比較薄弱；由的學(xué)生不會思考，學(xué)習(xí)方法的欠缺；還有的學(xué)生會但是不敢當(dāng)眾展示，鍛煉機會少或存在自卑心理，作為教師，我們要下功夫了解和熟悉學(xué)生，對癥下藥，絕對不能搞一刀切，也要杜絕急于求成的心理，成功的心理培養(yǎng)不是一朝一夕和幾次的學(xué)習(xí)活動所能完成，需要一個過程或一個漫長的階段。是靠平時的教學(xué)活動中做支撐的，對缺乏自信心的學(xué)生，教師在課上要多給他們關(guān)愛和信任，因為學(xué)生的自信心來源于信任，來源于鼓勵。教師在上課時，要經(jīng)常提問他們，并善于發(fā)現(xiàn)和挖掘其閃光點并及時給予表揚，多賞識，多肯定，即使學(xué)生回答的不夠完整或者不準(zhǔn)確，教師也要耐心提醒和指導(dǎo)，讓其表述出正確的見解，自覺、勇敢并積極地參與到集體的學(xué)習(xí)活動中來。

數(shù)學(xué)課堂中要形成民主平等，輕松愉快的和諧師生關(guān)系，努力讓整個班級和課堂樹立健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，處處充滿研究、探討的“空氣”，在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，展露才華的機會，多創(chuàng)設(shè)成功的條件，多體驗學(xué)習(xí)的樂趣，在民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓其感受到一種互幫互助、友好友愛的心理安全感，在學(xué)習(xí)中體驗到榮譽感和滿足感，漸漸嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”，能真正拋開害怕被人嘲笑的負(fù)面心理，進而轉(zhuǎn)到靜心思考和學(xué)習(xí)討論的良性狀態(tài)中，為成功心理的培養(yǎng)做好至關(guān)重要的一步。

教師要學(xué)會賞識學(xué)生?！昂⒆幼畲蟮脑竿堑玫劫p識”。給予孩子賞識可以增強孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。教師要用欣賞的目光關(guān)注每一個學(xué)生。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。如，當(dāng)學(xué)生課堂回答問題正確時，教師要以欣賞的語氣贊嘆：“你的解法多么富有獨創(chuàng)性”……。當(dāng)學(xué)生答錯了問題，教師不能用粗暴的話傷學(xué)生，要想方設(shè)法把錯誤思路引導(dǎo)到正道上來，要用熱情期待的眼光看著他，哪怕只有一個運算符號對，也應(yīng)給予肯定，并用激勵的語言，鼓勵的眼光給予幫助，讓每個站起來的學(xué)生都毫無遺憾地“體面”地坐下去，使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師要寄予學(xué)生適度的期望。教師應(yīng)了解所教學(xué)生的知識背景、認(rèn)識規(guī)律和智力水平，區(qū)別對待，并根據(jù)實際提出不同的目標(biāo)，讓每個學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到自己的目標(biāo)以增強其自信心。

二、讓學(xué)生遭遇挫折，增強克服困難的毅力

生活中挫折無處不在，一個人在成長的道路中不可能一馬平川，一帆風(fēng)順，難免會遇到各種各樣的挫折和困難，在遭遇挫折時要學(xué)會自我調(diào)解情緒，認(rèn)識和戰(zhàn)勝困難，而這種克服困難的表現(xiàn)和毅力，又能進一步促進心理成功的形成和發(fā)展。心理素質(zhì)差的人常常在挫折面前驚慌失措，變得消極悲觀，自卑怯懦，失去前進的信心和動力，并對成功心理的發(fā)展形成消極的影響。古代思想家墨子曾說過：“志不強者智不達(dá)”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的思維品質(zhì)，也是心理健康教育的重要任務(wù)。教師對學(xué)生進行挫折教育時，應(yīng)考慮到學(xué)生的心態(tài)，對不用程度的學(xué)生要采取不同的態(tài)度和方式。

巧設(shè)障礙。對于學(xué)優(yōu)生，教師不能一味兒地表揚他們，助長他們的自滿情緒，而應(yīng)該通過各種恰當(dāng)?shù)姆绞阶柚共唤】档男膽B(tài)潛滋暗長。如，增加習(xí)題的難度，讓學(xué)生一時陷于困境，設(shè)計一些似是而非的題目，讓學(xué)生在“假象”中失誤，針對學(xué)優(yōu)生的各種缺陷提出書寫整潔、尋求更優(yōu)化解題方法等要求，教師“為難”他們的目的在于教育他們懂得每個人都會失敗，挑戰(zhàn)失敗才是真正難能可貴的，幫助他們調(diào)整自視過高的不良心理。

迎戰(zhàn)挫敗。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中栽跟頭的可能性會很多，嘗到失敗的苦頭，當(dāng)然不足以形成樂趣，而且可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑或自暴自棄的思想。如果教師能把愛的陽光雨露灑向每一位挫敗者，鼓勵他們尋找教訓(xùn)，迎戰(zhàn)挫敗，享受獲得成功的喜悅，便可以強化他們的學(xué)習(xí)意志，從波動性一步步發(fā)展為頑強行，使他們成為學(xué)習(xí)上的進取者。

三、讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，提供適應(yīng)社會的能力

目前在校的學(xué)生，大多是獨生子女，因為缺同伴，缺少集體生活，許多同學(xué)養(yǎng)成自私、孤僻等不良的性格，所以在教學(xué)中要鼓勵和支持學(xué)生與其他同伴多進行交往活動，如教學(xué)認(rèn)識“立體圖形”時，像這樣具體的實際操作的學(xué)習(xí)，可以讓孩子在課堂上自由的走動，動手能力強的可以手把手的教那些動手能力弱的，設(shè)計匯報交流的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生之間交流自己的想法、做法，自己的收獲和感悟。平時的課堂作業(yè)檢查也讓四人小組互查，在互查中訂正錯誤。在教學(xué)中有意識地設(shè)計一些討論題目同桌或小組內(nèi)說一說、議一議，學(xué)生之間有不懂或有異議的地方也敢大膽問同學(xué)或爭論，學(xué)生在這個過程中，再次梳理了自己的解題思路。

在教學(xué)中利用這種互幫、互教、互學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，學(xué)會珍惜友情，學(xué)會協(xié)作，學(xué)會團結(jié)，讓學(xué)生多些相處的機會，多些共分享快樂的機會，以開拓思路，養(yǎng)成性格，形成活潑、開朗、大方的人，并能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識和處理自己與周圍人之間的關(guān)心，保持個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在班集體中學(xué)會人與人交往的初步能力，樂觀進取的成功心理，以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

進行成功心理的培養(yǎng)，形成健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一項常抓不懈的工作，只有學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平達(dá)到全面和諧健康地發(fā)展，才可能走向成功，才可能適應(yīng)競爭激烈的社會，成為高素質(zhì)的人才。