孫瑞君

【摘 要】在當今社會，我國的教育模式由應試教育向素質教育模式發(fā)展，素質教育已成為教育的主要內(nèi)容，信息技術作為一門小學學科中特別重要的學科，根據(jù)新課標的要求，要以學生為主體，在信息技術課堂上培養(yǎng)學生的動手能力，促進學生的全面發(fā)展。在小學信息技術課堂上，教師要利用多種教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓小學信息技術課堂活起來。

【關鍵詞】小學；信息技術；活起來

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡技術為主的信息技術在社會和生活的各個方面得到了廣泛的運用和傳播。小學信息技術課程是一門實踐性很強的新課程，教師要運用多種教學方法，開闊教學思路，在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗，用有效的方法引導學生，讓學生對信息技術這門課程感興趣，并主動參與到學習中，讓學生在學習中積極思考，培養(yǎng)思考能力和創(chuàng)新能力。在進行信息技術學科的教學時，教師要運用信息技術工具輔助教學，從聽覺、視覺等方面全方位調(diào)動學生的學習感官，讓學生參與其中，讓課堂活起來，讓信息技術教學達到最佳的效果。

一、設置情境，激發(fā)興趣

學生學習的最大動力是學習興趣，學生首先對信息技術這門學科產(chǎn)生興趣才能進一步對其進行探索，在探索中進步，在不斷進步中感受到學習的樂趣，并進行進一步的探索，這樣良性循環(huán)會推動學生不斷前進。

小學生由于年齡小，正處于好奇心強的年齡階段，學習上的自主性較差，教師不能一味地進行課程內(nèi)容的枯燥講解，應該用有趣的方式將學生引進學習中，例如可以采取游戲的形式，激發(fā)小學生對信息技術課程的好奇心，保持學習興趣。設置情境，利用游戲的方式，把枯燥的電腦知識的講解變?yōu)樯鷦佑腥さ耐骐娔X。例如，在進行鍵盤打字指法的練習時，可以以“打地鼠”“抓小偷”等電腦游戲進行指法練習，還可以讓學生組成小組進行比賽，這樣可以讓學生在激烈緊張的氛圍中感受到學習信息技術的快樂，培養(yǎng)學生的學習興趣。

小學生喜歡趣味性強的學習，教師可以根據(jù)這個特點，在信息技術課程的學習中創(chuàng)設有趣的情境，讓學生樂于接受新知識。例如，在進行電腦畫圖的講解時，可以在電腦上用播放軟件播放一些制作好的有趣的圖片，讓學生欣賞，讓這些圖片上的圖與文字相結合，以此來引起學生的興趣。然后教師可以就圖片的制作過程進行講解，對學生的動手能力進行鼓勵，讓學生制作出他們想要制作的圖片。導入這樣的情境可以從根本上增強學習趣味，提高學生學習的積極性。

二、設置任務，體驗成功

任務教學法是信息技術課堂教學中最常用的一種教學方法，是以學生主動學習為主，教師指導為輔的教學方法。任務教學法把教學內(nèi)容作為一個個的任務布置給學生，通過學生完成任務來進行課程的學習。教師在講課之前，先給學生布置一個任務，讓學生在任務完成過程中進行學習，教師在這個過程中可以將教學內(nèi)容穿插其中。并且在學習中，教師還可以引導學生根據(jù)自己的需要，提出實際生活中所希望實現(xiàn)的功能，引導學生自己去解決，這樣既可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又可以縮短學習周期，讓學習活起來，變被動學習為主動學習，從而提高學習效率。

例如，在學習幻燈片的制作時，內(nèi)容包括文本、圖片、聲音或視頻等的學習，如果將其布置成一個任務，在教學時就不是孤立地介紹各個部分的概念、作用和操作方式，而是將教學內(nèi)容作為制作一張或幾張幻燈片的形式布置下去。教師先進行講解，然后讓此時興趣滿滿的學生自己動手制作，不懂的再讓教師講解。這樣的教學模式讓學生愿意學、樂意學，提高了課堂教學效率。

三、雙向互動，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力

在信息技術課程教學中，我們要注重對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新是前進的動力，是民族的靈魂。教師要在信息技術課堂中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，形成自主探索、合作交流的學習模式，讓學生敢于想象，勇于創(chuàng)新。

對于小學生的想象力，教師要加以鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新的閃光點，對學生的創(chuàng)新思維進行鼓勵，讓學生樹立創(chuàng)新意識，營造積極的勇于探索的課堂氣氛。例如，在信息技術課堂上教學生用畫圖工具畫小房子時，可以先展示圖片，然后讓學生根據(jù)圖片進行想象和創(chuàng)新，在實際操作中畫出自己心目中的小房子。教師要鼓勵學生敢于想象、大膽想象，充分調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維。也許會有學生畫出大樹形狀的房子，也許會有學生在房子周圍畫出大象等動物，教師要對這些奇特的想象進行鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

通過師生互動，不僅可以激發(fā)學生的求知欲和想象力，還可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，使學生成為課堂的主體，提高教學效率和學習效率。

四、其他方法

因為信息技術課程本身是一門操作性很強的課程，所以在教學中還要重視實踐操作，讓學與用相結合，在實踐中檢驗學習成果，在實踐中體驗創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣。此外，教師也要重視教學的語言，幽默風趣的教學語言可以活躍課堂氣氛，增強學習的趣味性。在信息技術課程的學習中，可以采用小組合作的方式，促進學生之間的溝通交流，讓學生以小組合作的形式完成任務，通過互幫互助，可以讓學生在最短時間內(nèi)掌握基本的操作。

要想讓小學信息技術課堂活起來，教師必須采取多種教學模式，采用學生樂意接受的靈活多樣的教學方法，增強課堂創(chuàng)新能力，讓枯燥乏味的知識變得生動有趣，營造寬松、活潑的學習氛圍，讓學生對信息技術感興趣，樂于學習。