王琳瑋

【摘 要】隨著新大綱的改革，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該更多的適應(yīng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，小組式的組合教學(xué)法由此應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)如今小組合作在初中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了很長(zhǎng)時(shí)間，取得了非常顯著的教學(xué)效果?，F(xiàn)本文就對(duì)具體的小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，不能單一的憑借教師的灌輸而開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅不利于教學(xué)效果的達(dá)成，還將學(xué)生的思維培養(yǎng)成一種固有的模式，不利于全身心的發(fā)展。并且中學(xué)階段正是思維較為發(fā)散的時(shí)期，如果長(zhǎng)期將這種創(chuàng)造性的思維壓抑下去，將會(huì)對(duì)今后的人生道路產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，主要采用小組式的教學(xué)方式，一方面能夠使學(xué)生之間形成一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的學(xué)習(xí)能力。

1 小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程是以單獨(dú)的學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，但是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力成為主要的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，小組式教學(xué)具有較多的優(yōu)越性，首先能夠使學(xué)生之間的關(guān)系變得更為融洽，其次，學(xué)生在小組之中可以各抒己見(jiàn)，將最真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，形成一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。第三，小組教學(xué)中還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及對(duì)內(nèi)容的掌握能力，更重要的是在組合式的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的交際能力有了明顯的進(jìn)步，學(xué)生也能夠接受這種教學(xué)方法，不斷提高對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，要知道興趣是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣的教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法達(dá)到理想效果的。學(xué)生在今后發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)受益于這種教學(xué)方法，使得自身的能力得到有效的提高。

2 初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

首先，小組教學(xué)中的影響因素有很多，避免發(fā)展成為形式化的教學(xué)活動(dòng)是首個(gè)要解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力的提升，這樣才能與語(yǔ)文大綱的要求相契合，但是這種小組式的教學(xué)方式畢竟尚處在探索的階段，教師還沒(méi)有尋找到有效的途徑與學(xué)生相結(jié)合，導(dǎo)致效果并不是十分明顯，小組式教學(xué)的主要活動(dòng)形式是討論，教師拋出一個(gè)主題，學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且將各個(gè)觀點(diǎn)融合在一起，最終形成了一個(gè)小組的主要觀點(diǎn)并展現(xiàn)出來(lái)。這是一種理想化的狀態(tài)，在實(shí)際的討論過(guò)程中，學(xué)生往往偏離了討論的主體，變成了隨意的閑聊，反而連以往的教學(xué)效果都無(wú)法達(dá)到，在這一前提下，從而又引發(fā)出了另外一個(gè)不足之處。

3 加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作運(yùn)用有效性的途徑

3.1 創(chuàng)造各種條件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣愛(ài)好是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)一個(gè)科目的最主要因素，加強(qiáng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)可以使教學(xué)達(dá)到理想的效果，同時(shí)也能使學(xué)生更加熱愛(ài)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)語(yǔ)文的趣味性是小組教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，如何增強(qiáng)趣味性則是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，為了是學(xué)生積極的在課堂上展開(kāi)討論，教師要拋出有趣的問(wèn)題，使學(xué)生感興趣，這樣他們就會(huì)不自主的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且開(kāi)展積極的討論。比如在學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，先不布置預(yù)習(xí)，而是先出示《春秋》中的一句話“十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺”提問(wèn)學(xué)生：你獲得了那些信息？再讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論，如果讓你寫，你會(huì)加些什么？然后小組合作討論：學(xué)生就會(huì)集大家之思，如：為什么打，怎樣打，為什么會(huì)勝利交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)，戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)如何？，然后對(duì)照課文，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)文章詳寫的是戰(zhàn)前準(zhǔn)備以及勝利原因，卻略寫了戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，從而與課文題目中的“論”字對(duì)應(yīng)。

另外，也可以在創(chuàng)設(shè)情境的條件下進(jìn)行小組合作來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在文言文等較為枯燥的課文中，這種效果相對(duì)較好。例如在《核舟記》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作上臺(tái)表演，蘇黃共閱一手卷，通過(guò)合作表演掌握重點(diǎn)字詞，了解中國(guó)古代文化，書(shū)本由右到左，豎排；了解蘇黃深厚情誼，如“共閱”、“左手扶魯直背”“兩膝相比者”，甚至通過(guò)合作表演了解中國(guó)古代男子服飾。

3.2 讓學(xué)生大膽質(zhì)疑

老師在教學(xué)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生找出自己的不足和問(wèn)題，并且敢于提出自己的問(wèn)題。學(xué)習(xí)就是從不懂到懂的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生們要清楚地了解課本上的內(nèi)容哪些是自己已經(jīng)懂了的，哪些是自己還沒(méi)有完全理解的，并且對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，和其他的同學(xué)進(jìn)行討論，找出解決問(wèn)題的方法。小組合作學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生們提出的問(wèn)題也有很大的關(guān)聯(lián)，如果學(xué)生提出的問(wèn)題，其他成員不關(guān)心，不重視，那么學(xué)生的積極性就會(huì)受到影響，同時(shí)如果提出的問(wèn)題能夠讓老師以及學(xué)生們積極地討論，就會(huì)增加學(xué)生的成就感。

3.3 以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣為目標(biāo)

想要提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，首先要讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且明確學(xué)習(xí)的意義。在小組合作學(xué)習(xí)中，首先學(xué)生們提出的問(wèn)題要清晰并且有思考的價(jià)值。目前要培養(yǎng)學(xué)生的是一邊讀文章的同時(shí)一邊鍛煉寫作的技巧。在學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于不理解的內(nèi)容做好標(biāo)記，對(duì)于寫的比較好的詞匯段落也要及時(shí)地記錄下來(lái)，這樣，日積月累，他們不僅能夠積累出很多的好詞好句，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的效果也越來(lái)越明顯。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)探究語(yǔ)文課文的主題。以魯迅先生的散文為例，可以讓五六個(gè)學(xué)生合作，將《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一課的學(xué)習(xí)拓展延伸至《朝花夕拾》，讓學(xué)生分工合作學(xué)習(xí)，先閱讀散文，再相互探討，讓每個(gè)人都找出感悟最深的地方，再相互交流，使學(xué)生更加深刻的了解魯迅先生的寫作意圖，加深對(duì)課文的理解。

4.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于語(yǔ)文教師，要不斷地改變教學(xué)的理念，學(xué)校要對(duì)這種新型的教學(xué)模式給予支持，在學(xué)校和老師的共同努力下，不斷地完善小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)于不好的地方予以改正，對(duì)于好的地方繼續(xù)傳承。通過(guò)教學(xué)模式的改變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，從而充分發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的效果。