邸麗敏

【摘 要】我國的教育事業(yè)一直受到國家和民眾的關注，國家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，當然，教育在不斷發(fā)展的同時，也在不斷的嘗試改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新教育作為用以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容，在我國大力推行的素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。而在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是重要的支柱。作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提條件和基礎，學校在對學生的教育中可以對其進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】高中語文；創(chuàng)新；教學

高中語文教學過程可以應用多種樣式的教學對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以適應時代對學生的要求，達到實施素質(zhì)教育的預期目標。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念及教學模式

教師觀念的陳舊老化，勢必會造成課堂教學的單調(diào)、呆板、效率低下。我們應當擺脫頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念，樹立以教師為主導，以學生為主體，教與學有機統(tǒng)一的教學觀念。要想真正轉(zhuǎn)變教育觀念，高中語文教師不僅要具有高尚的道德素質(zhì)，更應該具有高深的語文業(yè)務素質(zhì)。語文課堂教學中語文教師要清醒地認識到教師的教是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在的價值。課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都要激發(fā)學生自主學習的積極性，激發(fā)學生自主學習的興趣，讓學生真正的參與到課堂教學及學習中。然而我們的課堂之所以要變，那是因為從新課程標準的角度來審視，當今的課堂存在許多弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：①課堂教學中沒有充分發(fā)揮學生自主學習主動性，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，學生學習普遍積極性不高。②課堂上過多運用多媒體課件，剝奪了學生的主動思考和自主學習的能力。高中新課改鼓勵課堂教學充分利用各種教學資源，其中就包括網(wǎng)絡資源。但在教學中有時過于依賴課件，只要一上課就必須用課件，也不顧課堂的實際需要。每天忙于制課件和用課件，而忽視了對教材的研究，對課堂設計的思考。于是課堂就從沉悶無趣走向另一個極端，變得花哨而浮躁，從而剝奪學生的主動思考和自主學習的機會。

二、甩掉枯燥的教學手段，注重教學過程

新課標指導下的高中語文，改變了傳統(tǒng)教學中純粹注重知識的結(jié)論、忽視知識的整體性，統(tǒng)一性的特點，壓縮了學生的思維過程，以參考書的答案為標準答案，導致學生只認同結(jié)論，思維斷層嚴重，對掌握的知識也是知其一不知其二，在應用過程中總是不得法，學生出現(xiàn)消化不良的現(xiàn)象，增加了學生學習的負擔。針對這一現(xiàn)象，教師必須甩掉枯燥的教學手段，豐富教學內(nèi)容，增強課堂“加工廠”的作用發(fā)揮，將自主權(quán)交給學生，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，注重學生的感受。同時，教學的過程不僅僅體現(xiàn)在課堂之上，隨時隨地學習語文的觀念要讓學生銘記在心。語言的描述，語句的表達，字詞的辨認，語境的分析，尊重一切學生的個性發(fā)展和個體思維，鼓勵學生的創(chuàng)造性，從而讓學生能夠自主選擇，并增強實踐能力。

三、改變教學行為，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

要打破原有的知識結(jié)構(gòu)，就要尋找規(guī)律，按規(guī)律辦事，才能達到事半功倍的效果。高中學生的思維區(qū)別于以往任何階段，要培養(yǎng)學生的抽象思維能力，不僅僅能夠?qū)Ω行圆牧线M行堆砌，疊加，要將知識擴大，加深，鍛煉學生的思辨和判斷能力，就必須要改變傳統(tǒng)的教學行為。讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，根據(jù)高中生的心理特征，尤其是對教師講授不認同，會出現(xiàn)排斥和封閉的心理，要讓學生敞開心扉，就要重視他們“我”的存在，給學生空間，滿足他們的自尊心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生在公眾場合發(fā)言的勇氣，這也是從人格角度教育學生的必要措施。

四、語文教學精心設計提問體現(xiàn)訓練過程的創(chuàng)新

目前，閱讀課上的多數(shù)提問要么過深、過寬，問題間跨度大，不連貫，學生無從下手，回答困難，不全面；要么過細、過碎，抓不住主線，成了變相的“注入式”教學。要精心設計提問，就要從吃透教材實際、吃透學生實際入手，處理好重點和難點、主要問題和輔助問題間的關系。問題的設計要有層次，照顧到不同程度的學生。主要問題的難度要面向中等程度以上的多數(shù)學生，輔助問題的難度面向全體學生，尤其要照顧差生。這點應引起教師重視，因為好多學生厭學的主要原因是在課堂經(jīng)常得不到老師的注意而造成的。但無論什么樣的問題設計，提問都要精當，學生的讀要充分，問題的設計要體現(xiàn)訓練過程。教師不僅要精心設計自己的提問，還要注意學生與教師的反饋系統(tǒng)，既鼓動學生質(zhì)疑問難；又要注意學生與學生的反饋系統(tǒng)，既組織學生對疑難問題、重點問題的討論，同時還應注意學生的自我反饋系統(tǒng)，即培養(yǎng)學生自問自答自查的習慣，經(jīng)常訓練，學生學有興趣，積極性高。

五、要有強烈的熱情和責任心

強烈的熱情和責任心是做好一切事情的前提。就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識而言，如果一個教師不明白創(chuàng)新對社會發(fā)展的意義，甚至于對此漠不關心，就不可能有創(chuàng)新或鼓勵創(chuàng)新的行為。而責任心則來自一個教師對自身工作意義和價值的認識，來自對所從事事業(yè)的榮譽感、自豪感和緊迫感、使命感，以及立志為民族繁榮大業(yè)奮斗不息的赤誠之心。我們要 “以民族的復興為著眼點，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識進行創(chuàng)造性的工作，用我們創(chuàng)造性的教喚起學生創(chuàng)造性的學，用我們創(chuàng)造性的思維方法去鍛煉學生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)”，“只有我們能換一雙眼看問題，換一副腦子思考問題，換一種方法解決問題，教與學才會碰撞出創(chuàng)造性的火花，我們的學生才會有求新的沖動，才會有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的萌芽和發(fā)展。也只有教師認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的重要性和可能性，并摒棄陳舊的教學思想觀念，舍棄一些以浪費大多數(shù)學生智力資源為代價的急功近利的教學行為，才可能避免學生的一個新想法、一個新點子和一個假說湮沒在我們的教鞭之下。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新已成為時代的要求。創(chuàng)新能力通過適當?shù)慕逃鸵龑强梢耘囵B(yǎng)的。盡管當前的語文教學中還存在著諸多制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，但是作為語文教師，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，思想上予以重視，工作中敢于創(chuàng)新，就一定能夠為祖國培養(yǎng)出具有更多創(chuàng)新能力的新型人才。