劉素華

【摘 要】通過初中思品政治課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求思品政治課的課堂教學(xué)要進(jìn)行改革，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】初中思品政治；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

初中思品政治課老師能真正從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，就學(xué)生所關(guān)心的一些諸如經(jīng)濟(jì)體制改革、民主政治建設(shè)、國際形勢的變化等重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題，給學(xué)生以信服的解答，希望通過思想品德課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求我們思品政治課的課堂教學(xué)要改革，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學(xué)目的與學(xué)生的需要結(jié)合起來。這樣，思品課教學(xué)才能充滿生機(jī)和活力。

師生和諧，激勵(lì)創(chuàng)新表現(xiàn)。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。新課程重要理念是以“學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本”。思品政治課老師應(yīng)樹立師生平等觀念，注意師生感情互動(dòng)，才能創(chuàng)造一種平等尊重、和諧發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主寬松、活潑自由、豐富多彩的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上自我展示、自我塑造、自我教育。學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，課堂真正成為實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。老師要“賞識(shí)有度”。善用激勵(lì)性的語言，采用多種多樣的尊重或鼓勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造積極性，營造學(xué)生愉悅輕松的心理。讓學(xué)生以學(xué)為樂，以思為樂，敢于向困難挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)、探究。教師不一味地顯示自己的教學(xué)預(yù)案，而是真切靈活地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以思想激活思想，以智慧引領(lǐng)智慧，以個(gè)性啟發(fā)個(gè)性。注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

開放教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，活動(dòng)包括課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，才能激發(fā)創(chuàng)新欲望、增長創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。首先，課堂教學(xué)要開放，促進(jìn)空間和時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維的活躍性、組織形式的針對性，為學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。心理學(xué)家哈登通過研究，得出開放課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展相關(guān)的結(jié)論。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)。有計(jì)劃組織學(xué)生參觀、調(diào)查，開展各種自然實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的創(chuàng)新態(tài)度和敢于人先的探索精神。

適當(dāng)引進(jìn)游戲、活動(dòng)，激起創(chuàng)新興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，在活動(dòng)中增長智慧，在交流合作中鍛煉能力，在討論爭辯中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。聯(lián)系生活中“小事”的思品政治課是最有效的。凡事都應(yīng)該從小事做起，一件小事也最能看出一個(gè)人的品質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)生在課堂上高談闊論，課外卻毫無行動(dòng)，說歸說，做過做，言行不一致。原因何在？其實(shí)我們教育者只追求結(jié)果，對學(xué)生期望很高，認(rèn)為這些道理學(xué)生都應(yīng)該懂的，學(xué)生也不會(huì)去犯這些低級錯(cuò)誤。而事實(shí)卻相反，我們經(jīng)常教育學(xué)生要注意安全，要注意環(huán)保，可還有一些學(xué)生仍然會(huì)去做危險(xiǎn)的游戲或活動(dòng)，仍然有學(xué)生亂丟紙屑等，因此思品課上我們還應(yīng)該找一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來講，這樣的教育就收到了“無聲勝有聲”的效果。

創(chuàng)設(shè)情境，激活創(chuàng)新氛圍。實(shí)踐證明，情境教學(xué)能使學(xué)生注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對眼前能看得到東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣”。因此教學(xué)從學(xué)生感興趣的事物或熟悉的生活情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，賦予其更多時(shí)代感的東西，學(xué)生也就積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，思維活躍了，創(chuàng)新氛圍也就濃了，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)勁頭也就足了。

強(qiáng)化問題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個(gè)基本條件就是問題意識(shí)。要允許批評、允許懷疑、允許爭論。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和質(zhì)疑的態(tài)度十分重要。要讓學(xué)生敢問、會(huì)問、能問，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，消除學(xué)生的心理障礙，給學(xué)生以心理自由。要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，對大膽提問的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激活創(chuàng)新思維。教師應(yīng)盡可能使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源。當(dāng)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一張張活生生的畫面時(shí)，學(xué)生怎能不為之所動(dòng)呢？在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，不僅給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，還豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，并在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，有利于學(xué)生思維能力，想象能力、認(rèn)知能力和綜合能力的培養(yǎng)。

作為一名初中思品政治課教師，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。只要在課堂教學(xué)中，能夠從思想上重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時(shí)代脈搏，在課堂教學(xué)中做到融會(huì)貫通，因材施教，恰倒好處，就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。