顧朝雄

摘 要：小學(xué)教育是最基礎(chǔ)的教育，也是最關(guān)鍵的教育。這個(gè)時(shí)期，正是孩子性格與價(jià)值觀形成的最佳時(shí)期，學(xué)校教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師應(yīng)該在小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生智力、思想品德、行為習(xí)慣的教育，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中潛移默化地滲透德育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。其中，應(yīng)特別重視孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，充分認(rèn)識(shí)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，做到以學(xué)生為主體。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，切實(shí)把德育放在重要的位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；實(shí)效性；理念；方法

小學(xué)階段是一個(gè)人身心發(fā)展的重要階段。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的德育，讓學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，這對(duì)學(xué)生今后的人生具有重大指導(dǎo)意義。只有得到正確的德育，一個(gè)人才能真正地為社會(huì)所接納，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。同時(shí)，德育也是社會(huì)主義建設(shè)的新要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排組織各種德育活動(dòng)，讓學(xué)生從小樹立德育意識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展會(huì)有重大意義。

一、小學(xué)德育實(shí)效性現(xiàn)狀分析

由于目前大多數(shù)家庭僅有一個(gè)孩子，爺爺奶奶、父母給予了唯一的一個(gè)孩子很多關(guān)愛，關(guān)愛過度容易形成溺愛。同時(shí)，受傳統(tǒng)思維觀念的影響，學(xué)校教育更為重視學(xué)生的學(xué)業(yè)教育，往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。有些學(xué)生在家人的過度關(guān)愛下形成自我的性格，并對(duì)自己不喜歡的事情產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，往往會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的命令應(yīng)付差事。還有些學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校能做到團(tuán)結(jié)同學(xué)和老師，對(duì)于老師布置的任務(wù)能夠認(rèn)認(rèn)真真完成。但是，回到家，卻如同變了一個(gè)人，對(duì)家長(zhǎng)呼來喝去，任性、自私、調(diào)皮。這些都是小學(xué)教育階段的現(xiàn)狀，應(yīng)引起教育界的足夠重視。

二、現(xiàn)行小學(xué)德育問題的解決措施

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)觀念

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的教學(xué)，更要全面提高學(xué)生素質(zhì)，德育是素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)制定正確的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)觀念，切實(shí)把對(duì)學(xué)生的德育擺在突出的重要位置。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷更新德育理念，使德育工作與學(xué)業(yè)教育齊頭并進(jìn)，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生德育工作。

2.豐富德育內(nèi)容，注重社會(huì)實(shí)踐

德育工作不能局限于課本德育知識(shí)的傳授，要讓學(xué)生從不同的實(shí)踐活動(dòng)中獲得德育知識(shí)。德育工作要聯(lián)系實(shí)際生活，尤其在小學(xué)階段，要多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織團(tuán)體活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)等。要把學(xué)生作為受教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己從實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)所收獲的感受與認(rèn)識(shí)，不斷豐富德育內(nèi)容，從而提高德育的實(shí)效性與有用性。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，德育來源于生活并服務(wù)于生活，學(xué)校教育要注重學(xué)生的生活實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，也可通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放德育宣傳片來宣傳德育工作的重要性，并讓學(xué)生在觀看過后談?wù)勛约旱母邢肱c體會(huì)。讓德育滲透在每一科的教學(xué)當(dāng)中，使德育發(fā)揮最大作用。

3.完善德育評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)，德育測(cè)評(píng)體系尚不完善。學(xué)校應(yīng)從低年級(jí)開始，不斷培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有教養(yǎng)的人，不僅要學(xué)會(huì)識(shí)字、算數(shù)，更要懂得基本的禮貌禮儀，從小培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、家長(zhǎng)，熱愛班集體，關(guān)心他人。德育要符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，由于小學(xué)生對(duì)很多問題理解不深，教師教育時(shí)應(yīng)具有一定針對(duì)性，學(xué)校的德育測(cè)評(píng)也應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行德育測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)不是目的，而是要通過測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的問題，找到合適的解決方法，以更好地進(jìn)行德育。

4.教育形式多樣化

開展此門課程應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)置與學(xué)生年齡階段相符合的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目的的教學(xué)，而不是一味地將課本上的內(nèi)容讀給學(xué)生聽，在課堂當(dāng)中應(yīng)多以實(shí)際案例為主進(jìn)行分析，讓學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)與總結(jié)，從而教會(huì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中樹立怎樣的價(jià)值觀，逐步提升學(xué)生的德育素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重遵循客觀實(shí)際，尊重學(xué)生的興趣，通過開展“為爸爸媽媽洗一次腳”“幫助媽媽做家務(wù)”等各種各樣的活動(dòng)來讓學(xué)生體會(huì)到德育的內(nèi)容，把教學(xué)與德育相結(jié)合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

綜上所述，德育十分重要，尤其在小學(xué)階段，學(xué)校與教師都應(yīng)該認(rèn)真思考，如何進(jìn)行正確的德育。學(xué)校教育應(yīng)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，教育的意義不在于一個(gè)人一個(gè)時(shí)期所獲得的成績(jī)，而在于教給學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)積極奉獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。也許一個(gè)學(xué)生無(wú)法在學(xué)業(yè)上取得令人矚目的成績(jī)，但是他懂得自己努力、積極樂觀地面對(duì)生活，樂于助人，懂得分享，這就是教育的最大意義，只有把德育與教學(xué)結(jié)合起來，才能真正地實(shí)現(xiàn)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡莽麗.小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

編輯 高 瓊