李艷枝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以數(shù)字為基礎(chǔ)、較為抽象的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育和新課程改革的理念下，更加注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力和全面素質(zhì)的提高。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法等幾個方面來研究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力主要是使學(xué)生掌握一題多解或者多種計(jì)算方法的能力，在面對所要解決的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生能夠依靠自己的知識和能力將問題用多種方法解答出來，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間進(jìn)行積極互動，相互交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行全面的思考，不斷發(fā)散學(xué)生的思維。同時(shí)要活躍課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對于學(xué)生在解決問題過程中出現(xiàn)的奇特想法，教師要積極加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生主要是聽教師“灌輸式”的講授，死記硬背所學(xué)公式，進(jìn)行題海式的數(shù)學(xué)練習(xí)，然而學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)效率不高。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力就需要創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式或者合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，在新的教學(xué)模式下，不斷突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

首先是自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，小學(xué)生的年齡較小，自制力還較差，所以這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中自主認(rèn)真思考，同時(shí)給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們自主選擇課后資料的搜集方式、課堂作業(yè)的呈現(xiàn)方式等，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。其次是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，學(xué)生以小組的形式相互之間進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短，交流自己的解題思路和方法，這樣能更好地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力。例如，在學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給出一道難度適中的題目，可以先讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的數(shù)學(xué)知識自主進(jìn)行思考解答，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，相互之間討論自己的解題思路和想法，這樣不僅能夠更加全面地掌握解題方法，還能借鑒別人的學(xué)習(xí)方法，提高自己解決問題多樣化的能力。

三、豐富教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題

1.多媒體教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶領(lǐng)下，能更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生用多種方法解決問題。多媒體教學(xué)法是通過多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容更直觀形象地展示出來，給學(xué)生以視覺上的沖擊，吸引他們的課堂注意力。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識時(shí)，教師可以通過多媒體將圓形的實(shí)物展示出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在實(shí)際問題中鼓勵學(xué)生采用多種方法解決問題，提高解題效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，改變了單一的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)方法更為靈活，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化能力具有重要作用。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以是生活情境，也可以是問題情境，還可以是故事情境，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中對需要解決的問題更加全面地思考，不斷開發(fā)解決問題的新方法。例如，在解答“雞兔同籠”問題時(shí)，教師可以先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學(xué)生根據(jù)生活中見到的動物雞和兔子來思考，將雞和兔子放在同一個籠子里，根據(jù)設(shè)置的問題思考雞和兔子的數(shù)量。這樣在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生會更加主動地思考解題方法，聯(lián)系實(shí)際通過方程法、假設(shè)法來進(jìn)行解答，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題多樣化的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力還需要不斷完善教學(xué)評價(jià)，建立具有激勵作用的教學(xué)評價(jià)體系，不僅要注重對學(xué)生解決問題結(jié)果的評價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵和肯定，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題的自信心。同時(shí)還要加強(qiáng)課后練習(xí)，使學(xué)生有針對性地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，不僅能夠鞏固課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能使學(xué)生養(yǎng)成從不同角度思考問題的習(xí)慣，在培養(yǎng)解決問題多樣化能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013.

[2]張晨光.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化的能力[J].赤子，2015（6）.

編輯 任 壯