周純吉

科學(xué)是一門神奇的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而深邃。小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，有著誘人的聲光電磁、風(fēng)霜雪雨。因此，教師必須有淵博的學(xué)識(shí)，豐富的教學(xué)技巧，要求學(xué)生掌握的自己首先要掌握。比如：要求學(xué)生掌握植物的變化，那教師要經(jīng)常到大自然中去了解植物，對(duì)于有些花草，比如鳳仙花，教師可以先種種，看看它是怎樣變化的，才有經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生種，才能回答學(xué)生的疑惑。教師怎樣使學(xué)生愛(ài)上科學(xué)課呢？怎樣激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？我想談?wù)勛约捍致缘恼J(rèn)識(shí)。

一、興趣是最好的老師

科學(xué)課是引領(lǐng)學(xué)生初探自然奧秘的課程，它本身就神秘、神奇，孩子們很感興趣，如再加上教師正確的引導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師。好奇會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索的動(dòng)力。

在教學(xué)《水生植物》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課前，我到花草市場(chǎng)買來(lái)幾株水葫蘆。上課時(shí)把它帶到課桌上，讓學(xué)生觀察水葫蘆的樣子，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了：“咦，它怎么長(zhǎng)成這樣呢？”再問(wèn)學(xué)生這像葫蘆一樣的東西是什么？（葉柄膨大成葫蘆。）葫蘆里到底裝的什么？水葫蘆為什么能浮在水面呢？一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我把水葫蘆分到每個(gè)小組，讓學(xué)生解剖，看看里面是什么？通過(guò)解剖，學(xué)生明白：哦，原來(lái)氣囊里面是海綿體，它輕輕的，奧秘找到了。它很輕，張開的面積又大，所以能浮在水面。通過(guò)動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)

科學(xué)本身就是一種探索性的課程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，它需要學(xué)生執(zhí)著、有鉆勁、有合作精神。通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到遇到問(wèn)題的疑惑，解決問(wèn)題的愉悅，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欣喜。而教師的作用只是“導(dǎo)”，把學(xué)生帶入知識(shí)的切入口，讓學(xué)生自己進(jìn)入知識(shí)的殿堂，尋找答案，教師在學(xué)生迷茫、疑惑時(shí)指點(diǎn)迷津，在學(xué)生退縮、畏難時(shí)給他們加油、鼓勁，主體主導(dǎo)通力合作，揭開大自然神秘的面紗。

例如，教學(xué)《蝸?！芬徽n時(shí)，我課前布置在家里查找有關(guān)蝸牛的資料，布置學(xué)生在家尋找蝸牛，并把它帶到教室。上課時(shí)學(xué)生分小組把帶的蝸牛放在一起，帶的資料放在一起，觀察大家?guī)У奈伵Ｓ惺裁床煌ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)，還可以看看別組的蝸牛有什么不同，再討論為什么不同？它的身體由哪些部分組成？對(duì)于蝸牛還有什么想知道的？不能弄懂的大家討論，再查查大家?guī)У馁Y料，從中也許能找到答案，實(shí)在弄不懂的再問(wèn)老師。通過(guò)與他人合作、探討、研究，終于清楚蝸牛的種類很多，弄清了它身體各個(gè)部分的名稱、它的生活習(xí)性……在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師巡視點(diǎn)撥，答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生歸類總結(jié)。為了把對(duì)蝸牛的探索引向深入，我布置學(xué)生繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，觀察它的變化。通過(guò)課前尋找蝸牛，課堂觀察蝸牛，課后深入探究蝸牛一系列的活動(dòng)。學(xué)生獲取了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，體驗(yàn)了樂(lè)趣。激發(fā)了對(duì)科學(xué)的興趣。變被動(dòng)為主動(dòng)，消極為積極，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

三、課內(nèi)課外緊密結(jié)合

大自然的植物豐富多彩，變化也千奇百怪。但憑課堂無(wú)法讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。我就讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫觀察記錄，同時(shí)讓他們上網(wǎng)查找資料。為此，我專門在實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)上種了幾盆菊花，讓同學(xué)們下課后去觀察，看菊花的花蕾是怎樣從小米大的顆粒變成核桃般大小，花瓣怎樣從一片長(zhǎng)很多片，長(zhǎng)成一朵朵艷麗無(wú)比的花朵的。

中午休息時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把風(fēng)信子用水培和土培兩種方式栽種，然后放在實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)上，讓他們定時(shí)澆水，認(rèn)真觀察這種既可以陸生又可水生的植物，看看是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)葉，透過(guò)玻璃瓶，學(xué)生看到雪白的根長(zhǎng)出來(lái)了，驚喜萬(wàn)分。我抓住時(shí)機(jī)告訴他們，植物一般都是先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)葉。以后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地去觀察它的葉、花的生長(zhǎng)情況，比較水生和陸生的風(fēng)信子有什么不同。興趣是最好的教師。由課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，讓學(xué)生學(xué)得活、學(xué)得廣、記得牢、能運(yùn)用。

我還把鳳仙花的種子分給大家，讓學(xué)生回家種，看看鳳仙花是怎樣由一粒小小的種子到長(zhǎng)根、長(zhǎng)出子葉、真葉、長(zhǎng)出花蕾，到長(zhǎng)出五顏六色的花朵的。等開花后，照一張照片傳給老師，老師通過(guò)多媒體放給學(xué)生觀看。讓學(xué)生看看哪里是萼片，哪里是花瓣，哪里是雄蕊、雌蕊，一朵完整的花由哪些部分組成？學(xué)生不但弄清了關(guān)于花的科學(xué)知識(shí)，還收獲了成功的喜悅。看著自己種的花展示在大屏幕上供大家欣賞，孩子們別提有多高興。接著老師進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，看看誰(shuí)的花種得好，種得好的，老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆別的植物的種子回家繼續(xù)栽種。這樣由課內(nèi)向課外，又從課外向課內(nèi)延伸。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生對(duì)植物有了新的認(rèn)識(shí)，也解了植物變化的神奇，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

科學(xué)這門綜合性學(xué)科，教好它的難度不低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。它需要科學(xué)老師有足夠的耐心、細(xì)心、對(duì)工作的熱心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題恒心。教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念之上，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的探索和研究，爭(zhēng)取找出切實(shí)有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探究精神及創(chuàng)新精神等，讓科學(xué)課“活”起來(lái)，讓科學(xué)課更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]方愛(ài)東.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：讓科學(xué)課更精彩[J].新課程（中）， 2011（6）.

[2]曾小紅.愛(ài)讓科學(xué)課更精彩探秘[J].科學(xué)課，2010（5）.

編輯 溫雪蓮